語文寫作能力提升對策研究

石玉

◆摘? 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，教育水平越來越高。小學是我國九年義務教育的第一個階段，也是學生打基礎的重要階段，對學生來說重要性不言而喻。語文作為小升初考試的必考科目之一，對同學們來說是非常重要的，學生要想在小升初考試中取得好成績，就一定要重視對語文這門學科的學習。而教師在教學中也要認真對待這門學科的教學工作，幫助學生提升學習成績。

◆關鍵詞：語文;寫作能力;提升對策

隨著新課改的不斷推行和實施，當前教育越來越重視語文這門學科的教學。而語文這門學科與其他學科的不同之處就在于它是一門綜合性很強的學科，學好語文是一個循序漸進的過程。而作文在整張語文試卷中占據(jù)著一定的分數(shù)比重，因此教師在教學中要重視加強對學生寫作能力的培養(yǎng)。接下來從以下幾個方面來分析一下我國小學語文寫作教學存在的問題以及提升學生寫作能力的具體措施。

一、當前小學語文寫作教學存在的問題

寫作是語文教學當中的重要環(huán)節(jié)，但是目前很多小學語文教師卻忽視了對語文寫作的教學，在日常的教學中只是注重對每個單元基礎知識的教學工作，這種方式不利于對學生寫作能力的培養(yǎng)，更不利于學生語文總體成績的提升。其次，一些教師在寫作教學中還在使用傳統(tǒng)的教學方式，以自我為中心，講自己頭腦中的想法傳遞給學生，這會導致學生厭倦學習，失去對學習的興趣，從而會大幅度降低學生的學習效率，學習效果也不會太好。這種傳統(tǒng)的教學方式不能激發(fā)學生的寫作靈感，學生在寫作時并不知道去寫什么，這不僅會對他們的學習產(chǎn)生影響，甚至會給學生造成心理負擔。因此，教師在寫作教學中，一定要以學生為主題，充分激發(fā)學生對寫作的興趣，這樣才能幫助他們提升寫作能力。

二、提升學生寫作能力的具體措施

（一）增加閱讀，拓展寫作思維

在語文這門學科的教學中，閱讀與寫作是分不開的，教師可以通過增加閱讀量的方式培養(yǎng)學生的寫作能力。在日常的教學中，教師可以增加閱讀課的比重，例如，每周設置一節(jié)閱讀課并給學生發(fā)一些閱讀素材讓他們在課堂上進行閱讀。同時學生可以注意到這些閱讀素材上的一些好詞好句，這些句子可以在他們寫作文的時候加以運用，這樣不僅會增強作文的可讀性，同樣可以獲得一個較高的作文分數(shù)，對提升語文成績會有很大幫助。其次，通過對作文材料的閱讀，可以幫助學生拓展思維，這種思維可以幫助他們在寫作文的時候提供思路，從而擺脫原來不會寫作文的狀態(tài)，因此，教師可以講這種增加閱讀的教學方式加以時實踐，從而幫助學生拓展思維能力。

（二）提倡將學生日常生活融入作文

目前很多學生在寫作文的時候不知道該寫什么，因此，教師可以讓學生把自己的日常生活中的事情融入到作文當中，而小學的作文相對來說比較簡單，很容易跟學生的生活實際聯(lián)系起來，這會讓學生在寫作文的時候更加容易。例如，在寫關于童年的作文時，學生可以把自己生活中的一些有趣的事情寫到作文當中，這會讓學生在寫作時有話可說。同時，為了避整篇文章只是敘述一件事的情況出現(xiàn)，教師可以給學生一些優(yōu)秀的作文開頭和結尾，讓學生進行靈活運用，這樣會使學生的作文讀起來更加生動。這種作文不僅能夠使學生有話可說，更能夠把學生自己的展示情感表達出來，增加了文章的真實性。這種寫作方式可以提升學生的創(chuàng)作靈感，讓他們寫出更多優(yōu)秀的作文。

（三）設置作文課

要想寫好作文，就要堅實理論和實踐相結合，在日常的教學當中，一定要重視寫作的教學工作，教師可以在每周挑選出一節(jié)課進行針對性地寫作任務。通過每周不同的寫作任務讓學生加以實踐，這樣通過長時間的針對性練習，可以提升學生的寫作技巧。同時教師要加強對學生的指導，在給出作文題目之后，教師要讓學生對作文題目進行分析以避免在寫作過程中出現(xiàn)作文與題目不符的現(xiàn)象，分析過后，教師可以提問一些學生寫作思路，并對這些同學的寫作思路給出針對性建議。其次，學生在寫作時教師要時刻定出學生語句的流暢程度以及錯別字情況，只有避免這些情況作文才有可能得到高分。

（四）加強對作文的批改

教師對作文的批改可以讓學生看到自己的作文哪里寫得好、哪里還存在不足，對學生寫作能力的提升會有很大幫助，因此教師一定要重視對學生作文的批改工作，在批改過程中，教師一定要細心、耐心，認真閱讀每一篇作文，找出作文當中的一些好詞好句并加以鼓勵，當看到一些語句不通順或者錯別字的時候，教師要把這些地方做好標注并告知學生進行修改，經(jīng)過長時間的練習，學生的寫作水平會有所提升。其次，教師可以讓學生之間進行作文互評，這種方式可以讓每一位學生欣賞到其他人在寫作當中的優(yōu)點，并認真學習和借鑒其他同學作文中的優(yōu)點，這會在一定程度上提升自己的作文水平并拓寬寫作思路。教師同樣可以把一些學生的優(yōu)秀作文在課堂上進行朗讀，讓學生欣賞這篇作文中的好詞好句，對作文進行評價。

三、結束語

綜上所述，小學作文我國教育體系當中最重要的階段之一，對學生來說非常重要，而語文這門學科無論是在小學，還是以后的初中、甚至高中都是一門重點學科，因此學生一定要重視對這門學科的學習。作文這門學科的重難點，教師一定要多家重視，在教學過程中對學生進行針對性練習，從而提升他們的寫作水平。

參考文獻

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[2]馮天宇.淺談小學語文閱讀教學提高學生寫作能力的策略研究[C]//教育理論研究（第十一輯）.2019.