聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 構(gòu)建特色校本課程

吳瑤

◆摘? 要：在素質(zhì)教育新常態(tài)下育人資源高效聚合，為教書育人服務(wù)，旨在充實(shí)教育內(nèi)容，完善育人體系，優(yōu)化教學(xué)效果，如何善用育人資源，挖掘有關(guān)資源教育價(jià)值，成為教師要解決素質(zhì)教育問題之一。其中，校本課程作為助力教師達(dá)到教育目的，依照學(xué)校自身?xiàng)l件、特點(diǎn)、性質(zhì)凸顯教育優(yōu)勢的課程，可以作為育人資源載體，滿足教學(xué)需求。本文通過探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中特色校本課程構(gòu)建方略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);校本課程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建校本課程具有如下價(jià)值：其一，彌補(bǔ)國家課程編制不足之處，考慮各地實(shí)情，關(guān)注眾多學(xué)者生活成長背景，反映各地區(qū)教學(xué)差異，為學(xué)生全方位、個(gè)性化成長給予支持;其二，助力本校數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平不斷提升，調(diào)動(dòng)教師課程開發(fā)積極性，立足專業(yè)領(lǐng)域加強(qiáng)研究，對教師育人思想、手段等方面帶來正向影響;其三，體現(xiàn)本校數(shù)學(xué)教學(xué)特色，善用區(qū)域性教育條件，優(yōu)化整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，突出本校育人優(yōu)勢?；诖?，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探析特色校本課程構(gòu)建方略顯得尤為重要。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上特色校本課程構(gòu)建關(guān)鍵

1.1要素

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程構(gòu)建屬于一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，涉及目標(biāo)制定、課程實(shí)施、選擇、課程評價(jià)等要素，關(guān)乎數(shù)學(xué)校本課程整體質(zhì)量，為此要緊抓要素加強(qiáng)課程延展，在國外借鑒加拿大、英國、美國等主流國家研究成果，在國內(nèi)參照謝家灣小學(xué)“小梅花”課程體系及清華附小“1+X課程”，最終根據(jù)本?！笆幕表攲釉O(shè)計(jì)，編寫個(gè)性化精品校本課程，力求緊跟改革步伐，踏上課程整合之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間整合、學(xué)科外整合、學(xué)科內(nèi)整合目標(biāo)。將數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組、課外活動(dòng)與課程構(gòu)建區(qū)別開來，立足實(shí)際高效頂層設(shè)計(jì)，梳理課程開發(fā)思路，設(shè)定特色課程校本化構(gòu)建方案，做好前期課程開發(fā)準(zhǔn)備，確保本校數(shù)學(xué)課程能滿足育人需求。

1.2學(xué)情

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、興趣等方面的發(fā)展有一定特殊性，我校數(shù)學(xué)上的校本課程需充分關(guān)注學(xué)情，為我校學(xué)生運(yùn)算能力、符號意識、數(shù)感、數(shù)據(jù)分析、論證推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展提供條件?；诖?，我校根據(jù)上饒石六德“細(xì)、溫、凝、結(jié)、膩、潤”，構(gòu)建“知、形、藝”校本課程模塊，以“夢想課程”“創(chuàng)客課程”“理財(cái)課程”等為依托滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，賦予數(shù)學(xué)課程實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，助推數(shù)學(xué)教師提升專業(yè)能力。

1.3動(dòng)態(tài)

我校特色校本課程構(gòu)建根據(jù)學(xué)情及學(xué)校發(fā)展實(shí)況做出調(diào)整，使課程內(nèi)容得以擴(kuò)容，育人思想更加科學(xué)，課程有彈性及多樣性，增強(qiáng)課程適應(yīng)性與開放性。除課程內(nèi)容及時(shí)作出調(diào)整外，數(shù)學(xué)教師還從學(xué)生思想上的“動(dòng)”角度切入，為學(xué)生合作研究、共同切磋、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享提供條件，將數(shù)學(xué)文化滲入教室文化、走廊文化、樓道文化、環(huán)境文化，使學(xué)生能被有趣的數(shù)學(xué)文化包裹與熏染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮構(gòu)建校本課程育人優(yōu)勢。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上特色校本課程構(gòu)建原則

2.1突出優(yōu)勢

構(gòu)建校本課程目的是彌補(bǔ)教材育人缺陷，將學(xué)校資源納入其中，豐富教育內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上校本課程開發(fā)要突出優(yōu)勢，固有課程與特色課程具有互補(bǔ)性。旨在加強(qiáng)勞育，基于“六實(shí)融合”的特色石文化課程，數(shù)學(xué)在智育、勞育并行條件下構(gòu)建特色校本課程，將“校園農(nóng)場”春耕秋收場景引入數(shù)學(xué)課堂。

2.2自發(fā)自愿

我校數(shù)學(xué)特色校本課程開發(fā)無法一勞永逸，在校本課程特色化構(gòu)建之初教師觀念很難即刻轉(zhuǎn)變，為此本校通過學(xué)科組、集體說課、備課組織活動(dòng)、同課異構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)大比武等實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念，打造寬松、務(wù)實(shí)、民主教研環(huán)境，自發(fā)自愿以石為本創(chuàng)新實(shí)踐，致力于將“石”的核心文化滲入數(shù)學(xué)教師思想深處，展開校本課程持續(xù)性構(gòu)建活動(dòng)，在教書育人同時(shí)關(guān)注區(qū)域性教育差異，結(jié)合本校特色、區(qū)域資源、學(xué)情實(shí)現(xiàn)課程特色化開發(fā)目標(biāo)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上特色校本課程構(gòu)建路徑

3.1加大現(xiàn)有課程研究力度

雖然校本特色課程是對固有小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一種補(bǔ)充，但二者并非毫無關(guān)聯(lián)，這就需要教師加大現(xiàn)有課程研究力度，找準(zhǔn)特色課程開發(fā)支點(diǎn)，突出校本課程教育工具性及實(shí)效性，保障學(xué)生可在學(xué)習(xí)校本課程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本校以“石文化”為依托加強(qiáng)校本課程建設(shè)，課程要?jiǎng)?wù)實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)，數(shù)學(xué)教師育人情感要真實(shí)、誠實(shí)、樸實(shí)，保障校本特色課程充滿正能量。

3.2將“金課”視為校本課程構(gòu)建目標(biāo)

為提高校本特色課程質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需樹立“金課”構(gòu)建目標(biāo)，用如下標(biāo)準(zhǔn)要求特色校本課程，確保有關(guān)課程科學(xué)高效：第一，課程體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、國家教育要求、學(xué)生發(fā)展規(guī)律，能做到立德樹人;第二，課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)妥當(dāng)，容量適中、重點(diǎn)明確，具有時(shí)代性、生本性、綜合性;第三，課程理念先進(jìn)，可為“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推行提供條件，助推特色校本課程朝著數(shù)字化方向構(gòu)建;第四，課程要與學(xué)生個(gè)性特征有關(guān)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，賦予數(shù)學(xué)教育生命力。

3.3賦予特色校本課程發(fā)展體系性

第一，組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，推行責(zé)任制，確保數(shù)學(xué)特色校本課程構(gòu)建專人專管，避免課程開發(fā)停滯不前;第二，規(guī)設(shè)特色校本課程構(gòu)建管理機(jī)制，保障制度、原則、流程、標(biāo)準(zhǔn)等方面清晰明確，規(guī)避課程開發(fā)矛盾，指導(dǎo)、監(jiān)督、敦促數(shù)學(xué)教師及課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成特色校本課程構(gòu)建任務(wù);第三，重視育人反饋，搜集教學(xué)信息，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為新一輪實(shí)事求是的課程開發(fā)項(xiàng)目推進(jìn)奠定基礎(chǔ)，使特色校本數(shù)學(xué)課程能不斷優(yōu)化升級[3]。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上特色校本課程構(gòu)建能提高育人質(zhì)量，需要學(xué)校緊抓要素、學(xué)情、動(dòng)態(tài)關(guān)鍵，堅(jiān)持突出本校“石文化”教育優(yōu)勢且自發(fā)自愿構(gòu)建校本課程，加大現(xiàn)有課程研究力度，將“金課”視為數(shù)學(xué)校本課程構(gòu)建目標(biāo)，賦予特色校本數(shù)學(xué)課程發(fā)展體系性，繼而通過特色校本課程提升小學(xué)數(shù)學(xué)育人水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳天翠.芻議校本課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（52）：62.

[2]何棟.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的研究與探索[J].天津教育，2020（02）：103-104.

[3]霍菲.小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)——以“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

本文系江西省科學(xué)十三五規(guī)劃2019年度課題，課題標(biāo)號19ZXYB047。