吳春玲
◆摘? 要:英語是國際化交流語言,英語語言人才的增多對國家的發(fā)展具有較大的幫助作用。因此初中學(xué)校積極地加強(qiáng)了英語教學(xué)力度,力求為國家提供更多的高素質(zhì)的人才。但就實際調(diào)查結(jié)果顯示,目前我國的英語教育仍存在許多的問題,在教學(xué)方法的使用與教學(xué)氛圍的營造都表現(xiàn)出了一定的缺陷。想要英語閱讀教學(xué)的有效性,改善當(dāng)下的教學(xué)情況,就必須加強(qiáng)對任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技能。
◆關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué);有效閱讀;英語閱讀策略
在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展下,英語語言教育逐漸地成為了熱門話題。通過在初中英語課堂中實施任務(wù)型教學(xué)策略,幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的教學(xué)方法的實施。不僅能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生對英語學(xué)科的興趣,實現(xiàn)幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長的目的。還能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生以科學(xué)合理的方式進(jìn)行英語文章的閱讀,在降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的同時實現(xiàn)對學(xué)生的閱讀效率的有效提升。由此可見,對培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技能與策略進(jìn)行探究是十分必要的,具體策略綜述如下。
1初中英語任務(wù)型教學(xué)中“有效閱讀”的概念
隨著時代的發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)的不斷更新,當(dāng)今時代下的初中英語閱讀教學(xué)的有效已經(jīng)被賦予了全新的定義。學(xué)生在閱讀過程中的交互性、思維的活躍性、對文章內(nèi)容的探究深度等逐漸地成為了英語閱讀教學(xué)首要考慮的問題,這一變化與任務(wù)型教學(xué)中“有效閱讀”的概念十分吻合,進(jìn)而讓任務(wù)型教學(xué)得到了廣闊的發(fā)展機(jī)會,在初中英語閱讀教學(xué)中的地位得到了顯著的提升。
2如何開展英語任務(wù)型閱讀教學(xué)
2.1設(shè)立英語閱讀教學(xué)目標(biāo)
備課環(huán)節(jié)是指在英語閱讀教學(xué)開始前,教師依據(jù)英語教材內(nèi)容與學(xué)生的實際情況制定的教學(xué)計劃與一些教學(xué)準(zhǔn)備工作,對正式的英語閱讀課堂的教學(xué)效果具有直接的影響力。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的根本在于教學(xué)目標(biāo)的確立,只有具備明確的教學(xué)目標(biāo),教師才能夠以此為原點,實施教學(xué)工作科學(xué)地合理的劃分,為初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建提供輔助力量。因此,在備課環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)對 設(shè)立英語閱讀教學(xué)目標(biāo)重視起來,去全面的掌握英語教材閱讀內(nèi)容,積極的了解學(xué)生的所思所想,依據(jù)所得的綜合信息記性重點分析,從而獲得清晰的明確的教學(xué)目標(biāo),為初中英語任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”模式的構(gòu)建以對學(xué)生英語閱讀的技能的培養(yǎng)的順利性奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.2設(shè)計閱讀任務(wù),共同參與探究
在新的時代發(fā)展趨勢下,初中英語任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”的概念的核心在于對學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。想要落實這一點,教師在設(shè)計閱讀任務(wù)時就必須加強(qiáng)對集體性任務(wù)的衡量,通過對學(xué)生的科學(xué)的合理的分組,教學(xué)任務(wù)的環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計等激發(fā)學(xué)生的探究熱情,使學(xué)生能夠主動的投入到英語合作學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能夠及快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗感受,在達(dá)成對學(xué)生的閱讀技能的培養(yǎng)目的,構(gòu)建出“有效閱讀”模式后的同時讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性,激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識,使學(xué)生能夠今后更為積極的踴躍的參與英語任務(wù)型閱讀活動中。例如:在學(xué)習(xí)“Could you please tell me where the restrooms are?”一課時,教師首先需要向?qū)W生提出這一課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)的方向,而后,教師需要組織學(xué)生進(jìn)行分組競爭的游戲,規(guī)定最先完成閱讀任務(wù)的小組獲勝,營造出競爭的氛圍,激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽感,實現(xiàn)讓學(xué)生共同參與探究的目的,實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的價值。
2.3閱讀中鼓勵學(xué)生自主探究
在初中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的一般流程是先由教師依據(jù)學(xué)生的實際情況制定引導(dǎo)計劃,而后在學(xué)生依據(jù)任務(wù)指引對文章實施閱讀探索后,發(fā)揮自身統(tǒng)籌規(guī)劃的能力,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到無法通過自己的能力解決的問題時給予學(xué)生指導(dǎo),幫助學(xué)生答疑解惑,最終完成任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),在這一任務(wù)型教學(xué)流程的實施過程中最為常見的問題是學(xué)生的自主能力不強(qiáng),過分依賴于教師,無法實現(xiàn)對問題任務(wù)的獨立探究,進(jìn)而導(dǎo)致任務(wù)型教學(xué)的進(jìn)程較慢,質(zhì)量較低,大大地削弱了任務(wù)型教學(xué)的有效性。對此,教師應(yīng)從任務(wù)型閱讀教學(xué)方案的創(chuàng)新入手,通過構(gòu)建去為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的方式吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動分走進(jìn)對閱讀任務(wù)的探究中,并在這一過程中通過趣味提問的方式讓學(xué)生保持對英語文章的好奇心,最終幫助學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠深刻的感受到英語閱讀的魅力,逐步的實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技能的目的。
2.4閱讀后提升學(xué)生實際應(yīng)用能力
讓學(xué)生掌握英語知識,實現(xiàn)對所學(xué)的英語知識的靈活運用是當(dāng)今時代初中英語學(xué)科教學(xué)的根本目的,初中英語任務(wù)型教學(xué)必須圍繞這一點展開才能夠?qū)崿F(xiàn)“有效閱讀”。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)新穎的閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建,以情景為載體讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,站在文章情景中進(jìn)行語言交流與文章內(nèi)容的分析,從而有效的提升學(xué)生對所學(xué)知識的實施應(yīng)用能力,推動學(xué)生的英語閱讀的技能的構(gòu)建。
例如:在學(xué)習(xí)“How can we become good learners?”一課時,教師可以先利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生播放一段情景視頻,如:"Peter: how can we be good learners?" "Bob: I think a good study plan is inevitable?" Peter: What else? What else should we do? "等,帶給學(xué)生視覺與聽覺上的刺激,營造出積極的課堂氛圍,使學(xué)生能夠以高度集中的狀態(tài)參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中。而后,教師需要依據(jù)視頻內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù),如:“According to the video scene, we can continue the dialogue independently, and think about the meaning of the dialogue”等,激發(fā)學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生在情景中的代入感,讓學(xué)生在良好的平臺上實現(xiàn)對英語語言能力與閱讀技能的充分鍛煉,達(dá)成英語閱讀教學(xué)的有效性。
3總結(jié)
總而言之,初中英語任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀教學(xué)”方法的實施能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的英語閱讀的技能的培養(yǎng)目的,對學(xué)生的語言組織能力的構(gòu)建、思維的發(fā)展、以及對所學(xué)的知識內(nèi)容的運用等方面都具有突出的作用,教師應(yīng)對此起到高度的重視,明確當(dāng)代學(xué)生的真是需求,做到立足于當(dāng)前著眼于長遠(yuǎn),不斷的實施任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)化,推動高效課堂的構(gòu)建,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得最大化的收獲。
參考文獻(xiàn)
[1]楊姝.初中英語任務(wù)型教學(xué)中的"有效閱讀"——培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技能與策略[J].文淵(中學(xué)版),2019(07):150.
[2]嚴(yán)群.初中英語任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”——培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技能與策略[J].文理導(dǎo)航(上旬),2018(09):43,45.