中小學道德與法治課實施立德樹人的教學路徑

黃興海

◆摘? 要：在道德與法治教學課堂，教師要重視結(jié)合學生學習實際，科學的制定更加完善的教學方案，從而提高道德與法治教學效率，進一步激發(fā)學生學習興趣，從而為學生綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。在實踐分析過程，本文結(jié)合立德樹人教育理念，探索了道德與法治教學課堂開展立德樹人教育的有效的途徑。

◆關(guān)鍵詞：道德與法治;立德樹人;策略

立德樹人是教學的重要部分，如何在道德與法治教學課堂開展立德樹人教育，需要教師結(jié)合具體教學內(nèi)容，科學的開展教學實踐，從而創(chuàng)新教學形式，進一步保證立德樹人教育質(zhì)量，在實踐分析過程，本文闡述了立德樹人理念融入道德與法治教學課堂的意義，探索了具體的教學措施。

1立德樹人理念運用于道德與法治教學中的意義

1.1增加學生在學習過程中真實的情感收獲

中小學階段是學生成長的重要階段，而立德樹人的教學理念是中小學教育過程中的核心價值觀點之一，通過加強學生在道德與法治課程中的學習，能夠幫助學生在收獲知識學習的同時，實現(xiàn)真情實感的思想教育。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容上，道德與法治的課程內(nèi)容相對較為刻板、單一，使得最終的教學成效往往難以激發(fā)學生的認可，學生參與積極性較低。然而在新一輪的課程改革要求下，傳統(tǒng)一成不變的道德與法治教學內(nèi)容已經(jīng)被摒棄，通過加強德育教育內(nèi)容的輸出，以立德樹人作為核心教學依據(jù)，能夠更好以現(xiàn)代化的方式組織教學工作，讓學生對課程的認可度得到提高。

1.2幫助學生選擇個性化的學習方法

傳統(tǒng)的道德與法治的課程內(nèi)容之中，教師最為常用的教學策略即為讓學生被動記憶知識點，尤其是對重點、難點進行強化以，然而在考試過后學生將不可避免地對知識點遺忘，這樣的教學方法勢必存在一定的問題，學生的學習效果往往差強人意。與此同時，一味強調(diào)記憶和背誦的教學方式，學生很難真正領(lǐng)會知識點背后的價值和意義，學習的效率沒有得到保障。在立德樹人的教學要求下，教師要將教學的主體歸還給學生，使得學生能夠主動投身到學習的狀態(tài)中去。在學習的時候，強化理論知識與實踐相互融合的要點，使得學生能夠充分意識到道德與法治的實際價值，讓學生將學習到的知識使用在自己的生活之中，真正意義上做學習的主人翁。

2道德與法治教學課堂實施立德樹人的教學策略

2.1聯(lián)系社會生活豐富立德樹人案例

針對中小學的道德與法治教學的內(nèi)容而言，教師除了要有效提高教學的質(zhì)量以外，還要始終圍繞立德樹人的要求展開教學工作，讓學生能夠真正消化知識點的內(nèi)容，學會觀察生活中不同的問題與現(xiàn)象，并且挖掘更多的教學素材與材料，在不知不覺中培育學生正確的學習習慣，實現(xiàn)長線教學循環(huán)。例如，針對《交通規(guī)則》的課程教學過程之中，教師為了引導學生自覺遵守交通規(guī)則，可以讓學生回憶自己出行的時候，看到的路人過馬路的現(xiàn)象。部分群眾不顧信號燈，亂闖馬路的行為屢見不鮮，甚至部分還引發(fā)了事故。對此，教師就可將其作為引子，豐富教學的資源和素材，讓學生更有深度地進行學習。

2.2重視合作學習做好立德樹人探究

在立德樹人的教學要求之下，合作學習是最為有用的中小學教學方法之一，尤其是針對需求大量實踐操作的道德與法治教學的內(nèi)容來看，合作學習能夠取得事半功倍的效果。在以立德樹人作為核心教學價值的時候，教師就需要利用合作學習的方式，切實根據(jù)教學的重點、難點所出發(fā)，強化學生之間的配合性，更好組織教學工作的實施。教師要積極引導學生之間的互動與交流，使得不同的學生能夠分別達到自己理想的學習目標，并且提升自己的綜合素質(zhì)與水平，實現(xiàn)最佳的立德樹人教學目標。例如，在教學社會公德的內(nèi)容時，教師就可以讓學生分組探討以下問題，并提出各自的觀點和看法，學會辨別道德行為的正誤：在過馬路時看到兩面都沒有車，哪怕是紅燈也穿過馬路，這樣的做法是不是道德行為？教師可以給各個小組討論的時間，讓學生討論出結(jié)論的同時給出相應(yīng)的理由，增強學生道德與法治認識，并且進一步激發(fā)學生的課堂主人意識，讓學生學會貫徹落實自己的行為理念，升級教學要求。

2.3教師以身作則做好立德樹人表率

立德樹人是中小學道德與法治教學過程中的核心要點，也是整個課程的重點、難點內(nèi)容。作為教師，要始終緊抓立德樹人的教學要求，幫助學生實現(xiàn)能夠通過道德與法治的學習，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的和完善。教師也要牢記自己的使命，發(fā)揮自己的引導作用，幫助學生實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的學習。作為道德與法治教學的內(nèi)容而言，教師為了進一步踐行教學的要點，就必須要首先以立德樹人的要點規(guī)范、約束自己，確保自己的言行舉止能夠更好正向影響廣大的學生，主動成為立德樹人的表率，并且激發(fā)學生的效仿和學習，讓學生更好做到真正意義上的高素質(zhì)、有文化的四有學生。教師要時刻約束自己的行為與言行，一旦出現(xiàn)有悖于立德樹人標準的行為，需要第一時間予以調(diào)整，發(fā)揮自己的榜樣作用。對于中小學階段的學生而言，盡管其學習能力相對較為薄弱，但是其模仿能力非常強。對學生而言，教師本身就是非常鮮活的例子，所以教師只有以更高的要求、更嚴的標準約束自己的行為，才能更好發(fā)揮道德與法治教學的作用，實現(xiàn)良性的教學循環(huán)。

3結(jié)束語

總之，立德樹人在道德與法治教學課堂的開展是必要的，作為新時期教師，要樹立正確的教學觀念，加強立德樹人教育研究能力，從而全面提高道德與法治教學質(zhì)量，進一步為學生綜合水平提高奠定基礎(chǔ)。本文在實踐分析過程，從多方面探索了道德與法治教學課堂開展立德樹人教育的措施，希望分析能加強實踐研究水平。

參考文獻

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