融媒時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

◆摘? 要：隨著媒介融合時(shí)代的到來(lái)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)界所需人才的要求出現(xiàn)一定偏差。本文擬針對(duì)此問(wèn)題，從人才培養(yǎng)理念的更新、課程體系的重新設(shè)置、校園實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建、校媒合作等方面提出教學(xué)改革創(chuàng)新模式，為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與融媒背景下媒體人才需求尋找適合的契合點(diǎn)，在課程設(shè)置上尋求創(chuàng)新，突出人才培養(yǎng)特色，為傳媒業(yè)界提供更好的人才輸送服務(wù)。

◆關(guān)鍵詞：媒體融合;教育改革;教學(xué)模式;廣播電視編導(dǎo)

在傳統(tǒng)媒體不斷唱衰的今天，打破印刷、廣播、計(jì)算機(jī)行業(yè)壁壘的“媒體融合”發(fā)展模式無(wú)疑帶領(lǐng)媒體行業(yè)走出一條新路。在勢(shì)不可擋的“融媒”背景下，為傳媒行業(yè)培養(yǎng)、輸送人才的傳媒高校意識(shí)到了“與時(shí)俱進(jìn)，隨行業(yè)發(fā)展需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行教育改革”的必要性和緊迫性，結(jié)合行業(yè)變化，培養(yǎng)更多行業(yè)需要的人才。作為培養(yǎng)后續(xù)力量的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)該把握新機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力，以便未來(lái)適應(yīng)“融媒”背景下的廣播電視行業(yè)的發(fā)展。

一、融媒時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）更新人才培養(yǎng)理念，改革人才培養(yǎng)方案

我院傳媒人才的培養(yǎng)理念應(yīng)瞄準(zhǔn)對(duì)“理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)意創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)，當(dāng)下，媒體機(jī)構(gòu)和公共傳播都急需這類(lèi)人才。因此，我院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要?jiǎng)?chuàng)新策略、優(yōu)化方案、調(diào)整知識(shí)傳授結(jié)構(gòu)、夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)、激發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)新潛能，高起點(diǎn)地參與、催化、推進(jìn)媒體融合向縱深發(fā)展。從新媒體思維的培養(yǎng)，再到具體的操作、技術(shù)、內(nèi)容生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)，多管齊下，自上而下地對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，這才是一條我院行之有效的人才培養(yǎng)之路。

（二）加速課程體系的完善與建設(shè)

高等傳媒院校對(duì)人才的培養(yǎng)既要兼顧市場(chǎng)，又不能“唯市場(chǎng)是從”。我們應(yīng)培養(yǎng)中心從“重技術(shù)”轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，要切實(shí)重視計(jì)算機(jī)編程、算法應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析、人工智能運(yùn)用等自然科學(xué)知識(shí)與新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)與基礎(chǔ)理論的融合教育與知識(shí)引導(dǎo)，增設(shè)這些課程，彌補(bǔ)學(xué)科空白，使新媒體課程體系更加完備，有助于培養(yǎng)新聞學(xué)學(xué)生的邏輯思維和理性 思考，培養(yǎng)的人才更加全面且“多能”。

（三）推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

只有站在行業(yè)內(nèi)才能學(xué)到精華，為提升師資隊(duì)伍自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)讓教師走出自己的課堂、走出課本，進(jìn)入行業(yè)內(nèi)的傳媒機(jī)構(gòu)了解，站在行業(yè)內(nèi)把握行業(yè)需求，同時(shí)避免對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授只停留在書(shū)本上、紙面上，避免學(xué)科認(rèn)知扁平化，要有創(chuàng)新性思維，提升創(chuàng)新能力，并將其融會(huì)貫通并貫徹到教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在我院教師“走出去”的同時(shí)，也要將學(xué)校外的行業(yè)專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。去年我校開(kāi)展了大師課堂，請(qǐng)來(lái)了數(shù)位行業(yè)大拿及名流前來(lái)講學(xué)，十節(jié)課完成后收效顯著，對(duì)于教師、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不可多得的提高自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)課堂的教學(xué)方法提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的實(shí)用性與前沿性，不僅優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，而且活躍了學(xué)生的思維。專(zhuān)業(yè)人士自身的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷以及他們所接觸到的傳媒領(lǐng)域的新鮮訊息能夠給學(xué)生的思想提供一個(gè)新平臺(tái)和新思路，幫助其認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展及行業(yè)需求，激勵(lì)學(xué)生脫離死板的應(yīng)試思維模式，成為一專(zhuān)多能型媒體人才。

（四）構(gòu)建校園實(shí)踐平臺(tái)

教育者應(yīng)先著重培養(yǎng)實(shí)踐能力，避免將學(xué)科培養(yǎng)成只需要背書(shū)寫(xiě)論文的低水平學(xué)科。在此訴求下，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和環(huán)境，搭建校園實(shí)踐平臺(tái)就顯得尤為重要。我院現(xiàn)已建設(shè)“惠普工作室”、“蘋(píng)果工作室”，應(yīng)在此基礎(chǔ)上加速擴(kuò)建新媒體實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)為課程體系的完備提供支持。為學(xué)生營(yíng)造和行業(yè)內(nèi)相似的模擬環(huán)境，教師帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)操練，讓學(xué)生盡快適應(yīng)并熟練掌握行業(yè)環(huán)境的變化，避免學(xué)生畢業(yè)后參加工作“再培訓(xùn)”，我們應(yīng)培養(yǎng)“一學(xué)即會(huì)、熟練操作、拿來(lái)就用”的實(shí)踐型人才。

二、結(jié)語(yǔ)

傳媒業(yè)發(fā)展日新月異，而廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)又是其中的重要分支。在媒介融合的大背景下，行業(yè)已經(jīng)吹響了號(hào)角，向全社會(huì)召喚一批又一批傳媒新人。所以，輸送符合行業(yè)要求的人才已迫在眉睫，我校的教學(xué)改革更是箭在弦上。我們唯有在教學(xué)實(shí)踐中不斷打破舊思維、升級(jí)新理念、破除老傳統(tǒng)、探索新方法，才能培育出適應(yīng)時(shí)代需求、“一專(zhuān)多能”的創(chuàng)新型人才，為時(shí)代、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]左雪梅.高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索[J].新聞世界，2011（08）.

作者簡(jiǎn)介

劉五朵（1990—），女，回族，河南漯河人，碩士研究生，四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院，講師，研究方向：廣播電視編導(dǎo)及傳播學(xué)方向。

基金項(xiàng)目：本成果受四川省新一輪教育體制機(jī)制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“探索適應(yīng)高校自身特點(diǎn)的培養(yǎng)模式--新時(shí)代傳媒藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐試點(diǎn)”資助。（沒(méi)有編號(hào)）