初中音樂教學中存在的問題及解決措施

劉鋒

◆摘? 要：就當下初中音樂教學的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)為教學模式單一，忽略基礎知識灌輸及教師自身素質(zhì)不足等，導致學生難以有效接收音樂知識，審美能力、歌唱能力不足，整體教學效率低下，需要教師及時創(chuàng)新教學方式和教學理念，實現(xiàn)學生歌唱能力、審美能力的全面提升，進而全面提升音樂教學效率?；诖?，本文對初中音樂教學存在的問題展開探析，提出了相應的解決措施。

◆關鍵詞：初中音樂;問題;解決措施

音樂是一門藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操的課程，對培養(yǎng)學生的審美能力、歌唱能力、賞析能力有著重大意義。在傳統(tǒng)音樂教學中，由于其作為一門副課，教師和學生普遍缺乏對其的重視度，導致教師教學方式傳統(tǒng)，教學內(nèi)容單一，音樂課程難以達到理想的教學效果，因此，初中音樂教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學中的不足，及時轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，有效提升音樂教學效率。

一、初中音樂課堂教學中存在的問題

1.教師教學方法單一，忽略基礎知識傳授。音樂是一門藝術(shù)類課程，如果一味的注重聽和唱，忽略對音樂知識的掌握，則很難感受到音樂中的情感表達，學生的綜合素養(yǎng)難以提升。在當下初中音樂教學中，老師利用課件進行音樂播放，簡單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學生共同練習，這種教學模式十分單一，學生無法有效感知音樂的內(nèi)涵，且對于一些五線譜、樂器特征、歌唱技巧等基礎內(nèi)容缺乏詳細講解，學生對音樂的了解處于淺顯的聆聽階段。

2.音樂教師自身素質(zhì)限制。音樂教師自身素養(yǎng)的高低決定了音樂教學的實際效果，然而當下初中音樂教師自身素質(zhì)不一，部分教師對一些基礎音樂知識的掌握也是淺嘗輒止，不求甚解，以致于學生也難以有效收獲音樂知識，整體教學效率低下。其次，學校音樂教師配備不齊，存在音樂教師同時擔任多個教學任務的情況，沒有擔任本學科的教育教學工作，而是擔任其他學科的教學工作，精力有限，經(jīng)驗不足，且不具備較強的專業(yè)性，在一定程度上限制了音樂教學效果。

二、初中音樂教學中問題的解決措施

1.提升音樂教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學理念。學校對音樂教學重視度不夠是引發(fā)初中音樂教育存在問題的根本因素，因此，要想提升音樂教學的有效性，就需要提升音樂教師的基本素質(zhì)，從學校這一大層面出發(fā)，增強對音樂教學的重視度，首先需要采取監(jiān)管措施，確保音樂課程不被其他教師占用，從根本上杜絕“占課”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，學校層面要給予音樂教師基本的尊重，增強對教師的培訓，并配置完善的音樂教學設備，為增強音樂教學效率奠定堅實的基礎。

2.結(jié)合教學工具，創(chuàng)新教學方法。音樂的教學形式在一定程度上決定了學生的接受效果，而不光是音樂，每一門課程的教學方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學生和課堂的教學方式，才能有效實現(xiàn)音樂知識的灌輸，提升學生的審美水平。例如，教師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學生全身心投入到音樂的感染當中去。其次，老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，結(jié)合器材對學生進行深刻的音樂知識灌輸，如果學校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學生更加直觀的了解音樂器材，提升音樂教學的實效性。例如在九年級音樂“中國人民解放軍軍歌”的教學中，教師可以帶“大號”進入課堂，結(jié)合多媒體對學生進行“大號”這一樂器的發(fā)展史和應用方法，并可以講解一些中國人民的解放歷史，有效增強課堂感染力，促進學生對基礎知識的吸收。

3.注重唱歌指導，讓學生掌握基礎唱歌技巧。唱歌技巧也是音樂教學的重要組成，需要教師加大唱歌技巧知識傳遞的重視度，傳授學生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，借助于歌聲練習讓學生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養(yǎng)學生的唱歌能力。在歌唱前的指導過程中，教師要進行咬字練習，及時糾正學生咬字不清晰的問題，且教師要讓學生領會歌詞中蘊含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調(diào)緩急、語氣輕重，讓學生有效掌握音樂知識。

4.互動教學，增強學生的參與意識?；咏虒W是提升音樂教學有效性的關鍵，比如在七年級上“奧運情懷”的音樂賞析教學中，教師為讓學生有效進入課程中，首先提出問題：“同學們眼中的奧林匹克是什么樣的呢？”“你們喜歡奧林匹克運動嗎？”“又最喜歡什么運動呢？”，教師提出問題后，學生通常會表現(xiàn)出極大的興趣，進而積極進行探討，在探討后，教師隨機抽取學生進行回答，并緊接著播放“奧林匹克”相關的音樂，讓學生快速投入到音樂賞析中，通過學生和教師、學生和學生之間的相互作用，突出學生的主體地位，極大的提升學生音樂學習的積極性。

5.注重評價和鼓勵，增強學生學習音樂的自信。對于初中生而言，培育其學習音樂的自信心非常重要，每一位學生在學習中都渴望得到教師的支持和鼓勵，讓學生能夠保持更高的熱情投入到音樂學習當中，這就需要教師增強鼓勵了。例如“銀屏之聲”的學習中，這種深奧的歌曲對于初中生而言難以理解，這就需要教師注重評價和鼓勵，如抽取幾位學生表達自己對“好漢歌”“送別”等歌曲的感悟，有的學生就會說“好漢歌”大氣磅礴，能讓人感受到粗獷、豪放的情感，教師點點頭，對其進行評價：“這位同學總結(jié)的很專業(yè)啊，看樣子聽的很仔細?！边@位同學在受到教師的評價后，學習熱情顯著提升。

三、總結(jié)與展望

就當下初中音樂課堂情況來看，還存在一定的不足，如教師教學理念守舊，忽略音樂知識傳遞等，意味著在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，教師要及時創(chuàng)新教學方式、理念和教學模式，激發(fā)學生的參與意識，讓學生身心受到熏陶，內(nèi)心受到感染，進而實現(xiàn)學生身心的雙重發(fā)展。

參考文獻

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