管育并重理念下中職班主任德育教育中的實踐路徑初探

陳瑛 張輝明

◆摘? 要：在當前的教育背景下，和過去的職業(yè)教育相比，班主任不再只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，逐漸把德育教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髦匦??；诖?，本文簡要闡述了中職班主任德育教育現(xiàn)狀，并分別從以生為本，強化師生交流、‘管與‘育的相輔相成以及重視實踐在管育并重中的作用等方面，提出管育并重模式在中職班主任德育教育中的實踐應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：管育并重模式;中職班主任;德育教育

德育教育是班主任工作的重點內(nèi)容，在新時期，如何優(yōu)化班級管理成為中職班主任普遍關(guān)注的問題。良好的德育教育效果還可以幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，符合新時期的人才培養(yǎng)目標，有利于他們的未來發(fā)展。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾點思考，希望能夠為其他中職班主任提供教學(xué)參考。

一、中職班主任德育教育現(xiàn)狀

（一）面臨的主要問題

中職教育注重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，在具體的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中會逐漸促進學(xué)生的個性發(fā)展，能夠在一定程度上提高班主任班級管理的難度，班主任需要強化對學(xué)生的思想道德教育，建立健全班級管理的模式。然而，在實際的教學(xué)活動中，班主任的德育教育具有一定的局限性與盲目性。

班主任無法按照學(xué)生的具體情況全方位地打造針對性地德育教育方法，簡單地說，沒有擺脫傳統(tǒng)的教育理念，致使德育教育工作的開展困難重重，中職學(xué)生的道德素養(yǎng)差距比較明顯，這是中職德育教育存在的主要問題。

（二）‘管和‘育不平衡

現(xiàn)階段，有很多中職學(xué)生常常會以自我為中心，在平時的生活和學(xué)習(xí)中不懂得換位思考，而且自律的意識比較差。這就對中職班主任提出了更高的工作要求，班主任為了進一步提升班級管理的成效，設(shè)立了許多獎懲的方法，重點管理學(xué)生平時的行為，忽視了德育方面的教育。嚴苛的管理制度會帶給學(xué)生強制性與壓迫性，當他們處于無人監(jiān)管的狀態(tài)下，他們會跟隨自己的內(nèi)心實踐，違背班級管理紀律，宣泄自身的不良情緒。因此，中職班主任在班級管理工作中應(yīng)注意‘管與‘育的平衡。

二、管育并重模式在中職班主任德育教育中的實踐應(yīng)用

（一）以生為本，強化師生交流

班級里的每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生在學(xué)校乃至社會的大環(huán)境下，都擁有獨特的想法與情感，若班主任沒有在一開始與學(xué)生打成一片，就沒有辦法在情感的層面上與學(xué)生站到同一個水平，也沒有辦法幫助學(xué)生更好地解決問題。班主任應(yīng)該以學(xué)生為核心，放低自身的姿態(tài)，不可以認為自身的閱歷和知識比學(xué)生高，就肆意壓制學(xué)生，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在和學(xué)生溝通時，班主任需要注意溝通的技巧。循循善誘是一種有效方法，嚴慈相濟也是必不可少的，在平時的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要細心、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的道德理念，同時，班主任還需要設(shè)立一定的獎懲制度管理中職學(xué)生的行為。比方說，當學(xué)生犯錯之后，班主任不可以采取情緒化教育，應(yīng)充分尊重中職學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地承認錯誤，然后通過講故事或舉例的方法深化他們的印象，如此以來，不僅能夠讓中職學(xué)生養(yǎng)成知錯就改的良好習(xí)慣，還能夠在大局的角度上讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，營造良好的師生關(guān)系。

一次，一個學(xué)生在課堂上玩手機被科任教師發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生交手機，學(xué)生撒謊不誠實，最后科任教師沒收了這個同學(xué)的手機。筆者提出要求，只有完成任課老師作業(yè)才可以把手機給她，學(xué)生為了要回手機，一直寫作業(yè)到6點才放學(xué)，最后作業(yè)也完成了手機要回去了，對筆者說：謝謝老師，我的作業(yè)是逼出來的。我對筆者笑著說，：下次再帶手機來，老師還逼你交作業(yè)……，學(xué)生說：老師不會了，我以后作業(yè)按時完成，在老師面前不撒謊，做誠實、誠信的人。

再比如：月考后學(xué)生專業(yè)成績不及格，肯定是平時上課作業(yè)沒有按時做，班主任可以告訴學(xué)生：以后成績低于40分，試卷重抄或者重做10次。通過這樣的辦法，學(xué)生會認真完成教師布置的作業(yè)，漸漸的學(xué)生的考試成績也會有所提高，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）‘管與‘育的相輔相成

教師在德育教育工作中，需要合理把控管理的層度，不可以過多干預(yù)學(xué)生的個性發(fā)展，也不可以過多地打聽學(xué)生的隱私，在加強對學(xué)生引導(dǎo)的同時積極地在平時的生活活動當中滲透德育知識，同時還應(yīng)注意他們的心理建設(shè)，不可以觸及他們的心理防線。班主任需要尊重學(xué)生的想法，全面發(fā)揮管育結(jié)合的功能，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕班級管理的強制性。

（三）重視實踐在管育并重中的作用

班主任可以借助實驗操作或者是學(xué)校組織的各項實踐活動，為學(xué)生滲透德育方面的內(nèi)容，進而提升學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，積累和其他人和平共處的經(jīng)驗。比方說，班主任在組織學(xué)生參與社會實踐活動期間，為了促進學(xué)生間的交流和溝通，不要過多地約束活動的進程，讓學(xué)生自由開展各項活動，發(fā)散學(xué)生的思維，提出一些開放性的問題。

班主任還需要拓展學(xué)生接受德育教育的渠道，可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示與德育內(nèi)容有關(guān)的視頻資源，鼓勵學(xué)生積極閱讀和道德素養(yǎng)有關(guān)的書籍，讓學(xué)生樹立正確的道德理念，不斷完善班主任的班級管理體系，充分發(fā)揮實踐活動在管育并重當中的重要作用，全方位提升中職班主任的德育教育水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前，中職班主任的德育教育還存在著一些問題，沒有擺脫傳統(tǒng)的教育理念，體現(xiàn)出盲目性的特點，忽視了德育教育的管育結(jié)合。為此，中職班主任可以充分參考上述德育教學(xué)方法，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，以學(xué)生為核心，強化師生和學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)管育結(jié)合，適當降低班級管理的強制性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，讓學(xué)生樹立正確的道德觀念。

參考文獻

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