小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

蘇偉紅

◆摘? 要：在中職英語教學(xué)中，非常重視對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中職學(xué)生與普通中學(xué)生相比，英語基礎(chǔ)更為薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，從而導(dǎo)致教師的英語教學(xué)效果長期得不到提高。對于中職學(xué)生來說，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語更為有效。

◆關(guān)鍵詞：小組合作;中職英語;應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中要合理有效的設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)方式，首先要熟悉教學(xué)課程大綱，對教學(xué)內(nèi)容有一定掌握，然后對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃設(shè)計，通過合作方式，以興趣點為基礎(chǔ)，重視鍛煉學(xué)生聽說讀寫綜合素質(zhì)，從而全面提高小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)水平。

1小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值

很多英語教師在英語教學(xué)中會采用填鴨式的灌輸方式，依據(jù)課本中的固定內(nèi)容，將英語知識無腦式地傳達給學(xué)生，導(dǎo)致英語課程的教學(xué)氛圍非常枯燥。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較弱，對于課堂的學(xué)習(xí)興趣也差，這種被動式接受的方式很容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)排斥，喪失課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致不喜歡學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象。這種模式下的學(xué)生接受的也是“啞巴式”英語的學(xué)習(xí)，只能簡單地應(yīng)付考試，并不能使學(xué)生掌握真正的應(yīng)用能力，無論從課堂氛圍還是教學(xué)效果來說都是差強人意的。因此中職英語教學(xué)需要革新，教師在新時代的教學(xué)改革中，要采用全新的教學(xué)模式來適應(yīng)時代的發(fā)展要求。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，通過創(chuàng)設(shè)情境和建立小組等新型教學(xué)方式，以培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生興趣為目標(biāo)，以活學(xué)活用應(yīng)用英語知識，豐富聽說讀寫全方位技能應(yīng)用為宗旨，來強化英語教學(xué)成效。

2小組合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計原則

2.1趣味性

在對中職學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，要結(jié)合中職生年齡較小，認知有限等特點，設(shè)計符合學(xué)生參與性的多樣化任務(wù)，不要一刀切的將知識灌輸，要增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以游戲競猜，接龍表演演講等等一系列豐富的表現(xiàn)形式增強任務(wù)教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生能切實感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2.2實用性

學(xué)生學(xué)習(xí)語言更多的是為了使用語言，因此教師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來計劃，考慮到教學(xué)內(nèi)容的實用性，有針對意義的進行教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣和課程的重要性，從而保障所學(xué)內(nèi)容能夠真正被有效應(yīng)用。

2.3循序漸進性

教師在設(shè)計任務(wù)時要考慮任務(wù)的難易程度，要由簡入繁有節(jié)奏的進入任務(wù)，從初級任務(wù)到高級任務(wù)需要有過渡。初級階段，教師可以采用中英互譯或者快問快答的方式先進行簡單的任務(wù)，這類任務(wù)通常重復(fù)率比較高，學(xué)生在執(zhí)行的過程中會在重復(fù)中感受到知識的強化;進入到高級任務(wù)時，通過給學(xué)生布置采用討論、對話和角色扮演等活動和實際任務(wù)強化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個的教學(xué)實踐過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，飾演指導(dǎo)員、監(jiān)督員或者裁判員，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)工作的順利進行。

3小組合作學(xué)習(xí)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1合理劃分小組成員

由于學(xué)生存在明顯的個體差異，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力理解能力以及英語基礎(chǔ)水平都不同。因此教師在班級小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)實操中，要合理科學(xué)地進行小組劃分，綜合組內(nèi)成員的差異性，保證成員之間的協(xié)作，不能該組都是能力強的，另外一個組都是偏弱的，要依照“異質(zhì)化”原則，合理劃分小組組員。將組內(nèi)的優(yōu)等生和略差生較好融合。一般安排4-6個學(xué)生為一個小組，從而保證小組內(nèi)活動開展以及組外討論環(huán)節(jié)的順利實施。針對中職學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要結(jié)合組員的差異劃分，也需要設(shè)置小組長，讓小組長完成組員之間的工作安排，鍛煉學(xué)生的擔(dān)當(dāng)能力，保障教學(xué)面向全體學(xué)生有效進行。

3.2運用多元化的組內(nèi)合作方式

小組合作學(xué)習(xí)模式在中職英語教學(xué)中要想得到有效運用，教師在英語教學(xué)過程中還需要按照中職教育目標(biāo)進行人才培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出實用型的應(yīng)用型人才。教師在英語教學(xué)課程中，一定要按照教育目標(biāo)培養(yǎng)人才，保證教學(xué)模式的有效運用。中職學(xué)校為社會供給了很多人才，小組合作學(xué)習(xí)模式非常適合中職英語教學(xué)，英語教材中有很多的應(yīng)用型內(nèi)容教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在實際中根據(jù)課程基礎(chǔ)內(nèi)容，和學(xué)生的不同需求，合理性的設(shè)計多元化的組合合作方式教學(xué)。比如，教師在課堂上講授“Listening and speaking”內(nèi)容時，課程上的內(nèi)容和對話與學(xué)生日后的就業(yè)問題關(guān)系較為密切，教師可以創(chuàng)立還原教學(xué)的場景，讓學(xué)生針對設(shè)計好的話題展開小組之間的合作探討，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)力英語參與的積極和主動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，通過“groupword”“roleplay”等類似的形式，鼓勵學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中，提升積極性的同時保證了教學(xué)效率。同時，教師還可以通過“Unit task”類似的教材內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)既定的主題展開小組與小組之間的協(xié)商合作，以手抄板或者是多媒體展示等方式將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，強化了學(xué)習(xí)效果，又增加了組員之間的協(xié)作精神，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

3.3及時評價小組合作學(xué)習(xí)成果

除了綜上所述，教師還需要在課后對組員進行綜合評估，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)模式進行中職英語教學(xué)的過程中，需要組織小組進行自我評價、組內(nèi)組員評價以及組與組之間的相互評價，在評價過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自己和他人的不足，有效及時進行改善。與此同時，教師能夠在評價環(huán)節(jié)看到小組學(xué)生在整個活動過程中所展現(xiàn)出來的成果態(tài)度和表現(xiàn)，并且課后針對這些活動上的表現(xiàn)給予總結(jié)歸納，促進中職英語教學(xué)的質(zhì)量，保障中職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

4結(jié)束語

總之，通過以上分析，結(jié)合中職英語教學(xué)內(nèi)容，探索了運用小組合作學(xué)習(xí)模式開展英語教學(xué)的途徑，作為新時期英語教師，應(yīng)提高教學(xué)認識，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進行教學(xué)實踐與研究，從而提高教學(xué)有效性。

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