指導(dǎo)小學(xué)生有感情朗讀的三步曲

梁瑞霞

◆摘? 要：朗讀是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個學(xué)段都對朗讀提出了明確要求：“正確、流利、有感情地朗讀課文。”本文主要對如何指導(dǎo)小學(xué)生有感情朗讀的三個策略進(jìn)行闡述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;感情朗讀;方法指導(dǎo)

在小學(xué)語文課堂上的朗讀指導(dǎo)中，老師對學(xué)生說得最多的一句話就是“要讀出感情來”，但怎樣才能讀出感情來呢？很少聽到老師對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的具體方法指導(dǎo)。因?yàn)橐x出感情來，學(xué)生就開始拿腔捏調(diào)，朗讀成了無病呻吟，自然沒有感染力。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，不是每篇課文都能產(chǎn)生共鳴，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為指導(dǎo)小學(xué)生有感情朗讀可以分三步走。

一、熟知背景，奠定基調(diào)

有感情朗讀應(yīng)以學(xué)生的感悟?yàn)榛A(chǔ)，使學(xué)生做到有感而發(fā)，可我們的小學(xué)教材中有不少課文離學(xué)生的實(shí)際生活還是挺遠(yuǎn)的，小學(xué)生年紀(jì)小，閱歷淺，如果不對這些文章的背景作介紹，想必學(xué)生是難以讀出感情。例如《圓明園的毀滅》一課，課文描寫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的事至今有一百多年，學(xué)生不知道整件事情的來龍去脈，又怎么能激發(fā)他們對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨呢？所以在學(xué)習(xí)課文之前，我補(bǔ)充了一份關(guān)于圓明園毀滅的背景的閱讀材料（見附錄），讓學(xué)生了解圓明園昔日的輝煌和英法聯(lián)軍的惡行。

學(xué)生閱讀了這份補(bǔ)充材料后，為宏偉壯麗的圓明園遭到侵略者的毀滅而感到痛惜，為當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無能和侵略者的野蠻殘暴而感到憤怒。當(dāng)學(xué)生再讀《圓明園的毀滅》一文時(shí)，自然而然也會透露出這種痛惜、憤怒之情。因此，熟知了課文背景后就能為課文朗讀的指導(dǎo)奠定了感情基調(diào)。

二、理解課文，激發(fā)情感

理解課文和朗讀指導(dǎo)應(yīng)該是相互依存的，朗讀以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀，又可促進(jìn)對文章的感悟品味，它們是相輔相成的。小學(xué)階段課文的理解可分成三部分：一是弄懂課文寫了什么，即課文內(nèi)容;二是分析課文是怎么寫的，即課文的結(jié)構(gòu)和寫作方法;三是理解作者表達(dá)的思想感情，即課文的主旨。

在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，我抓住了第一自然段中的“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容?！安豢晒懒渴鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失？”我讓學(xué)生帶著這個問題默讀全文，讀完后，學(xué)生很快從第二到第四自然段中找到昔日圓明園中有金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野、各地名勝、西洋景觀、歷史文物、名人書畫、奇珍異寶等不可估量的價(jià)值。但這樣的理解還不夠深刻的，因?yàn)閳A明園的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文上所列舉的這些。所以我還讓學(xué)生結(jié)合課前查找的圓明園的資料、圖片、視頻去感受圓明園昔日的輝煌，體會作者對昔日圓明園的贊美和自豪之情。接著學(xué)習(xí)最后一個自然段圓明園被毀滅的過程，學(xué)生就更加深刻理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨之情。

在理解了全文內(nèi)容后，課文的結(jié)構(gòu)和作者的思想感情都清晰可見了， 《圓明園的毀滅》全文可分三個部分。第一部分（第1自然段）開篇點(diǎn)題，闡明圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失;第二部分（第2-4自然段）具體介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物，再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的宏偉壯麗;第三部分（第5自然段）講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過。由此可見，作者思想感情的變化是：痛惜——贊美、自豪——痛恨。在此，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：課文題目是《圓明園的毀滅》，為什么作者卻詳細(xì)寫了圓明園昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者運(yùn)用對比的寫作手法，如此龐大的、壯觀的、擁有無數(shù)珍寶的圓明園竟然在不到半個月的時(shí)間就毀于侵略者之手，更能激起讀者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的憤恨，激發(fā)不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

三、創(chuàng)設(shè)情景，真情流露

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，它不但有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生想象，促使學(xué)生去感悟文中的情和景，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握文章深層的含義，還能激起學(xué)生的情緒，便于“情動辭發(fā)”而讀出感情。情境的創(chuàng)設(shè)可以用教師的語言描繪情境，用圖畫或視頻展示情境，用表演模擬情境，用音樂烘托渲染情境……

在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，學(xué)生光從課文的描寫和想象是很難感受圓明園昔日的輝煌。于是，我讓學(xué)生觀看了一段用電腦特技還原當(dāng)年圓明園原貌的視頻，當(dāng)學(xué)生在視頻中看到宏大的地域規(guī)模、杰出的造園技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化時(shí)，不由自主發(fā)出贊嘆：嘩！好美呀！好壯觀呀！漂亮！驚艷！ 真的是金碧輝煌！……通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生仿佛身臨其境，感受到了圓明園的美麗、壯觀，體會到了古代勞動人民的智慧和藝術(shù)，對文中所描述的“園林藝術(shù)的瑰寶”、“建筑藝術(shù)的精華”有了更深刻的理解，再讀課文時(shí)民族的自豪感便油然而生。

而在學(xué)習(xí)課文第五自然段，感受英法聯(lián)軍野蠻行徑時(shí)，我用語言描繪情境：1860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，闖入圓明園，瘋狂地?fù)屄?，像惡狼一樣吞噬著園中的金銀財(cái)寶和文化藝術(shù)珍品。他們中的一些人搬走景泰蘭瓷瓶，一些人貪戀繡花長袍，還有一些人拿鑲嵌珠玉的掛鐘，他們攜帶的大口袋里裝滿了各種寶物。除了大肆搶掠外，被他們毀壞的東西更是不計(jì)其數(shù)，工兵們帶著大斧砸碎了所有的家具，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹?！瓕W(xué)生在老師的語言描繪中感受到圓明園這座世界文化的寶庫所遭受的巨大劫難，感受侵略者的野蠻與殘暴，此時(shí)，再讀課文，讀出對侵略者的痛恨之情便是水到渠成之事。

事實(shí)上，有感情地朗讀是一種能力，這種能力的培養(yǎng)要體現(xiàn)由淺入深的過程。根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文豐富的情感世界，只要語文老師每一課都能落實(shí)好有感情地朗讀訓(xùn)練，我們的課堂必定能煥發(fā)出勃勃生機(jī)，充滿活力。

附錄：

圓明園毀滅的背景

圓明園位于北京西北郊。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)150多年。全園占地5200余畝，方圓20多華里，分布著145處景觀，全園建筑總面積超過故宮。人們習(xí)慣上所稱的圓明園，實(shí)際上是圓明、長春、綺春（后改名“萬春”）三園的總稱，占地甚廣。在建筑藝術(shù)上，圓明園還形成了一種中西合璧的獨(dú)特風(fēng)格。長春園的北端，原建有一組園林化的歐洲式宮苑，其中有座“西洋樓”，由意大利傳教士、畫家郎世寧等外國專家設(shè)計(jì)，創(chuàng)建于清乾隆12年至24年（1747-1759），建筑用料大量是精雕細(xì)刻的石材，主要景區(qū)裝置了多種形式的水池和機(jī)關(guān)噴泉。園路鋪飾、綠籬修剪，以及圍墻、石雕、銅像等都具有西方特色，但樓頂卻鋪上了中國特有的琉璃瓦，墻壁上鑲嵌著琉璃磚，同時(shí)采用了中國傳統(tǒng)的迭石技術(shù)和磚雕工藝。這在當(dāng)時(shí)，可算是世界上唯一的一處兼有東西方風(fēng)格的園林建筑群。園內(nèi)還收藏了極為豐富的舉國珍寶、稀世文物，堪稱是東方文化藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為“萬園之園”。

圓明園的園林藝術(shù)成就被普遍認(rèn)為既體現(xiàn)了中國封建時(shí)代的燦爛文化，也暴露了封建帝王的揮霍無度。由于封建統(tǒng)治者妄自尊大，閉關(guān)鎖國，至清代中葉，整個國家的科學(xué)技術(shù)已大大落后于西方，階級矛盾日益尖銳，1840年（道光二十年）西方殖民主義者挑起侵華戰(zhàn)爭——第一次鴉片戰(zhàn)爭，隨后國內(nèi)又爆發(fā)了反抗清王朝腐敗統(tǒng)治的“太平天國”革命。

1856年10月，英國和法國在沙皇俄國和美國的支持配合下，聯(lián)合發(fā)動了新的侵華戰(zhàn)爭——第二次鴉片戰(zhàn)爭，其目的是要攫取更大的殖民利益。1860年10月6日，英法聯(lián)軍繞經(jīng)北京城東北郊直撲圓明園， 軍官和士兵們都成群打伙沖上前去搶劫，惡狼般地吞噬著園中的金銀財(cái)寶和文化藝術(shù)珍品。10月18日、19日，三千多名英軍在園內(nèi)到處縱火，大火三晝夜不熄，全園化為一片火海，煙霧籠罩，火光沖天。相距20多里的北京城上空日光黯淡，如同日蝕，大量煙塵灰星直落巷衢。事后據(jù)清室官員查奏，偌大的圓明三園內(nèi)僅有二三十座殿宇亭閣及廟宇、官門、值房等建筑幸存，但門窗多有不齊，室內(nèi)陳設(shè)、幾案均盡遭劫掠。

參考文獻(xiàn)

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本文系《小學(xué)生朗讀指導(dǎo)策略研究》課題研究成果。