生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用探析

王艷

◆摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生生涯中非常重要的一門課程，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升學(xué)生的思考能力和思維能力，所以數(shù)學(xué)在人們的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的為主。數(shù)學(xué)同時(shí)具有非常強(qiáng)的邏輯性和抽象性，如果我們?cè)谡n堂上只有口頭的講解，難免會(huì)使課堂教學(xué)素然無味，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)對(duì)這門枯燥的學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。基于此，在課堂中進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;興趣;思維

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生多為被動(dòng)接受知識(shí)，主體性沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)習(xí)參與課堂的興趣不高，難以有效融入課堂。生活情境能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，只要稍稍有一點(diǎn)生活常識(shí)的學(xué)生就能夠理解其中的意思，同時(shí)教師可以避免講解枯燥難懂的數(shù)學(xué)術(shù)語，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒，并能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，積極探索生活情境的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有利于數(shù)學(xué)整體水平的提升。

一、生活情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)概念具有非常強(qiáng)的抽象性，我們?cè)谡n堂教學(xué)中如果一味的沿用口頭講解方式很容易降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候不妨構(gòu)建生活情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我在課堂教學(xué)中為學(xué)生建立了分蛋糕的生活情境，通過這樣的方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如在小學(xué)階段，幾何內(nèi)容教學(xué)中會(huì)涉及到圓的知識(shí)的相關(guān)認(rèn)識(shí)，憑空想象圓的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言是比較難的，在這種情況之下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，從自己的生活中尋找一切和圓相關(guān)的東西。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，假設(shè)學(xué)生們?cè)谏象w育課，每一位學(xué)生都可以選擇一種自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，不同的學(xué)生選擇也不同，籃球，足球，排球，乒乓球等等都是圓的物體。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中尋找到圓形的物體，也能夠進(jìn)一步的理解圓的特性，方便以后的教學(xué)。

二、生活情境有利激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正是愛玩愛鬧的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常喜歡玩各種游戲，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)課堂很難引起學(xué)生的興趣。而在生活情境教學(xué)中我們完全可以融入學(xué)生喜歡的游戲場景，通過這樣的方式不但能夠快速集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以根據(jù)課堂所要講解的內(nèi)容構(gòu)建與之相關(guān)的游戲場景，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性。在設(shè)計(jì)生活游戲場景的時(shí)候我們要注意時(shí)間的把握和教學(xué)內(nèi)容的開展，以免影響正常教學(xué)活動(dòng)。比如，在講解人民幣的認(rèn)識(shí)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)銷售的生活化情境，事先準(zhǔn)備一些小卡片，上面標(biāo)有相關(guān)物品的名稱以及價(jià)格。然后教師將學(xué)生成一個(gè)個(gè)小組，小組之間扮演買家與賣家的角色，學(xué)生在買賣交易的過程中肯定會(huì)接觸人民幣，還會(huì)出現(xiàn)找零錢的情況，學(xué)生們會(huì)在這個(gè)過程中了解元、角、分之間的關(guān)系，這種通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)掌握的知識(shí)比教師的口頭講述效果會(huì)更好，同時(shí)這種生活化的情境也有助于提高學(xué)生的實(shí)踐和解決問題的能力，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠牢牢的吸引學(xué)生的注意力，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、生活情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在新時(shí)期下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)有了很大的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要求我們教師不但要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，我們作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說需要善于運(yùn)用生活情境鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。通過生活情境教學(xué)模式有助于降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度。比如，在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，我在課堂上為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)水果店購物的情境，這樣的場景學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)經(jīng)常見到，所以他們對(duì)此并不陌生。在課堂上我來扮演水果店的老板，學(xué)生來扮演消費(fèi)者來買水果，如果學(xué)生手中有五十元錢，那我們可以告訴學(xué)生這些錢可以買19個(gè)香蕉和59個(gè)蘋果，那讓學(xué)生計(jì)算一下看看一共可以買多少個(gè)水果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用19+60-1的計(jì)算式進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生更容易計(jì)算出結(jié)果。通過這樣的教學(xué)方式不但能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活中解決相關(guān)問題，以此提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到生活中，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，這也會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，通過生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，和提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，所以值得我們教師積極創(chuàng)新更多的生活情境教學(xué)活動(dòng)。

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