幼兒游戲化教學的探索與研究

郭艷梅

◆摘? 要：游戲是幼兒一日活動的重要組成部分，也是運用較為廣泛的教學形式，教師將所教內(nèi)容與游戲巧妙結(jié)合起來，不僅可以簡化和趣味化知識內(nèi)容，還可以在很大程度上促進幼兒的思維發(fā)展。本文主要從游戲化教學角度出發(fā)，對幼兒游戲化教學的探索與研究提出了筆者的幾個觀點，旨在最大化發(fā)揮游戲化教學的效率。

◆關鍵詞：幼兒;游戲化;環(huán)境

游戲?qū)τ變簛碚f是極具誘惑力的存在，它可以緊抓幼兒的興趣點，契合幼兒的認知需求，確保幼兒長期處于活躍的學習狀態(tài)，從而大大提高幼兒教育的質(zhì)量和效果。

一、打造游戲環(huán)境，營造濃郁的游戲氛圍

環(huán)境對于幼兒的學習和成長是非常重要的，游戲化教學同樣需要游戲化環(huán)境，教師結(jié)合具體的游戲內(nèi)容為幼兒設計對應的游戲環(huán)境，教師充分利用起幼兒園的長廊、墻面和教室的黑板、墻面，可以在環(huán)境上帶給幼兒輕松感和安全感，也可以較早地將幼兒帶入到接下來的游戲氛圍中，繼而提升游戲化教學效果。

比如，在教幼兒認識數(shù)字時，多數(shù)教師都會采用讓幼兒數(shù)手指的方式認識數(shù)字，但是這種方式很難吸引到幼兒的注意力，教師不妨將其放至《數(shù)鴨子》歌曲中，并帶著幼兒模仿鴨子的叫聲和動作，在模仿游戲中潛移默化的輔助幼兒記住歌詞中提到的數(shù)字。再如，在教幼兒認識顏色時，教師可以在口袋中準備不同顏色的糖果，在拿出一個糖果后并讓幼兒猜一猜糖果的顏色，教師可以將糖果獎勵給猜對的幼兒，幼兒非常喜歡吃糖果，在這一背景下，幼兒可以很快投入到猜顏色游戲中，在積極主動地參與下認識到了不同的顏色。從上述兩個例子可以看出，教師分別將認識數(shù)字和認識顏色融入到模仿游戲和猜顏色游戲中，二者分別為幼兒創(chuàng)設了不同的游戲環(huán)境，在濃郁的游戲氛圍下，幼兒的參與感也會達到前所未有的強烈。除此之外，在模仿游戲中，教師還可以提前在教室墻面上張貼鴨子圖片，幼兒在游戲開始之前就對墻面上的圖片產(chǎn)生了好奇心，他們會好奇：“這是什么動物呀？”、“它會游泳嗎？”、“它的腳長的好奇怪呀！”諸如此類的疑問會促使幼兒對接下來的學習內(nèi)容產(chǎn)生進一步的好奇心，從而為高效的游戲化教學打下堅實的基礎。

二、引入游戲材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

六歲以下的幼兒具有極強的創(chuàng)造性，可以說他們各個都是創(chuàng)造的小天才，幼兒教育要注重對幼兒創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)。在游戲化教學中，材料是游戲的基礎，也是游戲必不可少的一部分，在以往的游戲化教學中，教師一般會給幼兒提供成品材料，即便是在區(qū)域游戲活動中，成品材料也是幼兒接觸的主要游戲材料，成品材料對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是沒有任何好處的，教師不妨將成品游戲材料拆分成更為零碎的材料，看到這些材料，幼兒自然會從其形狀、顏色等方面加以不斷的聯(lián)想，從而在此基礎之上創(chuàng)造出新的玩具。

比如，在玩“教幼兒”角色扮演游戲時，在一開始的游戲過程中，教師可以先為幼兒準備課桌、書本、粉筆、黑板，黑板擦等成品材料，幼兒自然會沉浸于角色扮演游戲氛圍中，在接下來一些天的同一角色扮演游戲中，教師可以偷偷將黑板擦換掉，教師無須懷疑幼兒的創(chuàng)造性，當他們看到活動區(qū)域中有海綿和木塊時，就會想到用其設計出一款黑板擦，幼兒設計的黑板擦可能非常的粗糙，也可能會非常的抽象，但是教師不要對其一味的批評，應該多多鼓勵，多多表揚。同樣的，教師可以逐步將課本、粉筆、黑板等成品玩具換成材料，促使幼兒長期處于創(chuàng)造性開發(fā)的環(huán)境中，由此逐步提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造性能力。

三、創(chuàng)新游戲玩法，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維

游戲是幼兒教育的重要手段，也是陪伴幼兒度過整個童年的趣味性活動，雖然游戲是幼兒的最愛，然而一成不變的游戲玩法也依然會給幼兒帶來一定的枯燥感，隨著幼兒對其新鮮感的降低，幼兒的參與感也會隨之逐步降低，所以說在游戲化教學過程中，教師要不時的變換游戲玩法，與此同時，鼓勵幼兒參與到游戲創(chuàng)新活動中來，引導幼兒從一種玩法發(fā)散至多種玩法，從一般玩法發(fā)散至創(chuàng)新玩法，在對游戲的不斷創(chuàng)新與改造中維持對游戲的興趣，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

跳房子游戲是民間傳統(tǒng)游戲，游戲規(guī)則非常簡單，無論是大班幼兒還是小班幼兒接受起來也是非常的容易。為了激發(fā)幼兒玩跳房子游戲的興趣，教師可以在操場空地上畫出各種形狀和顏色的房子，這樣幼兒就可以在入園和離園過程中被地面上各種形狀和顏色的房子吸引住，既而和同伴一起玩一玩，跳一跳。除了傳統(tǒng)玩法，對跳房子游戲的創(chuàng)新玩法設計也是游戲化教學的重要內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)游戲的多樣化設計和創(chuàng)新，以長期維持幼兒對跳房子游戲的興趣，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。比如，有的幼兒在一條線的兩邊畫上了兩種互為鏡像的房子，房子的形狀可以是各種各樣的，當一邊幼兒做出一個動作，對面的幼兒就要模仿相同的動作，幼兒們樂此不彼，既訓練了身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，也訓練了他們的發(fā)散思維能力。

游戲在幼兒教育中有著非常重要的意義，它就像是一根魔力棒，給幼兒帶來了無限的快樂元素，因此，幼兒教師要注重游戲化教學，并將游戲化教學作為幼兒教育改革與創(chuàng)新的主要著力點，在此基礎之上，再對游戲化教學的創(chuàng)新化嘗試中，不斷的提高幼兒教育的質(zhì)量，從而為幼兒提供一個相對愉悅和寬松的學習、生活環(huán)境。

參考文獻

[1]楊努毛.探究游戲教學在幼兒園學前教育中的應用[J].課程教育研究，2020（41）.

[2]李倩.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策分析[J].科技資訊，2020（22）.