小學英語教學效率提升的主要策略分析

程芳

◆摘? 要：在整個英語教學過程中，教師具有積極推動教學活動持續(xù)、穩(wěn)定開展的義務(wù)，相應(yīng)的也有不斷提升自身教學水平及能力的責任，構(gòu)建基于提升學生英語學習能力、促進其全面發(fā)展的高效教學課堂。小學英語教師要采取高質(zhì)量的教學方法，從而實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的提升與綜合素質(zhì)的增強。本文主要探究小學英語教學中有效性教學策略。

◆關(guān)鍵詞：小學英語;教學效率;策略分析

課堂教學是課程改革最重要的陣地，課堂教學改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得了實質(zhì)性的進展，但是由于對新課程理念的理解和領(lǐng)會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，使課堂教學改革所遇到了最大的挑戰(zhàn)，就是無效和低效問題。作為教學一線的小學英語老師，對小學英語課堂教學的現(xiàn)狀是有比較客觀的了解的，目前小學英語課堂教學存在諸多問題，需要我們在教學中重點關(guān)注學生的英語學習能力及運用能力，運用有效的教學策略，培養(yǎng)學生的綜合英語素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于英語學習的環(huán)境氛圍

我們每個人都能夠熟練的運用自己的母語漢語，這種能力并沒有經(jīng)過專業(yè)的學習訓練，仿佛是自然而然形成的。其實，這就是我們處于一個漢語語言環(huán)境之中，自幼在日常生活中，聽說讀寫都使用漢語，耳濡目染， 潛移默化，自然就不斷內(nèi)化為能力。英語也同樣如此，環(huán)境氛圍對英語的學習非常關(guān)鍵。雖然小學生在現(xiàn)實生活中，接觸和使用英語的機會場合并不多，但是教師可以在英語課堂上，在特定的時間和空間內(nèi)，為小學生創(chuàng)設(shè)出一個英語環(huán)境，如教師講課有意識的使用英語，學生聽不懂的地方，可以借助肢體語言來進一步表達，引導(dǎo)學生熟悉英語的感覺和思維。如：教學Who'she/she？時出示彩色照片，讓學生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知兩個問句的不同用法，同時學會回答。再如教學What is it？時，提前讓學生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個“小型展覽會”，由學生既當參觀者，又當講解員英語教學中，讓學生應(yīng)用英語接受語言，并學生親身體驗英語達到交際語言的目的和獲得成功感。

二、關(guān)注學生興趣點和注意力的持續(xù)性

小學生的興趣點和注意力不夠穩(wěn)定，持續(xù)時間較短，是英語教學工作中面臨的一個難題。除了需要教師充分利用學生興趣點和注意力集中的時間段，積極提高課堂效率外，還可以嘗試一下集中方法來作為補充。一是做好課堂導(dǎo)入，一個精彩的導(dǎo)入，能夠一下子抓住小學生的注意力，激發(fā)起他們的興趣，使他們及時進入學習的狀態(tài);二是做好師生互動，在英語課堂上，如果學生長時間的任務(wù)只是聽講，那么難免會感到枯燥單調(diào)，興趣便會逐漸降低，因此教師要重視師生互動環(huán)節(jié)，讓學生除了聽講，還有更多的參與機會，使學生思維緊緊跟隨課堂教學活動的節(jié)奏，保持興奮狀態(tài)。我們教師可以根據(jù)課型的不同，采用不同的教學模式。英語活動中，如小詩歌，簡筆畫、游戲、直觀的教具、多媒體教學、講故事等以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。并不是每一節(jié)課都要盲目地用上所有的教學手段，而是有針對性地根據(jù)不同的課型和學生不同的年齡特點而開展。低年部的學生比較適用唱英語歌，而高年部學生也可以唱，可以根據(jù)他們的學習實際提高相應(yīng)的難度。

三、巧用教學方法提高效率

1.小學生都對游戲很感興趣。在游戲過程中，他們的注意力高度集中，思維異常活躍，能夠充分發(fā)揮他們的潛力。在小學英語教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生通過游戲環(huán)節(jié)來完成教學學習任務(wù)，實現(xiàn)高效的課堂教學。例如，在教學中教師可以采用猜謎語、做口型猜意思、做動作猜單詞等方法，讓學生進行英語知識的學習。在游戲環(huán)節(jié)，課堂氛圍活躍，學生積極參與，使全體學生都參與進來。在游戲中進行學習，大大提高了學生的學習積極性，使他們的英語思維始終在不斷的運轉(zhuǎn)中，把已有知識和新知識進行結(jié)合，促使游戲順利完成。通過參與游戲，學生掌握了更多的英語知識，他們的英語知識體系得到完善，英語思維能力獲得發(fā)展。來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應(yīng)的有了興趣。

2.在教學中運用多媒體進行輔助教學，符合學生的興趣特點，能夠使他們更直觀地理解知識，有效提高了學習效率。在英語教學中，通過多媒體來把課文教材中的文字轉(zhuǎn)化成豐富的教學課件，能夠激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)他們進行深入探究，使學生在充滿趣味性的學習中獲得發(fā)展。在運用多媒體進行教學時，教師要不斷提高自己的多媒體操作能力，設(shè)計出出色的教學課件，使豐富多彩的內(nèi)容調(diào)動學生的注意力，使他們積極主動地進行學習。使用多媒體進行教學，教師減少了板書時間，能更好地關(guān)注學生的學習動態(tài)，并隨時對他們進行指導(dǎo)，使學生能夠有效地掌握教材內(nèi)容。但是在運用多媒體進行教學時，教師不要夸大多媒體在教學中的作用，要合理地運用多媒體，使其更好地發(fā)揮對教學的促進作用。

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。我們要在課堂上充分發(fā)揮學生的學習主動性，保證學生對于英語學習有著足夠的興趣，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)小學英語的高效課堂教學。

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