淺談幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)

黃秀桃

◆摘? 要：一直以來，語言是人與人之間交流的重要溝通工具，良好的語言表達能力能讓人在工作、在生活、在學習中占據(jù)優(yōu)勢。而幼兒時期正是良好語言表達能力掌握的最佳時期，為此，在幼兒教育中，老師需要根據(jù)幼兒實際情況對幼兒展開語言表達能力的培養(yǎng)，以提升幼兒的語言能力;本文對幼兒語言表達能力的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀提出相對應的培養(yǎng)對策，以期為幼兒以后學習、生活中的溝通交流打下基礎。

◆關鍵詞：幼兒教育;語言;表達能力;培養(yǎng)

1培養(yǎng)幼兒語言表達的重要性

在日常學習和生活中，人們避免不了要與別人交流、溝通，而語言作為人與人之間信息傳遞的窗口，在人類的日常生活中具有不可或缺的地位。隨著社會的發(fā)展，人類對語言的溝通能力，表達方式的要求隨之增高，從而也影響著人們在社會中的發(fā)展。在幼兒階段，幼兒的語言表達能力直接關系到，孩子在學習過程中對新知識的理解接收能力、與老師的溝通能力，尤其是在學習過程中，幼兒如果不能清晰的表達自己的想法與疑問，無法讓老師理解孩子的需求，將直接影響孩子的學習成果，使孩子失去學習興趣，進而影響到孩子今后的學習生活。由此可見，幼兒時期是培養(yǎng)、開發(fā)幼兒語言表達能力的重要時期。而如何讓幼兒通過語言的方式，順暢、清楚的將自己心里的想法表達出來，已成為當前教學中的重中之重。為此，幼兒教育是人生的啟蒙教育，是人生的重要階段，只有培養(yǎng)好幼兒的語言表達能力，才能使幼兒與家人、朋友進行流暢的溝通交流，幼兒只有掌握好語言的運用技巧，才懂得如何正確的表達自己的想法，正確發(fā)表自己的見解?；诖?，重視幼兒時期幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，有利于幼兒與同學、朋友、家人、老師之間的情感互動，增進彼此的感情，有利于幼兒身體和心理健康的發(fā)展。

2當前幼兒語言表達能力現(xiàn)狀

當前，很多年輕家長都忙于工作，對幼兒陪伴比較少，很多幼兒園前期的幼兒都是交由家中老人在帶養(yǎng)，但由于很多老人缺乏幼兒語言能力的培養(yǎng)意識，這使得幼兒大多數(shù)時間都是與電子產(chǎn)品為伴，缺乏語言學習環(huán)境，，也正因為家長缺少對幼兒的陪伴、交流，使得幼兒成長過程中都是動畫片陪伴著，這種被動的語言環(huán)境導致孩子在幼兒階段的語言能力相對比較差，造成幼兒不懂與人溝通，不懂如何表達自己的感受。尤其是剛踏入幼兒園初期階段，很多幼兒初次離開日夜陪伴的爸爸媽媽，進入幼兒園這個陌生的大家庭，他們的內(nèi)心對周圍的人與環(huán)境充滿畏懼和恐慌。為此，往往會封閉自己，不愿意與老師和同學交流。而傳統(tǒng)的教學模式由于比較單一，課堂內(nèi)容不夠豐富、有趣，因而不能引導幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，使得幼兒對于老師所講授的知識不能理解，這也進一步阻礙了幼兒語言表達能力的提升與發(fā)展。

3幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的教育措施

3.1創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)幼兒學習興趣

對于幼兒來說世界的所有事物都是一片空白，對于任何事情都充滿了好奇，所以要想培養(yǎng)幼兒的語言表達能力一定要利用好孩子的好奇心，加上幼兒階段活潑好動，注意力不集中，喜好模仿的特點。教師要針對幼兒時期的特點制定合理的教學方案。例如，在幼兒教學過程中，老師可以借助多媒體進行輔助，播放一些幼兒感興趣的益智教學動畫片來吸引幼兒的眼球，如：教學類動畫《寶寶巴士》寶寶巴士啟蒙音樂劇之好習慣養(yǎng)成，《益智寶貝》等動畫片，這些形象生動、色彩鮮明的動畫片，很快便能引起幼兒的興趣，積極、主動的參與到動畫片角色扮演之中，通過模仿動畫片中的對話情節(jié)，以此鍛煉幼兒的語言表達能力。

3.2開展教學活動，創(chuàng)造幼兒學習環(huán)境

語言表達能力是在實際運用過程中積累起來的，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的關鍵，是給幼兒創(chuàng)造一個能夠讓他們想說、敢說、愿意積極主動地表達內(nèi)心想法的良好環(huán)境，從而讓幼兒更主動的參與到學習生活中，幼兒越喜歡就越容易接受，也就更容易牢記在心。為此，老師在開展教學活動時，要根據(jù)幼兒的性格特點和喜好，為幼兒創(chuàng)建語言氛圍強烈的教學活動，使幼兒在這樣的環(huán)境中，擴展幼兒的見識，促進幼兒思維的發(fā)展，進而增強幼兒的語言表達能力。

比如，在春暖花開的季節(jié)，老師可以在校園內(nèi)開展室外活動，春天正是小草長出嫩葉、鮮花綻放的季節(jié)，老師可以讓幼兒觀察一下，校園內(nèi)花草有幾種顏色？花草的葉子都是什么形狀的？老師通過提出問題，讓幼兒帶著問題去尋找答案的教學模式，使幼兒積極主動的帶著老師的問題，對校園內(nèi)的花鮮綠草展開觀察，并進行自主的、隨心所欲的發(fā)言。這種活躍的教學活動，給幼兒提供一個語言發(fā)表的平臺，促使幼兒有話可說的融入到課堂活動中，為幼兒語言表達能力的奠定良好的基礎。

3.3豐富幼兒詞匯，提升語言表達能力

詞匯作為幼兒語言之中的重要組成部分，幼兒對詞匯的掌握直接影響到幼兒今后語言表達能力，為此，在幼兒教育中，老師要有意識的豐富幼兒的詞匯量，并引導幼兒不斷積累詞匯。例如：在課堂教學中，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容，多使用一些幼兒容易理解、并容易掌握的詞匯，或者是多運用一些幼兒感興趣的詞匯;為此，老師講解常識課水果篇時，老師可以采用平時常見的“蘋果”“葡萄””柑橘“為例，如：這些水果的果皮有“紅色”“青色”“紫色”“橙色”、味道“脆甜”“酸甜”“香甜”等;在講解動物篇時，可以采用幼兒常見的一些動物為例，如：“可愛”的小狗、小貓、小羊等，它們都有哪些顏色呢？“棕色”“白色”“黑色”等，都是怎么叫的呢？“汪汪”“喵喵”“咩咩”……這些簡單、生動的詞匯，很容易便激發(fā)幼兒的興趣，很快融入到課堂中跟著老師讀起來，這種常見的動物詞匯也很容易讓幼兒記住。而幼兒通過在學習、在生活中不斷學習與積累詞匯，進而提升幼兒與人溝通、交流的語言表達能力。

4總結

根據(jù)上文所述可以看出，幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期，家長、老師都要提高重視程度。而幼兒對語言的掌握與運用技巧與幼兒未來的發(fā)展息息相關，為此，老師在進行授課時，要根據(jù)幼兒心理特點制定出教學方案，為幼兒提供良好的語言學習環(huán)境，這對提升幼兒語言能力、語言技巧具有十分重要的作用。

參考文獻

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