芻議多媒體應(yīng)用于高中英語課堂的策略

汪維維

◆摘? 要：新時(shí)代的到來，國家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生的需求。尤英語課堂之上更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這一狀況的出現(xiàn)就使得多媒體信息技術(shù)出現(xiàn)已經(jīng)成為必然趨勢。因此，教師在課堂之上應(yīng)該將多媒體信息技術(shù)與高中英語課堂進(jìn)行有效地融合，以此來提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;高中英語課堂;應(yīng)用策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，教學(xué)模式也在發(fā)生更改，多媒體信息技術(shù)成為教師教學(xué)過程之中的一項(xiàng)輔助工具。有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促使學(xué)生在課堂上的注意力加以集中，提高學(xué)習(xí)能力。因此教師在課堂之上需要以多媒體信息技術(shù)作為支撐，豐富教學(xué)的資源，使得學(xué)生的課堂效率得以提高。

一、多媒體應(yīng)用于高中英語課堂的優(yōu)點(diǎn)

（一）素材豐富

高中階段，教師在教學(xué)的過程之中為了使得學(xué)生學(xué)到更多豐富的內(nèi)容，會(huì)采用各式各樣的手段吸引學(xué)生的注意力。尤其是多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，有更多的優(yōu)點(diǎn)存在。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，資源十分的豐富。課堂之上如果教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源，為學(xué)生尋找到相應(yīng)的素材內(nèi)容，甚至可以達(dá)到舉一反三。這與傳統(tǒng)教學(xué)模式有其天壤之別，所以將多媒體信息技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助工具，可以為學(xué)生提供更加豐富的內(nèi)容。

（二）集中注意力

多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)與傳統(tǒng)的模式有所不同。傳統(tǒng)模式之下，教師只是在課堂上講述相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，沒有感受到內(nèi)容的豐富性，也沒有辦法對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但是多媒體由于可以呈現(xiàn)出聲音、圖像、文字、視頻等等方面，刺激學(xué)生的感官。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣。所有學(xué)習(xí)者不管是高中、初中還是大學(xué)階段，興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生最好的一位老師，是學(xué)生獲取知識(shí)的有效因素之一。教師在課堂之上引入多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境，集中學(xué)生注意力。

（三）創(chuàng)造真實(shí)情境

高中英語屬于語言，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以進(jìn)行口語的模仿，仿佛與外國人進(jìn)行溝通、交流一般。多技術(shù)的出現(xiàn)不僅可以提高學(xué)生在課堂上的聽力狀態(tài)，還能夠讓學(xué)生將自己口語之中出現(xiàn)的一些不足之處加以改正。促使學(xué)生的口語能力朝著準(zhǔn)確流利的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生敢于讀英語、愿意讀英語的狀態(tài)。

二、多媒體應(yīng)用于高中英語課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

高中階段的學(xué)習(xí)，教師不要以為讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，就是完成教學(xué)的目標(biāo)。還應(yīng)該讓學(xué)生在有興趣的情況之下去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才可以使得學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)生只要有了興趣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)事半功倍。但是興趣不是天生就出來的，而是需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷地培養(yǎng)，這樣才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。通過多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生真真正正地了解語言的背景，聽最純正的英語，才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于此門學(xué)科的興趣。

例如：老師在教室的上方，向?qū)W生解釋 animals friend的內(nèi)容知識(shí)。由于課文之中出現(xiàn)了朋友這一項(xiàng)內(nèi)容，那么教師在講述這一內(nèi)容可以先讓學(xué)生觀看一些《走遍美國》《friends》等一些電影，挑選一些精彩的片段給學(xué)生播放。由于這些片段之中所出現(xiàn)的都是一些十分生動(dòng)有趣的情節(jié)，學(xué)生會(huì)更容易地了解事情的背景學(xué)到相應(yīng)的詞匯。與此同時(shí)，還可以通過多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的英語聽力進(jìn)行訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)部所出現(xiàn)的片段沒有任何的興趣，教師還可以通過一些娛樂動(dòng)態(tài)、國外的新聞為學(xué)生播放，讓學(xué)生的英語聽力水平得到提升。

（二）提高課堂效率

高中英語教學(xué)的過程之中多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，要與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合?？梢圆シ懦鲆恍┮曨l、圖片的方式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)知。優(yōu)秀的多媒體課件才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶的同時(shí)也能夠讓學(xué)生耳目一新。

比如說：教師在課堂上所講述的是，意思是思維之謎。講述了一些英格蘭、威爾士的一些小知識(shí)。教師在課堂上就可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放這些國家的不同之處，甚至可以擴(kuò)充一些典型性的語句，讓學(xué)生對(duì)此條內(nèi)容加以了解。教師不要以為課堂上多媒體技術(shù)加以呈現(xiàn)就結(jié)束了整個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，在課后的復(fù)習(xí)過程之中教師也是引領(lǐng)者。應(yīng)該通過多媒體信息技術(shù)，傳到相應(yīng)的平臺(tái)之上，讓學(xué)生有效地接受知識(shí)。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)

高中英語課堂之上，為了能夠讓學(xué)生聽說讀寫能力獲得全方位的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)已經(jīng)成為了必然的趨勢。教師在利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)，可以為學(xué)生搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的視野。但是學(xué)生也需要鞏固知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的能力：所以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能夠了解學(xué)生的實(shí)際狀況。

比如說：課堂之上，講解了一個(gè)so+be/have/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+加主語，意思是也這樣也如此。教師在課堂之上講解了這樣一個(gè)句型之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行語句的鍛煉。語句的出現(xiàn)，會(huì)幫助學(xué)生之后的寫作奠定基礎(chǔ)。媒體新技術(shù)的出現(xiàn)在這一過程之中的優(yōu)秀意義所在就是讓學(xué)生在課后練習(xí)完成之后，通過QQ、微信等學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)送給教師。讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學(xué)過程之中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以使得教師豐富教學(xué)手段，改革教學(xué)方向，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在這一過程之中的注意力得到集中。因此新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，高中教師應(yīng)該對(duì)多媒體信息技術(shù)的引入加以重視，方便有效實(shí)施。

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