提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析

林藝臻

◆摘? 要：隨著新課改不斷進(jìn)行，小學(xué)音樂教學(xué)也越來越受到教育界的重視，小學(xué)音樂能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)水平，能讓學(xué)生在全方面都得到提升。為了幫助學(xué)生提升音樂欣賞水平，提高音樂課堂教學(xué)的效率，許多音樂教師都不斷努力，積極探尋最適合學(xué)生的教學(xué)方法和提高課堂效率的策略。筆者在總結(jié)前人音樂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，分析了小學(xué)音樂教學(xué)課堂效率低下的原因，并提出了解決方法，希望本文能給音樂教師提高課堂教學(xué)效率提供一定的參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)效率;策略

小學(xué)階段的學(xué)生思維十分活躍，這一時期是培養(yǎng)學(xué)生音樂水平和音樂能力的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但是，在音樂教學(xué)中，由于各方面的原因，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下。音樂教師作為講課的主體，就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的特性制定最適合學(xué)生的音樂教學(xué)計劃，這樣才能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，才能讓學(xué)生的音樂欣賞能力得到提升。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率低下的原因

（一）未激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，一個嚴(yán)重的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意主動學(xué)習(xí)。許多音樂教師還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，他們認(rèn)為小學(xué)音樂沒有被納入考試的范圍，因此，音樂課對學(xué)生來說無關(guān)緊要，在課前，教師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，沒有探尋能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。在上課的過程中，教師僅僅根據(jù)課本上的內(nèi)容，簡單地講一些音樂基礎(chǔ)知識，或者通過現(xiàn)代信息技術(shù)，播放一些一些歌曲/一些音樂視頻給學(xué)生觀看，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂效率自然不能得到提升。

（二）教師教學(xué)方案設(shè)置不合理

小學(xué)音樂教學(xué)需要教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升欣賞水平和欣賞能力，讓學(xué)生在課堂中感受音樂的魅力和其中蘊含的情感。但是，在實際的教學(xué)中，許多教師卻沒有設(shè)置合理的教學(xué)方案，一些教師仍然采用“教師唱、學(xué)生跟唱”的方式，種方式固然有一定的合理性，但是也存在不少弊端，比如教師唱完之后，學(xué)生跟唱卻忘記了音調(diào)，導(dǎo)致跟唱的過程中存在跑調(diào)的現(xiàn)象。再比如，一些教師喜歡抽學(xué)生唱，這樣會讓一些性格內(nèi)向，不愿展示自己的學(xué)生感到很為難，長此以往這類學(xué)生會對音樂課產(chǎn)生心理陰影，自然也不愿意上音樂課，影響了音樂課堂教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略

（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

小學(xué)生雖然年齡小，但是已經(jīng)有自己獨立的思想意識，也有著自己的興趣愛好，教師想要提高音樂欣賞課的教學(xué)效率，就應(yīng)該以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到快樂。比如教師在講“我的家鄉(xiāng)好”這一單元的內(nèi)容時，上課之前，應(yīng)該征詢學(xué)生的意見，問學(xué)生想學(xué)哪一首歌，不同的學(xué)生來自不同的地方，也有自己家鄉(xiāng)的音樂，在詢問過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，盡量選所有學(xué)生都喜歡的一首家鄉(xiāng)音樂。

（二）通過分段教學(xué)分解教學(xué)中的難題

音樂教學(xué)的內(nèi)容，對于許多學(xué)生來說有一定的難度，教師在教學(xué)時就需要將完整的內(nèi)容進(jìn)行分解，分成一段一段的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握。比如，教師要講“螢火蟲”這首歌，這首歌對學(xué)生來說有一定的難度，因此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)分解教學(xué)中的難題，讓所有學(xué)生的疑問都能得到解答，從而提高課堂教學(xué)效率。許多學(xué)生年齡小，并且在城市里長大，他們沒有見過螢火蟲，如果貿(mào)然地講這首歌，可能會讓學(xué)生存在一定的認(rèn)知障礙，教師就可以運用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于螢火蟲的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生看一看在夜晚螢火蟲是多么美麗，在夜晚，螢火蟲是會發(fā)光的，這也能與歌詞的內(nèi)容“小小螢火蟲，飛到西，飛到東，這邊亮，那邊亮，就像一顆小星星”相結(jié)合起來。讓學(xué)生了解了螢火蟲之后，教師就應(yīng)該先播放兩遍音頻給學(xué)生聽，讓學(xué)生對這首歌的旋律有了初步的了解，然后再讓學(xué)生記歌詞，當(dāng)學(xué)生完全記住歌詞后，教師再開始音樂教學(xué)，講音樂的樂理知識。通過分段教學(xué)，能夠讓學(xué)生一步一步地掌握一首歌曲的關(guān)鍵內(nèi)容，并最終完全學(xué)會這首歌，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）通過音樂故事提升學(xué)生的注意力

學(xué)生年齡小，在上課過程中注意力容易分散，因此，教師在講課過程中就可以通過一些音樂故事的講述來提升學(xué)生的注意力。比如，教師可以講一些著名音樂家的音樂和背后的故事，例如《月光曲》。這個故事講的是，貝多芬在一天晚上到郊外散步，他忽然聽到有人在彈奏音樂，而且是他的作品，于是他走到一扇舊窗前，發(fā)現(xiàn)是一位盲姑娘在演奏，他進(jìn)屋后知道這位姑娘非常喜歡自己的音樂，于是貝多芬非常感動，他就在月光的照耀下寫出了月光曲，這就是月光曲的來源。又比如中國人耳熟能詳?shù)摹饵S河大合唱》，它誕生于我國極度艱難的延安抗戰(zhàn)時期，1938年11月，武漢淪陷后，著名的詩人光未然帶領(lǐng)抗敵隊伍從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地，在渡河的途中，他目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢/悠揚的船工號子，在次年1月到達(dá)延安后，他就寫出了《黃河》詞作，冼星海聽到后非常興奮，他在簡陋的窯洞里，抱病工作，創(chuàng)作了《黃河大合唱》這首歌曲，講這首歌曲的背景時，既能提升學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂對于學(xué)生來說十分重要，它能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和欣賞能力，能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力想。要提高小學(xué)音樂欣賞課堂的教學(xué)效率，小學(xué)音樂教師首先應(yīng)該分析效率低下的原因。首先，教師沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;其次，教師的教學(xué)方案設(shè)置不合理。發(fā)現(xiàn)問題后，音樂教師必須解決這些問題。首先，音樂教師要提高教學(xué)效率，就要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向;其次，教師要通過分段教學(xué)分解教學(xué)中的難題;再次，教師也應(yīng)該通過一些音樂故事提升學(xué)生的注意力，通過這幾個方法，讓學(xué)生更加喜歡上音樂課，不斷提高音樂欣賞教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的問題與策略探析[J].民族音樂，2020（03）：110-112.

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