高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略試析

李微微

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，高中政治課程的出現(xiàn)是提升學生素質水平的主要科目之一，也是培養(yǎng)學生思維能力的主要課程。社會對于創(chuàng)新型人才需求的不斷擴大，也表明培養(yǎng)學生的素質成為教學的主要方面。因此，在高中政治課堂的教學過程之中學生的思維能力成為政治教學的主要內容之一。

◆關鍵詞：高中政治;教學;思維能力

高中的學生正處于思維比較活躍的關鍵時期，作為高中的政治教師則需要充分地意識到學生這一方面的特點，把握好思維養(yǎng)成的關鍵時期，為學生的未來奠定基礎。因此，教師在設計教學目標以及教學內容之時應該把握學生的基本狀況，充分重視學生思維能力的培養(yǎng)，以此來展開教學實踐。

一、高中政治教學中學生思維能力的問題

（一）認識不充分

高中政治這門學科的出現(xiàn)多偏向于理論化知識較多，不同于初中政治。初中政治所呈現(xiàn)的是和諧的氛圍，教師在教學的過程之中也能夠為學生展現(xiàn)出學生所喜歡的內容。但是高中政治課程的出現(xiàn)往往是掌握大量的知識，學生在下面被動性的學習。所以學生對于此項內容不感興趣，再加上高中會分為文理科，理科學生對于政治這門學科呈現(xiàn)出的重視程度較低。

（二）掌握不到課本真實內容

學生在學習政治課本上的內容只是表面的讀懂了，并沒有深層次的理解，因為政治這門學科的出現(xiàn)都是表達正確的價值觀以及中華民族的精神學生。如果對課本內容沒有辦法理解，就把握不到重要內容。考試知識更是無從答題，所以學生不思考，再加上掌握不到課本的主要內容，成為如今學生學習政治這門學科的普遍因素所在。

（三）對政治熱點不感興趣

高中院校由于高考的壓力學生都囚禁在整個學校之中，每一天所學習的內容都是經(jīng)過各個老師精細地安排，所以學生接收到的外界知識少之又少。再加上整個學校的氛圍壓力比較大，學生在眾多理論知識學習的過程之中無暇去顧及國家發(fā)生了什么樣的事情？即使有一些政策熱點的出現(xiàn)，學生由于學習的壓力，也沒有對其產(chǎn)生極大的興趣。而這種狀況的出現(xiàn)，對于學生政治思維能力的培養(yǎng)也受到了很大的局限性。

二、高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)思維能力

教師在課堂上的教學理念對于學生的學習有著直觀的影響，所以教師科學合理的設計教學理念可以引導學生正確學習。傳統(tǒng)的高中政治課堂之上，教師只是采用我教你聽的教學模式進行授課。忽略了學生在這一過程之中的主動性，使得學生的個性化得不到發(fā)展，就沒有辦法去培養(yǎng)學生的思維能力。同時高中政治教師也應該意識到傳統(tǒng)觀念只想以教師為主題的課堂教學模式，已經(jīng)不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應該加強與學生之間的互動交流，提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生的想象力。

比如說：教師在為學生講解哲學與生活這一內容。傳統(tǒng)課堂之上教師一定會為學生講述哲學與生活是什么樣子的哲學，具有什么樣的世界觀和方法論？那么在創(chuàng)新教學理念的影響之下，教師為了能夠鍛煉學生的思維能力，就可以改變教學措施，先為學生講述哲學是什么樣的含義，或許哲學在你們的眼里會是一個十分死板的學問，那么其實哲學的出現(xiàn)就是為了能夠使人變得更加聰明，給人智慧的這樣一門學科哲學的出現(xiàn)。

（二）合理討論，培養(yǎng)思維能力

學生對于一些事物的認知興許是從感性的方面出發(fā)，也許是從實際的狀況去出發(fā)，不管哪一個方面都要求教師在教學的過程之中有意識的對學生進行培養(yǎng)，促使學生的理性思維得到鍛煉。在高中政治課堂這門學科之上，教師一定要引導學生主動地交流，總結自己所學的知識，這樣才能夠對課堂之上所出現(xiàn)的知識點進行全方位的掌握。

比如說：課堂之上，教師在設計唯物辯證法的發(fā)展觀這一內容之時，興許是對于以前內容的一個回顧。那么教師在課堂之上就可以先利用多媒體信息技術為學生播放一些火箭發(fā)射的短片，讓學生掌握相應的資料之后再讓學生進行討論。通過這一案例的出現(xiàn)，教師就會發(fā)現(xiàn)學生在認知事物的過程之中很可能曲折的認識了火箭發(fā)射的利與弊，但是這并不可怕。只要學生勤于反思，去總結經(jīng)驗，一次失敗并不代表終身的失敗。這樣的教學活動不僅可以使得學生全方位地認識自己的不足，還能夠認知事物正反面，以此來鍛煉學生的理性思維能力。

（三）多元化評價，鍛煉學生思維能力

多元化評價理論的出現(xiàn)所說的就是內容的多元化以及方式的多樣化，此種方式的出現(xiàn)可以使得評價結果更容易被學生接受，以此來促使學生的全面發(fā)展。在高三這個十分關鍵的教學過程之中，教師一定會帶領學生復習之前的知識。

比如：國家財政依法納稅這一課程內容。老師可以對學生進行評價，也可以對學生自己進行評價，然后進行互評。只有這樣，才能夠對所有提出疑問的環(huán)節(jié)進行有效的解決，也有利于學生全面的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，教師也能夠掌握學生之間的差異性，以此來調動學生的學習熱情休息。在討論的過程之中，學生會涉及到國家財政依法納稅之中的各個問題。為什么在國家財政中要依法納稅？而越高的人納稅的比例會有所不同？各項問題的出現(xiàn)正在讓學生和學生之間進行討論。教師在家里最后的總結，多元化的評價也能夠培養(yǎng)學生全面思考的能力，以此來促使學生的思維能力得到鍛煉。

三、結束語

綜上所述，政治這門學科包羅萬象，除了這個知識之外還應該培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)、道德觀念等，這些內容對于學生的成長有著極為重大的影響。學生的思維能力是高中政治教學之中的重要因素之一，要求教師在時間在教學過程之中加以重視，并且通過有效的方式進行鍛煉，這樣學生的素質教育才能夠符合最終的教學初衷。

參考文獻

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