淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魯彩紅

◆摘? 要：目前信息技術(shù)飛速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)既可以將理論知識(shí)形象化，激活學(xué)生大腦，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶;還可以在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下幫助老師優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的趣味性，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著促進(jìn)作用。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，打破了以往迂腐的“灌輸式”教育場(chǎng)景，使古板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，極大激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，并且增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升到更高的層次。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)中，教師把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮出計(jì)算機(jī)設(shè)備的多媒體特性，在教學(xué)中導(dǎo)入經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、悅耳的音樂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)手段的有效結(jié)合下，多彩的視頻效果，豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)場(chǎng)景，使枯燥無味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，教師用這種更加形象化、簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，掌握好新知識(shí)。

例如，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生初步的立體印象和感官，教師可以利用多媒體進(jìn)行圖片展示，還可以在網(wǎng)上搜索實(shí)物圖片，包括平時(shí)日常生活中我們經(jīng)常接觸到的物體的圖片，以及許多平時(shí)我們不常見到的物體的圖片，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)知能力，把他們的抽象思維盡量豐富具體化。這樣，學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的趣味性，也調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而激起學(xué)生們最根本的對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛。

二、增加課堂容量，提高教學(xué)的有效性

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)的板書方式不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且學(xué)生也難以接受課堂知識(shí)。但是，在多媒體信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以做到節(jié)省時(shí)間，又可以增加數(shù)學(xué)課堂的容量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

比如，教師在教授《年月日》這一課時(shí)，可以在課堂中直接使用多媒體向?qū)W生展示日歷，并讓學(xué)生找出一年一共有多少天？在不同年份中，學(xué)生看到天數(shù)不一致，有的是365天，而另一種答案是366天。這時(shí)，教師可以把2000年至2012年日歷在多媒體信息技術(shù)運(yùn)用中展示給小學(xué)生觀看，進(jìn)而做出總結(jié)：一般情況下，平年一年是365天，而閏年就是366天。具體是哪個(gè)月會(huì)多一天呢？此時(shí)，教師再把每年中2月的日歷提取出來，通過學(xué)生觀察2月的天數(shù)所具有的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律：平年2月一共是28天，而閏年的2月則有29天。教師還可以進(jìn)一步告訴學(xué)生如何計(jì)算平年和閏年，就是能夠被4整除的年份是閏年，而不能被4整除的年份是平年，當(dāng)年份屬于整百時(shí)，則要被400整除時(shí)才是閏年。

可見，教師通過多媒體的教學(xué)方式所取得的效果比傳統(tǒng)課堂要好得多，學(xué)生不僅把課堂知識(shí)掌握好了，而且教師在有限的課堂時(shí)間中增加了課堂的容量，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，通過多媒體信息技術(shù)展示大容量的數(shù)學(xué)信息，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻影像等。從而優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

譬如，在《圖形拼組》教學(xué)中，有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過有序疊起來，此時(shí)需要學(xué)生找出一定有多少塊。很顯然，這道題目主要是考察學(xué)生的空間想象以及形象思維的能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生只有通過自己的想象以及視覺觀看的方式進(jìn)行分析，從而數(shù)出對(duì)應(yīng)題目中一共有多少塊。這時(shí)，學(xué)生極有可能出現(xiàn)漏數(shù)、難以發(fā)現(xiàn)其中隱藏部分等問題。而教師在解答題目中通過多媒體進(jìn)行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地?cái)?shù)出總的個(gè)數(shù)。顯然，通過多媒體演示的方式，課堂教學(xué)可以獲得的效果十分明顯，學(xué)生能夠在生動(dòng)形象演示過程中，掌握?qǐng)D形變換中的分裂、重新組合的關(guān)系，進(jìn)而突破數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要收到理想的教學(xué)效果，教師在課堂上就必須進(jìn)行多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)作用，讓教師更加方便、有效地展開教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，全面落實(shí)新課標(biāo)要求下的三維教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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