《國際貿易實務》翻轉課堂教學模式改革與實踐

◆摘? 要：文章圍繞國際貿易實務翻轉課堂教學模式改革與實踐進行討論，對應用翻轉課堂推動國際貿易實務教學改革的意義加以了解，并對翻轉課堂的具體應用進行探討和描述，希望能夠為相關教學改革工作提供參考和借鑒，進一步提高該專業(yè)的教學質量。

◆關鍵詞：國際貿易實務;翻轉課堂;教學模式改革

《國際貿易實務》這門學科本身具有較強的實踐性，且與外貿行業(yè)有著密切的關聯，所以，在落實相關教學活動的過程中，需要教師將相關理論知識與實際的外貿操作充分結合起來，如此才能對學生的綜合素質進行有效的培養(yǎng)，使其就業(yè)能力得到相應的保障。但受到諸多因素的影響，很多院校在對該專業(yè)進行教學的過程中，還存在教學模式老舊的情況，這不僅會對教學的質量造成一定的影響，同時還會影響自身的人才培養(yǎng)質量，而想要對這種情況進行改善，還需要相關院校對推動教學改革的方法進行深入的研究。

一、利用翻轉課堂推動國際貿易實務專業(yè)教學改革的意義

信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，為翻轉課堂的有效落實奠定了堅實的基礎。該項教學模式的應用使得傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了很大的改變，實現了原來課上授課、課下學習的模式的有效創(chuàng)新與轉變。在傳統(tǒng)教學模式當中，主要是由教師對相關知識進行單方面的講解，然后再由學生利用課下時間對知識進行吸收和轉化的，但這種教學模式不僅忽略了學生的學習主體地位，同時也限制了教學質量的提升。而對翻轉課堂進行應用，則可以對原有的知識接收順序進行調整，將知識傳遞工作轉移到上課之前，由學生自行完成，而課上的教學活動則主要是幫助學生完成知識的遷移。由于學生在經過課前學習以后，已經對相關知識有了初步的理解，所以，再利用課中的引導，能夠幫助學生更為透徹的理解所學內容，并提高知識遷移的效果。而且在翻轉課堂模式下，學生的教學定位發(fā)生了很大的改變，尤其是課前學習活動，能夠將學生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，這對于學生學習興趣的提升具有非常積極的作用。最為重要的是，教師可以結合學生的課前學習反饋，對教學方案進行科學的調整，從而有效提高教學方案的針對性和有效性，這對于國際貿易實務教學質量的提升具有非常重要的意義。

二、當前國際貿易實務專業(yè)的教學情況

目前，很多院校的國際貿易實務專業(yè)學生在畢業(yè)以后都出現了就業(yè)困難的情況，之所以會如此，一方面是由于外部環(huán)境的影響，例如，在疫情影響下，國內外的經濟貿易受到了巨大的沖擊，對于相關人才的需求量有所減少。另一方面則是由于相關院校對于專業(yè)人才的培養(yǎng)無法滿足外貿行業(yè)的實際需求。例如，部分院校在教學實踐當中，還在應用滿堂彩式或者是填鴨式的教學模式，針對《國際貿易實務》專業(yè)的授課，往往是以理論講解為主，且應用的教材還存在知識更新緩慢，與行業(yè)實際情況脫節(jié)的情況。在這種情況下，不僅學生的學習興趣會受到嚴重的影響，導致其不愿意對相關教學活動進行積極的參與。還會影響到學校自身的人才培養(yǎng)質量。由于理論與實踐脫節(jié)，導致學生在學校所學難以真正發(fā)揮作用，無法對相關崗位進行有效的適應，進而影響了學生的崗位競爭力。盡管部分院校也做出了相應的嘗試，例如，對“混合式”教學模式進行應用。這種教學模式雖然獲得了相應的成效，但仍然沒有改變理論教學為主的教學方式，導致相關專業(yè)人才的培養(yǎng)質量難以得到實質性的提升。且在當前階段，青年教師在高校當中的占比越來越大，但有很多青年教師還存在實踐經驗不足的情況，其并沒有真正從事過相應的工作崗位，往往都是直接從學校步入工作崗位，所以其在教學當中無法結合實踐對外貿的相關案例進行列舉和分析，也難以推動理論與實踐的有效結合。而這些問題的存在，都對相關專業(yè)的教學質量及效率造成了不利影響。

三、翻轉課堂在國際貿易實務專業(yè)教學改革中的具體應用

（一）課前任務設計

對于翻轉課堂的有效應用來說，課前設計的質量會對這種教學模式的應用效果造成直接的影響，因此，教師必須要對課前任務設計保持高度的重視。具體需要教師結合相關教學目標以及本節(jié)課的教學內容對教學視頻進行提前錄制，并上傳至微信、QQ群或者是相應的教學平臺當中，要求學生通過觀看視頻進行相關知識的學習。而為了使學生的學習效果得到進一步的提升，教師除了要保證視頻教學內容通俗易懂、具有趣味性以外，還應該為學生設置相應的問題，讓學生能夠對自主學習中的知識漏洞進行有效的查找和補充，以此來推動相關教學目標的實現。

例如，在對有關國際貨物運輸方面的知識進行學習時。教師可以結合本專業(yè)的教學大綱進行教學視頻的制作，然后上傳至相應的學習平臺當中，并對相關情境進行創(chuàng)設，讓學生探討一下在外貿活動當中貨運的方式有哪些，這些貨運方式的優(yōu)缺點是什么。利用問題情境在激發(fā)學生學習興趣的同時，使其能夠更加認真的進行學習和思考，并從中獲得更多的知識。而為了對學生的情況進行有效的了解，教師可以利用相關學習平臺與學生加強互動，通過任務留言板對相關信息進行交換，并對學生學習中的問題加以了解，在明確掌握學生學習情況的同時，為后續(xù)的課堂教學設計提供支持。

當然，在落實課前任務設計的過程中，教師一定要對學生主觀能動性的發(fā)揮保持高度的重視，為了使學生的主動學習能夠“達標”，教師除了要做好相關課前任務設計以外，還可以對分組對抗等多種方法進行應用，以此來提高學生學習的自覺性和有效性。

（二）課堂教學

該階段主要的任務就是對相關知識點進行講解，具體可以通過教學視頻以及各種文字資料的有效應用，對相關知識點進行講解，幫助學生深入的理解課前所學，使其能夠對所學知識產生更為是深刻的印象。在這個階段中，教師應該充分發(fā)揮自身引導者的作用，每個知識點都應該提前錄制一小段教學視頻，如國際貨運方式以及運費計算等等。而且在此基礎上，還要對相關問題進行設置，例如，租船運輸和班列運輸有哪些區(qū)別？空運適合哪類商品的運輸？海運提單的作用有哪些？班列運輸的特點是什么？需要注意的是，問題的設置一定要細化，如此才能使相關教學活動更具針對性。在學習過程中，可以先讓學生對設置好的問題進行瀏覽，并結合自身需求對相關視頻進行觀看，從中尋找答案。在此期間，教師的引導有著至關重要的作用，除了要對重難點問題進行詳細的講解以外，還要對相關案例進行引入，在提高教學內容豐富性的同時，組織學生結合所學進行小組討論。這樣一方面可以在課堂當中營造一個輕松、有趣的教學情境。另一方面可以提高學生對實踐問題的分析能力和處理能力，進而達到提高學生實踐能力和知識應用能力的目的。

（三）課后鞏固

該階段主要涉及到知識檢驗、案例訓練以及知識拓展等內容，需要教師結合學生的課堂學習情況，設置相應的訓練內容，幫助學生更好的鞏固所學。且在此過程中，教師可以適當加入一些實踐當中的細節(jié)內容，如集裝箱運輸以及分批裝運的特點、清潔提單等等，并且可以配置相應的實景圖片，以此來提高學生的學習興趣。而在學生將相關訓練內容完成以后，教師應該給予相應的評價，且對于具有較強代表性的成果，還可以在班級當中進行展示，從而實現課堂所學的鞏固與發(fā)散。

四、結語

綜上所述，利用翻轉課堂對國際貿易實務專業(yè)的教學模式進行改革，能夠使該專業(yè)的教學活動更加科學、有效，這對于該專業(yè)教學質量的提升具有非常重要的意義。因此，相關院校一定要對這種教學模式保持高度的重視，除了要對其進行深入的研究以外，還要結合實際對其進行合理的應用，以此來推動相關專業(yè)的教學改革，使自身的人才培養(yǎng)質量能夠得到進一步的提升。

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作者簡介：

武蓉（1987—），女，漢族，山西省太原市人，碩士，山西農業(yè)大學信息學院教師，講師。研究方向：農村區(qū)域發(fā)展教學。

課題項目：山西農業(yè)大學信息學院校級課題：基于“翻轉課堂”的《國際貿易實務》課程模式改革研究（編號：201643303）。