基于全科培養(yǎng)的小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)與研究

◆摘? 要：在現(xiàn)階段，小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式逐漸由?？菩屯菩头较虬l(fā)展，這樣勢必就要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)模式以及教學(xué)評價(jià)等等方面，這也是時(shí)代變革發(fā)展的步伐相一致。本文基于全科培養(yǎng)的小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)與研究進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槠涮峁┮恍﹨⒖肌?/p>

◆關(guān)鍵詞：全科培養(yǎng);小學(xué)教育;專業(yè)化學(xué)課程;資源與研發(fā)

基于全科培養(yǎng)的背景下，小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)和研究是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，也是我國教育領(lǐng)域往更好方向發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障?；瘜W(xué)課程是全科型小學(xué)教育專業(yè)中必不可少的基礎(chǔ)課程之一，但是由于專業(yè)課程時(shí)間有限，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生要想在比較短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握化學(xué)課程基本理論知識和基本技能是有一定難度的，因此對小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)和研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，并且是一項(xiàng)比較巨大的工程，主要涉及到的內(nèi)容包含教學(xué)觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式以及教學(xué)評價(jià)等等。

1小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一部分，也是教學(xué)的核心，其在小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)和研究中占據(jù)著非常重要的位置，在教學(xué)化學(xué)課程基本理論知識，提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在小學(xué)教育化學(xué)課程中一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。首先，應(yīng)該把小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程基本理論知識教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的結(jié)合起來。其次，把一部分演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成邊講邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，這樣能夠有效保證化學(xué)課程基本理論知識、和化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為密不可分的整體。另外，教師還打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開始實(shí)施逆式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，首先教師只需要提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，其次讓學(xué)生充分根據(jù)所學(xué)知識對教師提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵筮M(jìn)行分析，最后設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，學(xué)生要充分考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)方案的可行性等等影響因素，不斷發(fā)散自身的思維，通過以學(xué)知識對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓其具備科學(xué)合理性。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)方案以及最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪@一過程中能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力、思維能力等得到進(jìn)一步的提升。在信息技術(shù)不斷提升的今天，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，不斷發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓其和小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的結(jié)合起來。

2小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)方式的改革

基于全科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)和研究離不開教學(xué)方式的改革。在教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么有效的學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.1在教材內(nèi)容編寫中體現(xiàn)教學(xué)方式的改革

在小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容和編寫方式能夠在很大程度上影響教師選擇的教學(xué)方式。這主要就是由于編寫者在編寫教材內(nèi)容的時(shí)候會(huì)把自身的主觀意愿和思維方式融入進(jìn)去，那么當(dāng)教師在備課的過程中也會(huì)受到編寫者思維方式以及教學(xué)意圖的影響，進(jìn)而也會(huì)影響教師教學(xué)方式的選擇。因此，編寫者在對化學(xué)課程教材內(nèi)容進(jìn)行編寫之前，一定要全面詳細(xì)的學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論知識和，和化學(xué)教師進(jìn)行不斷的溝通交流和討論，對教師在教學(xué)實(shí)踐中改革創(chuàng)新并且行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式進(jìn)行整理和總結(jié)，然后在編寫教材中體現(xiàn)出來，這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)方式的改革創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而有效推動(dòng)小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)方式的改革。

2.2積極引導(dǎo)學(xué)生參加到教學(xué)過程中

基于全科培養(yǎng)背景下，小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)方式在不斷改革創(chuàng)新的時(shí)候，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式取其精華去其糟粕，不斷提高對學(xué)生主體地位的重視程度，還要營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參加到課程學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程中，由于教師不斷提高對學(xué)生的重視程度，那么就會(huì)在很大程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，可以讓學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高，進(jìn)而滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，不斷推動(dòng)學(xué)生往更好的方向發(fā)展。

2.3潛移默化滲透師資技能

在現(xiàn)階段，教師的綜合素質(zhì)和綜合能力是全科型小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)和研究的基礎(chǔ)和重要保障，也是不斷促進(jìn)改革教學(xué)方式的重要前提條件。在教學(xué)過程中，教師不僅僅要重視基本理論知識的教學(xué)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和能力，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到自身的教學(xué)活動(dòng)和方式能夠?qū)W(xué)生造成巨大的影響和沖擊。因此，教師要在小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程中通過調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和課堂氛圍對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技巧示范，還要對基本理論知識進(jìn)行正確無誤的講解，這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生造成巨大的沖擊，還能夠讓學(xué)生以更加直接和直觀的方式來學(xué)習(xí)教師的教學(xué)技能，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3總結(jié)

目前，基于全科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)和研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而在這一過程中，小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和教學(xué)方式的改革是非常重要的組成部分，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參加到課程資源開發(fā)和研究過程中，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升，還能夠提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等等，不斷推動(dòng)學(xué)生往更好的方向發(fā)展，進(jìn)而有效保證小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠滿足小學(xué)教育的需求和要求，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙婷.從全科型教師的培養(yǎng)看地方院校小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（47）：84-86.

[2]劉曉芳.全科型小學(xué)教師培養(yǎng)模式下大學(xué)英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：373.

作者簡介

汪秀（1986.04—），女，漢族，安徽省桐城市，碩士研究生，化學(xué)教育，講師，桐城師范高等?？茖W(xué)校。

基金項(xiàng)目：本文系2017年校級質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于全科培養(yǎng)的小學(xué)教育專業(yè)化學(xué)課程資源開發(fā)與研究”（項(xiàng)目編號：XJY2017A05）、2019年校級思想政治教育專業(yè)示范教研室項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：TCSZ2019sfjys02）、2020年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“師范專業(yè)認(rèn)證視閾下小學(xué)教育專業(yè)課程評價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號：2020jyxm1997）研究階段性成果之一。