農(nóng)村小學(xué)音樂課合唱教學(xué)的思維訓(xùn)練研究

陳星

◆摘? 要：隨著初中教育的不斷深入，美術(shù)作為一門綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科逐漸在各教育階段中受到重視。而目前農(nóng)村的小學(xué)在音樂課堂教學(xué)中，合唱是一個(gè)重要的組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時(shí)也能促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升與小學(xué)生音樂素養(yǎng)。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師在教學(xué)的理念和方式上都較為單一，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言是極為不利的。因此，相關(guān)的教育學(xué)者針對(duì)于目前農(nóng)村小學(xué)音樂課合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與小學(xué)生的各方面實(shí)際情況展開調(diào)查和分析，并提出了在農(nóng)村小學(xué)音樂課合唱教學(xué)中滲透思維訓(xùn)練的這一教育理念，但要想進(jìn)一步提高效率，還需要教育工作者的創(chuàng)新與完善。本文先闡述了合唱教學(xué)在音樂教育中的地位和在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中影響合唱教學(xué)的因素這兩個(gè)方面，然后又對(duì)著農(nóng)村小學(xué)音樂課合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的措施展開討論，并提出了個(gè)人的見解。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)音樂;合唱教學(xué);思維訓(xùn)練

音樂教育是美育中的重要組成部分，合唱又是音樂教育中的重要組成，在現(xiàn)代化教育改革基礎(chǔ)上，教育部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂明確的提出了將合唱列為音樂教學(xué)的重點(diǎn)。這主要是因?yàn)樵诤铣行W(xué)生能夠體會(huì)到音樂這門學(xué)科中所展現(xiàn)出來的各種核心素養(yǎng)，同時(shí)也能有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作各方面能力與意識(shí)。其實(shí)合唱有它獨(dú)特的魅力，從聲音和動(dòng)作等元素就能體現(xiàn)出藝術(shù)的優(yōu)雅之處，小學(xué)生的童聲有著清純甜美的特點(diǎn)，近些年國(guó)家也是要求各地區(qū)教育部門和政府以及學(xué)校之間積極地組織并開展兒童合唱比賽，也充分的表明了社會(huì)各界人士對(duì)于小學(xué)音樂合唱教育的重視。但我們不能忽略的除了教學(xué)的內(nèi)容、方式以及一些設(shè)備，還有就是小學(xué)生必須要擁有一定的思維能力，這樣他們才能形成良好的合作，并將音樂知識(shí)和各方面技巧轉(zhuǎn)化為自身的技能，從而為日后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，因此在農(nóng)村小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)中滲透思維訓(xùn)練也是必然趨勢(shì)。

一、合唱教學(xué)在音樂教育中的地位

合唱作為校園文化中的一部分，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練不僅能夠提高他們?cè)谝魳贩矫娴乃季S能力和集體意識(shí)，同時(shí)也能觸發(fā)他們的各種音樂情感，逐漸就能使其生成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。一般來說合唱的歌曲在小學(xué)的高年級(jí)教材中包含的比較多，也就是說學(xué)生年級(jí)越高他們需要面對(duì)的合唱學(xué)習(xí)也就越多。作為農(nóng)村小學(xué)音樂老師他們不能一味的要求教學(xué)質(zhì)量反而輕視合唱教學(xué)，合唱對(duì)于音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率也有著推動(dòng)性作用。一方面合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，在合唱時(shí)每一名小學(xué)生都要參與進(jìn)去，然后盡自己最大的努力融入到集體的歌聲之中，從而在聲音上變得統(tǒng)一，這樣才能凸顯出聽覺效應(yīng)。其二是和尚教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生教育的一個(gè)基本要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果剛接觸一首歌曲，教師需要先教會(huì)他們?nèi)绾蝺A聽，再通過自己的想象和感受去體會(huì)出歌曲中作者所要表達(dá)的思想情感并理解內(nèi)容，在這一過程中小學(xué)生的各方面能力都能得到灌溉。合唱教學(xué)可以然后和想象能力和良好的人格。教學(xué)的過程中，小學(xué)生無論是學(xué)習(xí)歌曲還是參與合唱，都離不開他們自身的想象力和感染力，必須要把歌曲的意思和情感深入的挖掘，他們?cè)诔鰜淼臅r(shí)候才能和作者一樣擁有情感。與此同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的音樂教材中基本上每一首歌曲都在表達(dá)著積極向上的態(tài)度，當(dāng)小學(xué)生參與到歌曲演唱的時(shí)候，對(duì)于他們的人格品質(zhì)形成也有著很重要的作用。

二、在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中影響合唱教學(xué)的因素

第一點(diǎn)是學(xué)校的原因，農(nóng)村小學(xué)開展音樂合唱教學(xué)必須要在學(xué)校的支持下才能順利完成，所以說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也將決定合唱是否能開展下去。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)和行政部門人員他們對(duì)于和尚這一教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，將發(fā)展建設(shè)的重點(diǎn)都放到了一些重點(diǎn)的學(xué)科上，認(rèn)為音樂只是一門娛樂性學(xué)科，所以這就導(dǎo)致很多有關(guān)音樂的設(shè)施設(shè)備配置不夠全面，合唱教學(xué)往往會(huì)受到制約。要開展一個(gè)專業(yè)的合唱那么其中的各方面條件都是非常嚴(yán)格的，如果沒有一個(gè)合理的場(chǎng)所和各方面資源作為支持的話，要想去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感知或者是合唱意識(shí)這顯然是非常困難的。就比方說鋼琴在合唱中是一個(gè)很重要的輔助性的樂器，小學(xué)生在共同演唱的時(shí)候也會(huì)根據(jù)鋼琴的伴奏來尋找感覺，否則就會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)的情況。但是目前因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)上的問題或者是學(xué)校不重視，鋼琴設(shè)備無法滿足合唱的開展。第二點(diǎn)是教師的原因，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂課堂合唱在很大程度上取決于音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力，但因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和建設(shè)比較落后，教師的薪酬并沒有城市的好，所以大部分音樂專業(yè)的教師在畢業(yè)以后都會(huì)選擇到一些發(fā)達(dá)城市去就業(yè)，農(nóng)村地區(qū)的實(shí)質(zhì)力量就明顯不足，留下來的都是一些年紀(jì)較大或者是專業(yè)性不強(qiáng)的教師，這些都是導(dǎo)致合唱教學(xué)無法有效開展的重要原因，甚至還會(huì)出現(xiàn)其他學(xué)科老師代課。第三點(diǎn)是學(xué)生的水平不一，每一名小學(xué)生他們本身就存在著各方面的差異，在唱歌的技巧和能力上水平不一，進(jìn)行合唱的時(shí)候自然也就會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況，導(dǎo)致合唱無法有效的開展下去。第四點(diǎn)是對(duì)合唱的歌曲認(rèn)識(shí)不足，大部分小學(xué)生都因?yàn)樗麄冊(cè)诤铣@一認(rèn)識(shí)上比較薄弱，再加上農(nóng)村地區(qū)很多小學(xué)校都沒有積極的開展這項(xiàng)活動(dòng)，所以制約了他們的參與積極性。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，就算老師很認(rèn)真的教學(xué)生一些音調(diào)或者是節(jié)點(diǎn)，雖然讓學(xué)生個(gè)人去發(fā)聲效果不錯(cuò)，但一到合唱就顯得非常雜亂[。

三、在農(nóng)村小學(xué)音樂課合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的措施

在教師方面，教師作為合唱的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們也是制造者，毫不夸張的說在整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)上教師就是靈魂。指揮的時(shí)候往往通過一些手勢(shì)來引導(dǎo)的學(xué)生對(duì)音調(diào)和音速加以控制。所以說農(nóng)村小學(xué)音樂教師他們除了要有足夠的音樂知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平之外，還要擁有指揮上對(duì)于身體協(xié)調(diào)性的一種美感，只有教師的動(dòng)作大方且有觀賞性，那么學(xué)生在跟著教師的節(jié)拍走時(shí)就可以達(dá)到更好的效果。比方說起拍在合唱指揮中是音樂開始的先頭部分，這里會(huì)讓很多觀眾的情緒被帶動(dòng)，而且也能體現(xiàn)出一種音樂的效果，如果教師能在這里抓住歌曲和自身肢體協(xié)調(diào)上的美感，這樣就能牽引著觀眾的心理和小學(xué)生的合唱，從而達(dá)到最大化效應(yīng)。同時(shí)教師也需要具備能夠?qū)ψ髌否{馭的能力，也就是說在選擇作品的時(shí)候要符合目前小學(xué)生各方面情況，深入的對(duì)作品進(jìn)行研究和分析，掌握其中的指揮技巧然后多融入創(chuàng)新元素，這樣一來在給學(xué)生講解的時(shí)候也能滲透各種文化和知識(shí)，對(duì)小學(xué)生的思維能力訓(xùn)練也有所體現(xiàn)。然后是教師需要有相應(yīng)的管理和組織能力，合唱是一個(gè)集體活動(dòng)，雖然重點(diǎn)是歌曲，但如果學(xué)生他們之間的配合密切且站位美觀，這也能觀眾一種視覺上的享受。因此，教師在帶著小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，從管理上應(yīng)當(dāng)滲透一些良好的品質(zhì)，嚴(yán)格要求每一名學(xué)生。在很多地方如果教師不確定，可以組織小學(xué)生一起去思考和討論，讓他們發(fā)揮想象力和自己的見解，這樣一來學(xué)生就能感受到自己也屬于團(tuán)體中的一部分，而且在思維能力上得以訓(xùn)練。

在教學(xué)方面，課堂上教師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們參加合唱積極性的重要因素，教師可以從對(duì)歌曲的欣賞再到合唱過渡，比方說教師選出幾個(gè)好的作品以后，利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備給小學(xué)生展示歌曲和合唱視頻，小學(xué)生自己去思考歌曲的特點(diǎn)。但是在面對(duì)那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生還需要教師循序漸進(jìn)且有耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，避免急于求成而達(dá)到適得其反的效果。教學(xué)的方法上應(yīng)當(dāng)實(shí)施寓教于樂，也就是說盡可能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松且愉快的合唱環(huán)境，比方說開展一些趣味的游戲，小學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上展開競(jìng)賽，從而增加課堂的娛樂性，能讓小學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中并提高教學(xué)效率。對(duì)合唱的技巧進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師必須要重視對(duì)小學(xué)生的思維能力訓(xùn)練了，因?yàn)楹铣泻苡锌赡軙?huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，比方說有的小學(xué)生跟不上節(jié)奏，他們是否能跟上節(jié)奏就是取決于小學(xué)生在思維反應(yīng)上的能力，這一點(diǎn)需要農(nóng)村小學(xué)音樂教師的重視。另外，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生音樂合唱思維能力培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從他們的聽覺上深入的訓(xùn)練，使學(xué)在學(xué)習(xí)音樂且參與合唱的過程中也能得到思維能力的發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，音樂作為一門藝術(shù)，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂課堂中開展音樂合唱越來越受到重視。而作為音樂教師他們就應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，提高合唱質(zhì)量的同時(shí)也要注重對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，以此來促進(jìn)他們的全面化發(fā)展。

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