項(xiàng)目教學(xué)法在《車(chē)工技能訓(xùn)練》教學(xué)中的應(yīng)用

林良劃

◆摘? 要：《車(chē)工技能訓(xùn)練》是我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一門(mén)比較重要的專(zhuān)業(yè)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫離的，學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候往往會(huì)忘記，不能很好地指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，已不適合這門(mén)課程的教學(xué)。由于這門(mén)課程實(shí)用性較強(qiáng)，主要以學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主，本人采用了項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握車(chē)工的理論知識(shí)和技能，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)完美結(jié)合起來(lái)。本文根據(jù)我校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的《車(chē)工技能訓(xùn)練》課程，以《車(chē)削階臺(tái)軸》為例，談?wù)劜捎庙?xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

◆關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程;實(shí)踐教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

《車(chē)工技能訓(xùn)練》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，課堂教學(xué)收到了良好的效果，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是由教師制定一個(gè)完整的工作項(xiàng)目，由學(xué)生自己收集信息、制定計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，是師生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其主要的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師要指導(dǎo)學(xué)生小組去實(shí)施項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為項(xiàng)目實(shí)施的主要參與者。學(xué)生要充分了解每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，注重的是在實(shí)施項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，而不是項(xiàng)目的最終結(jié)果。對(duì)于《車(chē)工技能訓(xùn)練》這門(mén)課程的教學(xué)，本人采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行，就是教師制定一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生收集資料、制定加工步驟、上機(jī)加工工件、工件質(zhì)量檢測(cè)、工件展示和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，教師要全程指導(dǎo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

以《車(chē)削階臺(tái)軸》這一內(nèi)容為例，講述項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程，包括下面幾個(gè)步驟：

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

①學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機(jī)械制圖》《AutoCAD》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，能夠看懂圖，會(huì)分析圖樣尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等。②學(xué)生已經(jīng)掌握了車(chē)削端面及倒角、初步掌握了車(chē)削簡(jiǎn)單軸類(lèi)零件的方法。因此，采用車(chē)削階臺(tái)軸作為本節(jié)課的實(shí)施項(xiàng)目（圖樣如下）。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃

（1）項(xiàng)目實(shí)施的目的和要求

①熟練車(chē)削端面、外圓、倒角。②熟練切斷工件。③掌握車(chē)削時(shí)控制階臺(tái)長(zhǎng)度的方法。④掌握車(chē)削階臺(tái)面的方法。

（2）準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施的設(shè)備和工、量具

普通車(chē)床（帶附件）、90°車(chē)刀、45°車(chē)刀、游標(biāo)卡尺以及切斷刀。

（3）項(xiàng)目實(shí)施前的問(wèn)題和思考

①與上一次實(shí)訓(xùn)加工的工件有什么不同？②如何制定加工步驟？

3.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

（1）學(xué)生分成小組，3個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，小組中不同知識(shí)水平的學(xué)生要合理搭配，組長(zhǎng)明確分工，組內(nèi)討論如何實(shí)施該工作項(xiàng)目。

（2）收集、查閱資料，討論哪種方法加工更合理、效率更高，組內(nèi)討論選出最佳方案，寫(xiě)出工作項(xiàng)目的可行性方案，制定加工步驟、列出注意事項(xiàng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考，并提出加工過(guò)程中可能要會(huì)遇到的情況及注意事項(xiàng)。

（3）實(shí)施工作項(xiàng)目。讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生操作機(jī)床，其他學(xué)生可以在旁觀摩，教師巡查每個(gè)小組實(shí)訓(xùn)的情況，檢查學(xué)生安全操作，指導(dǎo)學(xué)生控制好階臺(tái)的長(zhǎng)度、車(chē)削階臺(tái)面以及怎樣去測(cè)量工件，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去完成項(xiàng)目的實(shí)施。

4.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)

（1）小組內(nèi)部評(píng)價(jià)。各小組檢驗(yàn)自己的工件，并討論在本次項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲以及需要改進(jìn)的地方，并討論解決的方法。

（2）各個(gè)小組互相評(píng)價(jià)。各小組把工件展示出來(lái)，由其他小組檢驗(yàn)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出值得學(xué)習(xí)借鑒的地方和改進(jìn)的建議。

（3）教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合。過(guò)程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)各個(gè)小組本次實(shí)施過(guò)程中情況，并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，同時(shí)要指出不足之處及改進(jìn)的方法。結(jié)果評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)完成工件的情況。對(duì)于不同層次的學(xué)生加工出來(lái)的工件質(zhì)量是有差別，教師要充分給予鼓勵(lì)，不能因?yàn)樗麄兊墓ぜ|(zhì)量差就否定他們的學(xué)習(xí)成果。加工的經(jīng)驗(yàn)是要靠學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中慢慢積累而來(lái)的，只有多動(dòng)手練習(xí)，專(zhuān)業(yè)技能才會(huì)不斷提高。

5.教學(xué)反思

通過(guò)實(shí)施該工作項(xiàng)目后，教師反思本節(jié)課教學(xué)中存在的不足之處，并找出對(duì)策，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

三、采用項(xiàng)目教學(xué)法達(dá)到的效果

項(xiàng)目教學(xué)法是由教師和學(xué)生共同去完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中起到組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、演示作用，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中去學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。相比于填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法更適用于對(duì)實(shí)訓(xùn)要求高的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)?！盾?chē)工技能訓(xùn)練》這門(mén)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)后，解決了以往教學(xué)中所存在的不足。在實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程時(shí)，學(xué)生通過(guò)查找資料，或小組討論，或請(qǐng)教老師，找出最佳的加工方法。

教師全程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生集中精力去完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目完成后，學(xué)生在看到自己親手加工出來(lái)的工件，會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅感，同時(shí)也學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于《車(chē)工技能訓(xùn)練》課程的教學(xué)確確實(shí)實(shí)起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣增福.車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練 第3版.

[2]秦文偉 車(chē)工實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（01）.