中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析與對策（區(qū)域）

肖龍海

隨著信息技術(shù)與教育深入融合，教育信息化已上升到國家戰(zhàn)略層面，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化“十三五規(guī)劃”》（教技〔2016〕2號）和中共中央與國務(wù)院發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》（2019年2月）、《教育信息化2.0行動計劃》（教技〔2018〕6號）都強調(diào)了中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要意義，特別是的發(fā)布《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號），意味著我國將實施新周期的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，通過示范性培訓(xùn)項目帶動各地因地制宜開展教師信息化全員培訓(xùn)。該文件特別強調(diào)，到2022年，實現(xiàn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總體發(fā)展目標(biāo)。

連州市因其特殊地理和經(jīng)濟發(fā)展水平原因，中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)現(xiàn)況和需求可能存在特殊性，為了貼合連州市各級各類學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)實際，提高培訓(xùn)效果，有序組織和評價全員信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)活動，特對連州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研。

一、調(diào)研目的

此次調(diào)研主要以連州市的中小學(xué)校長、主管教育教研的領(lǐng)導(dǎo)與一線教師為調(diào)研對象，采用訪談法和觀察法相結(jié)合調(diào)研方法，并采用描述性分析方法對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行解讀，全方位地了解連州市中小學(xué)校的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況、一線教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實際情況及當(dāng)前一線教師對信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的實際需求，切實提高全市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)效果。

二、實施調(diào)研

（一）調(diào)研時間與對象

本次調(diào)研的時間為2020年6月至7月，歷時兩個多月，調(diào)研對象為連州市大部分中小學(xué)校長（幼兒園園長）、主管教育教研的領(lǐng)導(dǎo)與隨機抽樣部分一線教師。

（二）調(diào)研方法與內(nèi)容

此次需求調(diào)研采用訪談法和觀察法相結(jié)合調(diào)研方法獲取學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況，以及中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用情況、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的實際需求情況。

1.訪談法。訪談對象包括樣本為學(xué)校校長、主管教育教研的領(lǐng)導(dǎo)和部分一線教師，根據(jù)實際情況，訪談采取一對一訪談或焦點訪談的形式進(jìn)行。

2.觀察法。通過教學(xué)課堂實地觀察，了解學(xué)校的信息化環(huán)境及一線教師信息化教學(xué)的實際應(yīng)用情況。

（三）分析方法

此次調(diào)研報告主要以文字材料為主，采用描述性分析辦法進(jìn)行分析。

三、樣本情況

此次調(diào)研所涉及的樣本框包括連州市不同辦學(xué)水平的幼兒園、小學(xué)、九年一貫制學(xué)校、初級中學(xué)（以下簡稱為“初中”），樣本涵蓋學(xué)校校長、主管教研教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分一線學(xué)科教師，他們的意見具有一定的代表性和普適性，在一定程度上反映出連州市中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實際情況。

訪談共調(diào)研連州市區(qū)域內(nèi)的7所中學(xué)（大路邊中學(xué)、星江中學(xué)、山塘中學(xué)、龍坪中學(xué)、北山中學(xué)、慧光中學(xué)、市二中）、14所小學(xué)（三水瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué)、豐陽鎮(zhèn)朱崗小學(xué)、保安鎮(zhèn)新塘小學(xué)、保安鎮(zhèn)洞田小學(xué)、保安鎮(zhèn)卿江小學(xué)、連州鎮(zhèn)中心小學(xué)、連州鎮(zhèn)城南小學(xué)、連州鎮(zhèn)第四小學(xué)、連州鎮(zhèn)第五小學(xué)、連州鎮(zhèn)第九小學(xué)、山塘小學(xué)、大路邊鎮(zhèn)中心小學(xué)、星子鎮(zhèn)中心小學(xué)、龍坪鎮(zhèn)中心小學(xué)、）、6所九年一貫制學(xué)校（豐陽鎮(zhèn)中心學(xué)校、東陂鎮(zhèn)中心學(xué)校、西岸鎮(zhèn)中心學(xué)校、保安鎮(zhèn)中心學(xué)校、九坡鎮(zhèn)中心學(xué)校、西江鎮(zhèn)中心學(xué)校）、3所幼兒園（市一幼、市二幼、市四幼），涉及12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。其中，共訪談30名中小學(xué)校長、園長（副校長、副園長）、32名主管教研教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和149名在職中小學(xué)（幼兒園）學(xué)科教師。

四、調(diào)研情況分析

經(jīng)過調(diào)研分發(fā)現(xiàn)教師的辦公設(shè)備先進(jìn)、電腦配置高。但是，技術(shù)沒有問題，問題是教師沒有掌握技術(shù)。通過疫情期間開展的線上教學(xué)情況看，大部分教師有書到用時方恨少的感覺。當(dāng)然，教師的信息技術(shù)水平與年齡、區(qū)域、思想意識也有很大的關(guān)系。師資培訓(xùn)跟不上，培訓(xùn)的形式單一，實效性差。具體分析如下：

1.教師辦公設(shè)備情況。經(jīng)過幾年的發(fā)展，上級主管部門不斷加大投入、有序推進(jìn)，目前中小學(xué)教師辦公設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)每人1臺辦公電腦，配置達(dá)到主流水平，應(yīng)該可以說：設(shè)備很先進(jìn)了。

2.互交式電子白板配備和使用情況。在教學(xué)平臺配備方面，所有中學(xué)、中心校本部的教學(xué)班都已經(jīng)通網(wǎng)絡(luò)并配備交互式電子白板，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小、村小的配備還有缺口或配備已經(jīng)過時的教學(xué)平臺，連州鎮(zhèn)小學(xué)的總體配備情況明顯比鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備的缺口要大些。通過現(xiàn)場觀察和訪談，發(fā)現(xiàn)中學(xué)教師使用互交式電子白板的使用率都比較高，但是沒有發(fā)揮實效，多數(shù)教師常用的只有實物投影與演示功能，沒有把海量的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，通過技術(shù)處理融入到教學(xué)設(shè)計中，由于缺乏技術(shù)的支撐，缺乏甄別、篩選、設(shè)計的思維以及恰當(dāng)使用的能力。這些問題折射出一個深層次問題，那就是教師缺乏將信息技術(shù)融入教學(xué)的設(shè)計思維，導(dǎo)致在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些機械使用、不會使用的現(xiàn)象。

3.信息技術(shù)應(yīng)用能力受年齡、區(qū)域、思想意識的影響，水平參差不齊。經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論中學(xué)還是小學(xué)，市區(qū)學(xué)校的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平明顯比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的高。無論市區(qū)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力比小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力高很多。由于教學(xué)環(huán)境、教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平等各方面因素的影響，連州市教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊，具體表現(xiàn)為：年紀(jì)大的教師信息技術(shù)應(yīng)用意識薄弱、中年教師信息技術(shù)應(yīng)用水平較低，青年骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力不足，信息化教學(xué)的設(shè)計水平不高，與課程的整合能力還有待進(jìn)一步加強。由于地域、年齡的影響，連州市中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識均相對薄弱，大部分教師對于信息技術(shù)培訓(xùn)的態(tài)度均保持應(yīng)付態(tài)度，缺乏主動探究并應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識。通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化建設(shè)意識對學(xué)校教師信息化教學(xué)水平的提升有很大的驅(qū)動作用。

4.教師信息技術(shù)方面的培訓(xùn)形式單一，實效性差。目前教師接受的大部分信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)重過程輕應(yīng)用，考核形式單一，沒有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核效果較為一般，進(jìn)而加劇了教師對培訓(xùn)敷衍了事。

5.教師信息技術(shù)方面培訓(xùn)的需求。通過與領(lǐng)導(dǎo)、部分一線教師的訪談，他們對培訓(xùn)的心理預(yù)期為希望學(xué)到實實在在，能用于日常教研教學(xué)的技術(shù)與應(yīng)用。經(jīng)過分析整理匯總?cè)缦拢何⒄n制作技術(shù)、動畫制作技術(shù)、希沃白板系列軟件的應(yīng)用、投屏技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用能提升課堂實效;UMU平臺的使用技術(shù)、百度網(wǎng)盤的運用、騰訊文檔、問卷星的使用，這些應(yīng)用能提升教研實效;希沃班級優(yōu)化大師、騰訊課堂、企業(yè)微信、釘釘?shù)?，這些軟件的運用能提升管理效益;訊飛系列軟件應(yīng)用、wps2019新功能應(yīng)用、美篇制作技術(shù)、圖片文字轉(zhuǎn)換技術(shù)、下載整合資源技術(shù)、音頻處理技術(shù)、各類app運用等，這些技術(shù)應(yīng)用能提升日常辦公效益。

五、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的對策

1.繼續(xù)完善學(xué)校信息化教學(xué)的軟硬設(shè)備。對于信息化教學(xué)設(shè)備落后的學(xué)校，需加大軟硬件設(shè)備的投入，為教師開展信息化教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.提高教師的思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。思想決定行動，要從根源上提高連州市區(qū)域教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，最重要的任務(wù)為提高教師的思想意識，從根本上改變教師的信息化教學(xué)理念，幫助教師掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

3.立足教師需求開展多方面、多層次的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實效。針對現(xiàn)連州市區(qū)域內(nèi)學(xué)校的設(shè)備情況、教師信息技術(shù)基本情況、年齡差異等情況，保證每位教師的信息技術(shù)水平均得到提升，故需開展多方面、多層次的信息技術(shù)專項培訓(xùn)。通過不同層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，能夠合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源等技術(shù)資源，有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教師信息化教研、教學(xué)、辦公實效，達(dá)到全面提高連州市區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

4.逐步完善學(xué)習(xí)考核制度建設(shè)?？己顺丝梢则炞C教師的培訓(xùn)效果外，還可促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，故在培訓(xùn)設(shè)置時，需設(shè)置多樣化、全方面的考核制度，真正發(fā)揮考核應(yīng)有的作用。建議堅持過程考評與總結(jié)考評相結(jié)合，堅持“以評促學(xué)、以評促用”的原則，認(rèn)真做好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核評價工作。

5.以資源建設(shè)為中心任務(wù)，舉行各科學(xué)課微課作品比賽、課件作品比賽、智慧課堂比賽。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源理論上并不缺乏，但適合本區(qū)域運用的個性化教學(xué)資源少之又少，無法滿足區(qū)域的實際教學(xué)需求，故加強信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)的同時，舉辦各類作品比賽志在提升教師信息化教學(xué)能力的實際應(yīng)用，所以要充分發(fā)揮連州市大教研職能，鼓勵一線教師共建、共享資源。

6.組建信息化培訓(xùn)師資團(tuán)隊，進(jìn)行多層次的培訓(xùn)。團(tuán)隊組建原則上以本區(qū)域信息技術(shù)教學(xué)骨干教師為主，便于區(qū)域進(jìn)行常態(tài)化、目標(biāo)化的培訓(xùn)任務(wù)。通過多形式、多渠道的培訓(xùn)，全面提升連州市區(qū)域教師信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出極簡技術(shù)的應(yīng)用。全面提升教研信息化水平，為連州市區(qū)域教研、教學(xué)、教育信息化的發(fā)展提供借鑒。同時要加強培訓(xùn)團(tuán)隊的學(xué)習(xí)，不斷更新思想意識與提高業(yè)務(wù)水平，以示范引領(lǐng)推動連州市區(qū)域教育信息化發(fā)展。