淺談信息化技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

肖飛

◆摘? 要：教師在教學中積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，把信息技術(shù)和教學的學科特點結(jié)合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化和互動化。通過將教學內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，利用信息技術(shù)使得數(shù)學知識變得更加形象化、簡單化，不僅能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，還能幫助學生深入理解復雜的知識點，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;信息化;策略探討

在初中階段，對學生的數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)把握這一階段的教學重點，制定針對性教學策略，促使教學效果不斷提升。數(shù)學教師要將信息化技術(shù)融入初中數(shù)學課堂的教學中，幫助師生更好地互動，充分調(diào)動學生在課堂中的積極性，增加參與度，提高初中數(shù)學教學內(nèi)容的深度與廣度，讓課堂上的教學內(nèi)容變得更加豐富而有內(nèi)涵，從而凸顯數(shù)學的特殊意蘊，提高初中數(shù)學課堂的效率。

一、正確認識信息化教學，提升教師教學能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，合理利用信息技術(shù)有利于打造高效的教學。作為數(shù)學教師，首先要正視傳統(tǒng)教學方式的不足，應(yīng)該結(jié)合先進的多媒體、網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻技術(shù)，對教材內(nèi)容進行補充和完善，優(yōu)化數(shù)學教材內(nèi)容;其次，教師需要跟上時代步伐，對信息化設(shè)備不熟悉的，要時刻保持一顆“學無止境”的心，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和學生的實際教學現(xiàn)狀，提升教師信息化教學的水平，優(yōu)化使用信息化技術(shù)的技能。

二、巧用信息技術(shù)將復雜難懂的知識直觀形象化

初中數(shù)學囊括的知識點復雜且具有多元化，因此，教材中除去公式概念，還設(shè)置有大量題目、案例，因此教師巧用多媒體手段，應(yīng)用案例結(jié)合的教學方法來進行教學，幫助學生能更深入理解教學內(nèi)容。此時，教師可以配合信息技術(shù)多媒體演示功能，針對各式各樣的問題來實施有效教學，如形象化抽象問題、趣味化乏味問題、動態(tài)化靜態(tài)問題、簡單化復雜問題，提高學生問題解答能力的同時培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力。如，教師在開展“平行四邊形性質(zhì)”的教學時，關(guān)于平行四邊形運動狀態(tài)就可以利用多媒體設(shè)備播放來進行呈現(xiàn)，引導學生從三維立體角度出發(fā)去學習中心對稱圖形，能在提高學生課堂集中力的同時掌握數(shù)學規(guī)律。學生掌握平行四邊形概念后，教師就可在講解教材案例時通過利用多媒體設(shè)備來進行教學，展示多種解題方法，一題多解能有效活躍學生的思維，提高其數(shù)學綜合水平。

三、利用希沃白板組織游戲，提高學生課堂參與度

在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，很多學生在聽課時時常打哈欠，對數(shù)學知識的學習和探究欲望并不強烈，因此學習效果也沒有達到教師期望的水平。在信息時代背景下，初中數(shù)學教師為了調(diào)動學生在數(shù)學課堂中的氣氛，選擇了學生最喜歡的希沃白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學游戲，促使學生能夠在參與游戲的過程中熟練掌握數(shù)學知識點，并且學會應(yīng)用數(shù)學知識解決問題。學生在感興趣的數(shù)學課堂中主觀能動性和參與度較高，能夠主動地完成游戲活動和高效地掌握數(shù)學知識。

四、在習題練習過程中，有效利用信息技術(shù)拓展資源

眾所周知，對于高效課堂的建設(shè)來說，教師需要利用一定的作業(yè)練習促使學生將課堂學習到的知識進行鞏固，但是傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)并不能夠充分激發(fā)起學生完成的興趣。鑒于此，教師可以把信息技術(shù)與學生的作業(yè)聯(lián)系起來，從而促使學生可以感受到作業(yè)的新穎性，能夠更為樂于完成作業(yè)。同時，利用信息技術(shù)還能夠為學生拓展一些習題資源。在傳統(tǒng)的教學中，教師可以利用的作業(yè)資源可能只有習題冊，而在信息技術(shù)的幫助下，教師可以從網(wǎng)上下載更多的作業(yè)資源，從而在課堂上利用多媒體展示給學生，讓學生能夠得到更好的鍛煉。

五、豐富數(shù)學教學內(nèi)容，構(gòu)建完整知識體系

數(shù)學教師還可以在解讀教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進豐富，彌補以往教學中教師總是依靠教材，使得學生獲取的知識非常有限的不足。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，教師可以研究不同版本的初中數(shù)學文本，整合出重點，這樣對于學生今后的數(shù)學考試也能提供一些方向，讓學生可以進一步加強自身知識積累。再者，教師還可以將小學階段數(shù)學學習中學生薄弱的地方整合以微課形式，讓學生再次進行學習，產(chǎn)生新的認識，起到鞏固的作用;還可以讓學習能力強的學生對高中階段的數(shù)學理論有一些了解，使其思維和能力得到發(fā)展。由此，做好這些工作，學生就可以構(gòu)建較為完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系。

六、利用微課輔助教學，培養(yǎng)學生學習自主性

微課這種模式主要是以視頻的方式呈現(xiàn)出來的，能夠把重要的知識點濃縮在五到八分鐘之內(nèi)，幫助學生更好的通過微視頻的觀看理解所要學習的內(nèi)容。在教學中教師可以充分地將微課利用到課前、課中和課后。課前教師可以利用微課讓學生進行預(yù)習，而且教師還可以給學生準確微測試，這樣能夠更好地檢驗學生預(yù)習情況，提高課堂教學針對性。但同時也可以把微課利用到課堂教學中，對一些重難點知識更好地解釋，方便學生理解。

七、精準評價，鞏固學習自信心

教學評價是初中數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一，準確的評價可以使得學生們對數(shù)學學習的自信心更加地大，我們相應(yīng)的任課教師要在數(shù)學信息化的課堂來為學生們構(gòu)建豐富的評價體系，能使得學生們的數(shù)學學習自信心與思維更具特色，讓他們更加地愛上初中數(shù)學這一門知識，促其發(fā)展，通過學生們自身的檢驗與評價提升他們的知識素養(yǎng)，使得初中數(shù)學教學課堂高效地發(fā)展下去。

初中階段是學生學習的重要階段，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷完善，為初中數(shù)學教學注入了新鮮的活力，為創(chuàng)新教學方法提供了必要條件。目前，信息化教學已經(jīng)成為初中數(shù)學教學的一種趨勢，應(yīng)用的范圍會越來越廣，為初中學生提供更廣闊的學習舞臺，為初中生日后學習發(fā)展奠定堅持的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]仲進東.淺談信息化背景下的初中數(shù)學課堂教學實踐[J].教育信息化論壇，2019（02）.

[2]何桂蘭.信息化背景下初中數(shù)學課堂教學探究[J].教育信息化論壇，2019（11）.

[3]周麗珠.信息化背景下初中數(shù)學“云課堂”教學策略[J].讀寫算，2020（18）.