“點、線、面”思維在高中思想政治新課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳文綱

◆摘? 要：眾所周知，與其他高中學(xué)科課程不同，高中思想政治課程，不僅課程容量巨大，知識層面涉獵范圍廣，而且還擔(dān)負著幫助學(xué)生樹立良好道德觀念的社會責(zé)任，因此，高中思想政治課程的教學(xué)對教師具有很大考驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有一定的困難，因此，教師一定要采取科學(xué)正確的教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價值觀念，提高學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。

◆關(guān)鍵詞：“點、線、面”思維;高中思想政治教學(xué);研究與探討

“點、線、面”思維是近些年來涌現(xiàn)出的一種新型的高中思想政治教學(xué)的思路，如果運用得當，就能夠充分鍛煉學(xué)生的理性思維、邏輯思維以及發(fā)散思維能力，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有一定的幫助，本文將就“點、線、面”思維的含義、重要性以及其在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用進行細致的探討和研究，望對廣大高中思想政治教師有所幫助。

一、“點、線、面”教育思維的含義

“點、線、面”思維是一種系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，強調(diào)的是理性思維與實踐的過程，需要學(xué)生進行長時間的思維運用，構(gòu)建出一個自己獨有的關(guān)于思想政治課程的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進而探索出適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)模式，是一種兼具了科學(xué)性與實用性的思維方法，其中“點”指的是高中思想政治課本中所包含的基本概念、原理等基礎(chǔ)知識點，是構(gòu)成高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ);而“線”則是指使這些知識點按照一定的邏輯順序和規(guī)律連貫起來，構(gòu)成一條貫穿整個思想政治教學(xué)的線索;那么同理，“面”則是指思想政治教學(xué)的整個知識范圍，是由點和線共同構(gòu)成的一個整體，形成了一個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)與知識框架，便于學(xué)生開展高中思想政治課程的學(xué)習(xí)。

二、“點、線、面”思維在高中思想政治教學(xué)中的教學(xué)意義

1.能夠?qū)⒅R進行系統(tǒng)化的梳理?？梢哉f高中思想政治教材就是按照“點、線、面”的這種科學(xué)思維進行編寫的，對培養(yǎng)學(xué)生的“點、線、面”思維具有積極作用，先是將小的知識點融會貫通于獨立的章節(jié)線中，在將每一條獨立的章節(jié)線構(gòu)成一個知識面及系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，這是一個十分鍛煉學(xué)生理性思維的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的理性思維能力，加強學(xué)生對高中思想政治課程的學(xué)習(xí)。

2.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分提高?！包c、線、面”的思維模式的建立過程就是一個充分培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的過程，建立好學(xué)生的“點、線、面”思維，在某種程度上也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理性思維能力。

三、“點、線、面”思維在高中思想政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.加強對“點”結(jié)構(gòu)的鞏固

加強對“點”結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，實質(zhì)上就是要將高中思想政治教學(xué)課本中的相關(guān)知識點以及固定的概念和原理進行記憶，“點”的應(yīng)用是開展“點、線、面”思維模式的根本，沒有良好的知識基礎(chǔ)，就無法進行“點、線、面”模式的應(yīng)用，無法構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，由此可見“點”結(jié)構(gòu)的重要性，教師在幫助學(xué)生對知識點進行梳理記憶時可以進行重點捕捉，對經(jīng)常出現(xiàn)的知識點著重強調(diào)，對容易混淆的知識點進行分辨，并且要將每一章節(jié)中的知識點進行機融合，高中政治的學(xué)習(xí)是一個融會貫通的過程，不應(yīng)片面地分為獨立章節(jié)進行學(xué)習(xí)，而是要將所有知識點融在一起，便于構(gòu)建整體的知識網(wǎng)絡(luò)。

例如：總體來看，高中思想政治必修一的課本，主要是對中國特色社會主義進行講授，在學(xué)習(xí)第二課“只有社會主義才能救中國”時，完全可以將其中的社會主義制度的相關(guān)知識點與后面的章節(jié)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進行融會貫通，因為本冊所講的內(nèi)容，都是本著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命為依據(jù)而做出的相應(yīng)努力，應(yīng)該做到將課本內(nèi)容融會貫通，將這些“點”進行有機串聯(lián)，為構(gòu)建堅實的知識網(wǎng)絡(luò)打好基礎(chǔ)。

2.完善對“線”結(jié)構(gòu)的梳理

想要完善對“線”結(jié)構(gòu)的梳理，就要具有一定的辨識能力，因為高中思想政治教學(xué)中的每一條線索都有著密切的聯(lián)系，極有可能會出現(xiàn)混淆的狀況，教師應(yīng)加強學(xué)生對每一章線索的理解，進而引導(dǎo)學(xué)生對這些線索進行記憶，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，為構(gòu)建完整的知識體系做好鋪墊。

例如：在對必修一課本進行學(xué)習(xí)時，要將社會主義與中國特色社會主義的線索進行分辨，中國特色社會主義是在社會主義的基礎(chǔ)上進行的完善，是具有中國特色且最為符合中國發(fā)展道路的社會主義路線，這是學(xué)生容易混淆的兩條線索，教師要及時幫助學(xué)生進行引導(dǎo)和梳理。

3.要構(gòu)建完整的知識面及知識網(wǎng)絡(luò)

想要構(gòu)建完整的知識體系，就要將每一個知識“點”融會貫通成每一條知識“線”，進而將每條獨立的知識“線”聯(lián)成一個完整的知識“面”，這個整合的過程需要學(xué)生具有較強的歸納能力，通過學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建情況，能夠看出學(xué)生對哪些知識點還有不足，教師可以幫助學(xué)生及時進行補救，從而將知識整合成一個嚴謹?shù)乃季S框架，加強學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語

本文就“點、線、面”這種科學(xué)的思維模式進行了探討，通過在高中思想政治課程中充分運用這種科學(xué)思維進行教學(xué)，能夠達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的作用，也在很大程度上提高了學(xué)生理性思維能力、邏輯能力以及歸納能力，滿足當代高中思想政治教學(xué)的需求。

參考文獻

[1]白紅杰.“點、線、面”思維下高中思想政治教學(xué)的研究[J].科學(xué)中國人，2016（05）：202.

[2]高峰華.關(guān)于“點、線、面”思維的高中思想政治教學(xué)[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（12）：117.

[3]張洪巖.“點、線、面”思維下高中思想政治教學(xué)的研究[J].中華少年，2015（27）：36.

[4]唐素麗.“點、線、面”思維下高中思想政治教學(xué)的研究[D].廣州大學(xué)，2014.