一帶一路戰(zhàn)略與我國高等職教人才培養(yǎng)路徑

王富強 董冠文

近幾年，在全球化進程不斷推進的環(huán)境下，國際經(jīng)濟格局變革也成為了發(fā)展必然趨勢，全球經(jīng)濟中心也開始逐漸從之前發(fā)達國家中傾斜到發(fā)展中國家。我國作為國際上最大的發(fā)展中國家，在國際新經(jīng)濟形勢之下自然也需要結(jié)合時代發(fā)展浪潮來進一步加速中國經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。一帶一路戰(zhàn)略提出之后，我國各個行業(yè)都因此而受到了一定的影響，其中就包含了高等職業(yè)教育行業(yè)，其作為一帶一路人才輸送重要場所，在人才培養(yǎng)這一方面起著十分顯著的價值，本文對一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑進行了探析。

一、一帶一路戰(zhàn)略視角下高等職業(yè)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.機遇。①國際化人才需求量增大。一帶一路涉及到的國家有60多個，其中包含了金融、交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國際貿(mào)易、新能源和材料、人文交流等行業(yè)之間的深度合作。在這種環(huán)境下，一帶一路沿線國家對于熟識各國政治經(jīng)濟文化、高素質(zhì)專業(yè)、人文地理把握情況良好的復(fù)合型人才訴求也在不斷提升，這對于高等職業(yè)教育學生就業(yè)而言有著良好的機遇。②國際之間人才交流機會增多。一帶一路戰(zhàn)略主要有兩個部分，一個是請進來，另一個則是走出去，若將其具體到教育領(lǐng)域，其中請進來就是指將沿途各個國家教育資源豐富的學校亦或者是高素質(zhì)人才及時的吸引進來，讓各個國家相互交流分享經(jīng)驗，通過資源共享的方式來有效促進我國高職教育工作能夠逐漸朝著國際化方向發(fā)展。而走出去則是指鼓勵我國優(yōu)秀、有條件的高職院校直接跨出國門招收各個國家的留學生，亦或者是在一些教育資源相對而言教育匱乏的國家設(shè)立相應(yīng)的分校，通過這一方式來為一帶一路沿線國家輸送更多的人才，同時還能促進我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展。③高職院校改革得到有效促進。在引進來、走出去戰(zhàn)略不斷實施過程中，各個國家之間的人才流動性也在不斷加快，優(yōu)勢互補、資源共享環(huán)境下我國高職院校教育工作也因此獲得了全新的血液，各種文化和思想的有效碰撞和交流，則為我國高職教育改革提供了全新的思路，同時也在一定程度上促進了我國院校改革的深入與推進。

2.挑戰(zhàn)。①對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求。一帶一路戰(zhàn)略涉及到的范圍較為廣泛，影響也十分的深遠，其沿線國家一共有60多個，而且在經(jīng)濟、政治、宗教以及文化等多方面的差異都十分明顯，這個時候要想真正有效實現(xiàn)“無通”，至少需要對各個國家政治體制、人文、法律以及相關(guān)專業(yè)知識形成良好把握，所以這也促使高職教育工作面臨著更高的人才需求，國際化、復(fù)合型人才成為現(xiàn)如今高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)重要途徑。②高職教育人才培養(yǎng)模式需要優(yōu)化。人才培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)質(zhì)量會造成直接的影響，而一帶一路戰(zhàn)略視角下需求的人才則是專業(yè)知識素養(yǎng)較高、外語能力較強、不同國家法律有所了解的國際化人才，這種情況下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式自然也需要及時進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從培養(yǎng)方案、教學實施、課程體系等多方面來進行優(yōu)化，這樣才能更好地滿足一帶一路戰(zhàn)略需求。③人才評價體系有待優(yōu)化。一帶一路戰(zhàn)略在實施過程中離不開復(fù)合型、國際化人才，所以高等職業(yè)教育工作需要培養(yǎng)能夠走出去的人才，這個時候在進行人才評價的時候，自然也需要結(jié)合國家化標準來進行評價，積極引入國際教育質(zhì)量標準以及職業(yè)資格標準也成為評價工作必不可少的部分。④師資隊伍質(zhì)量有待提升。一帶一路戰(zhàn)略對于人才提出的要求較高，而教師作為人才培養(yǎng)關(guān)鍵，不僅需要具備除了教研、教學等方面的能力，還需要具備良好的國際視野，對國際先進知識以及技能形成良好把握，同時學會使用全球化思維來對問題進行處理，這樣才能更好地應(yīng)對國際教育教學問題。

二、一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑

1.調(diào)整教育目標、擴大教育范圍。在一帶一路戰(zhàn)略視角下的高等職業(yè)教育活動在實施過程中，首先需要對教育目標進行調(diào)整與明確。各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展都離不開人力資源有效支撐，而高職教育工作本身就承擔著向社會輸送人才的重要職責，所以在教育目標定位的時候，高等職業(yè)教育院校一定要立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，來全力維護高職教育就業(yè)導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)工作提出更高的要求，面向國家化視野來進行培養(yǎng)，這樣才能有效滿足一帶一路戰(zhàn)略對于人才的需求。另外，還需要不斷擴大教育范圍。高等職業(yè)院校需要加強對“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)涵以及意義的研究和探索，為了能夠有效保障人才培養(yǎng)機制同一帶一路戰(zhàn)略發(fā)展目標相統(tǒng)一，為“絲綢之路經(jīng)濟帶”地區(qū)發(fā)展提供大量優(yōu)秀的人才。例如，針對國家基建行業(yè)發(fā)展實際情況來看，新疆高等學校就在發(fā)展過程中開展了針對性的人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)出了一大批的專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的建筑人才，希望以此來更好地響應(yīng)國家提出的發(fā)展戰(zhàn)略。此外，高等院校還需要結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略需求來要求學生掌握多方面以及多學科知識，如一帶一路沿線國家法律、語言等等，這樣才能更好地面向國際化，培養(yǎng)出與“一帶一路”戰(zhàn)略相適應(yīng)的新型人才。

2.構(gòu)建出國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作要想順利展開，還需要主動構(gòu)建出國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。具體而言，在培養(yǎng)過程中可以結(jié)合一帶一路戰(zhàn)略來對之前的人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，積極探索出有關(guān)于國際化復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)方案，及時改進人才培養(yǎng)體系中的各方面內(nèi)容，例如培養(yǎng)目標、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)方案以及評價體系等等。首先，在培養(yǎng)目標這一點上，高職院?？梢詫⑴囵B(yǎng)國際化復(fù)合型人才作為主要培養(yǎng)目標。其次，及時對人才培養(yǎng)方案進行修訂，將國際化復(fù)合型人才需要的綜合素質(zhì)與能力進行具體的分解，然后將其滲透到已經(jīng)形成的人才培養(yǎng)模式之中，這樣就能有效形成全新的一帶一路人才培養(yǎng)方案。再其次，還需要在人才培養(yǎng)期間構(gòu)建出與人才培養(yǎng)模式有效配套的評價體系，面向國際化標準來展開評價，這樣才能培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的素質(zhì)型人才。

3.優(yōu)化高職院校師資隊伍。一帶一路戰(zhàn)略背景之下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新，還需要先優(yōu)化高職院校師資隊伍，畢竟只有師資隊伍素質(zhì)得以提升，才能有效提升培養(yǎng)質(zhì)量。在這一過程中，可以聘請優(yōu)秀教師，以此來有效滿足師資隊伍國家化訴求，同時還需要強化政府、院校以及教師的多方面的合作與聯(lián)動，具體而言政府部門需要加大支持，提供財政保障;而高職院校則可以加強與國外先進院校的合作與交流;教師則需要做好自我優(yōu)化與提升，主動向國外經(jīng)驗豐富的教師交流和請教，以此來有效提高自身教育水平?？傊?，要想有效優(yōu)化高職院校師資隊伍，在發(fā)展過程中一定要做好三方聯(lián)動，以此來共同提升教師師資隊伍整體素質(zhì)。

4.強化校企合作。一帶一路戰(zhàn)略背景之下，沿線各個國家之間的交流也開始變得越發(fā)的緊密，在這種情況下政府部門也在鼓勵國內(nèi)企業(yè)及時走出去，很多企業(yè)也因為抓住了這一機遇而得到了有效發(fā)展。在這一過程中，部分企業(yè)因為自身在這一方面的人才較為稀缺，所以企業(yè)希望借助于校企合作的方式來進一步充實自身人才量。為此，一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育工作在實施過程中，還可以強化校企合作，通過校企合作、訂單式人才培養(yǎng)模式來直接為學生提供良好的實踐平臺，讓學生在實踐過程中不斷提高自己國際化素質(zhì)與水平，同時更好地滿足企業(yè)發(fā)展訴求，而企業(yè)也能在這一過程中獲得更多的人才，從而更好地促進我國企業(yè)走出去，促進我國經(jīng)濟水平得以發(fā)展。企業(yè)作為人才吸納主體，對于人才需要具備的素質(zhì)與能力最具發(fā)言權(quán)，校企合作則能夠有效避免人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。例如，高等職業(yè)院?，F(xiàn)如今大多引進了職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書的“雙證教育”模式，可是現(xiàn)如今職業(yè)資格證書市場較為混亂，在一帶一路戰(zhàn)略視角下除了從業(yè)資格證書之外，其它技能等級證書通常實用性較弱，無法得到企業(yè)認可。而校企合作過程中，企業(yè)則可以立足于崗位實際訴求，來將實用性較強的技能證書作為人才培養(yǎng)方案中的一部分，這樣自然能夠有效避免人才培養(yǎng)過程中浪費不必要的財力和人力，而學生也能在學校接受到更多有用的知識，成為一帶一路戰(zhàn)略沿線國家需求的人才。

5.網(wǎng)絡(luò)教育平臺構(gòu)建。在一帶一路戰(zhàn)略視角下我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作還可以主動構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過這一人才培養(yǎng)創(chuàng)新手段來更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，及時改變傳統(tǒng)學習理念，構(gòu)建出終身學習、隨時隨地學習的理念。各個高等職業(yè)院校之間可以強化合作，通過合作來構(gòu)建出互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，讓學生能夠在平臺上有效實現(xiàn)資源共享與交流，這不僅能夠有效開拓學生視野、提高學生綜合素質(zhì)，還能更好地滿足一帶一路戰(zhàn)略人才培養(yǎng)的目的。其次，在網(wǎng)絡(luò)教育實踐期間，還需要培養(yǎng)出一批具有良好信息素養(yǎng)的學生，這樣才能將所要傳授的知識借助于網(wǎng)絡(luò)平臺有效傳授出去。再其次，還可以將線上、線下教學有效結(jié)合在一起，借此來進一步提高人才培養(yǎng)實效?？傊W(wǎng)絡(luò)教育手段是近幾年深受應(yīng)用的教學手段，將其應(yīng)用于一帶一路戰(zhàn)略視角下的高職教育人才培養(yǎng)路徑之中，能夠更好地強化國際之間的交流與合作，從而為之后的教育活動順利開展打好基礎(chǔ)。

6.國際合作辦學?，F(xiàn)如今，我國高等院校與發(fā)達國家之間的合作與交流也開始變得愈發(fā)的緊密，而一帶一路沿線國家地區(qū)之間的院校合作辦學項目卻十分稀少，這也是我國高等職業(yè)教育不足之處。針對這一點，我國高等職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)實踐期間，可以適當鼓勵一帶一路沿線留學，同時吸引一些之前曾經(jīng)在發(fā)達國家留學的學生回國參與到一帶一路人才培養(yǎng)活動之中。還可以積極開展境外合作辦學，通過創(chuàng)辦中外合作教育機構(gòu)，來培養(yǎng)出沿線地區(qū)需求的人才，讓其能夠更好地參與到項目建設(shè)之中。在此期間，還可以借助于教育合作來進一步強化國際之間的人才交流，這樣就能更好地促進民族友好往來，同時還能讓相關(guān)項目得以順利實施。另外，在教育合作期間還需要借助于良好的外教手段與沿線國家形成穩(wěn)定、平等且互惠互利的關(guān)系，以此來有效促進一帶一路沿線國家得以穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：甘肅機電職業(yè)技術(shù)學院）