信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

毛夢甜

◆摘? 要：信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展，當(dāng)然在教學(xué)中也扮演著重要角色，而教師如何合理又有效的使用信息技術(shù)，在實施新課程過程中，更加要順應(yīng)時代的要求，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也要靈活運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。使信息技術(shù)提高學(xué)科的育人價值。而數(shù)學(xué)是一門枯燥抽像的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高，有了信息技術(shù)，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有聲有色的計算機輔助教學(xué)課件，能夠使學(xué)生習(xí)得豐富生動形象的知識，激發(fā)學(xué)生興趣，有效的提高課堂效率。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);興趣;形象化

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著偏科和對數(shù)學(xué)興趣不高等問題。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的多樣性和共享性，對于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的促進作用。采用信息化技術(shù)對數(shù)學(xué)進行教學(xué)，能有對數(shù)學(xué)的概念和邏輯進行生動的演示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，提高了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用對于數(shù)學(xué)教育影響深遠(yuǎn)，將改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)教育內(nèi)容以及教學(xué)形式等。而如果信息技術(shù)應(yīng)用于初中學(xué)習(xí)，就能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有利于激發(fā)興趣

興趣是一種具有積極性的作用情感。信息技術(shù)則能夠以三維方式展現(xiàn)知識、聲音、顏色、動畫等，從而刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心需求，進而提高課堂教學(xué)效率。PPT、3D，立體動畫能夠制作出新的教學(xué)過程和認(rèn)知感受，比如，針對數(shù)學(xué)中比較枯燥的計算教學(xué)，教師可以構(gòu)建一個“探秘”的教學(xué)情境。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生們感興趣有意義的情境，而且利用視頻音頻圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題。例如利用學(xué)生生活中感興趣的籃球比賽，足球比賽的動畫和畫面，學(xué)習(xí)相關(guān)概率的知識，這樣比通過枯燥范圍文字和數(shù)字講解更容易接受和理解。作為教師要善于利用數(shù)學(xué)特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以合理巧妙的運用信息技術(shù)手段，通過多元化，多角度入手開展教學(xué)，給學(xué)生帶來更多的記憶深刻的學(xué)習(xí)片段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，拓寬認(rèn)知水平，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而多媒體計算機技術(shù)具有圖文并茂、生動形象的特點，方便操作，節(jié)約時間、空間。能夠豐富情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，釋放了老師的雙手，讓學(xué)生更好的習(xí)得知識，為老師減負(fù)的同時，也讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有利于抽象知識形象化

數(shù)學(xué)的知識是理性空洞的，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，不能給學(xué)生探索的環(huán)境，于是 學(xué)生只能死記和聽教師的說教了。然而，如果把多媒體利用到教學(xué)中，運動的幾何圖形能更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈知識感應(yīng)和記憶。初中幾何的《圓》，可以利用《幾何畫板》教師可以演示“圓與直線的位置關(guān)系”，通過畫板展示，即形象又生動，能很直觀理解圓與直線的關(guān)系3種關(guān)系①相交dR相離。另外探索《勾股定理》利用畫板，展示圖形的割補，旋轉(zhuǎn)，色彩鮮明得演示，一目了然，可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。而比單純傳統(tǒng)的黑板演示更形象生動易理解掌握 比如，學(xué)習(xí)八年級“軸對稱”一節(jié)后，學(xué)生最終會知道“軸對稱”的概念，并不理解生活中的對稱軸，而有畫板的展示，明白軸對稱是點的對應(yīng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識的抽象性是很強的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。 教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進行整合，利用信息技術(shù)多媒體對將教學(xué)內(nèi)容加工成文圖形、影像等資料，通過生動的演示，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)概率，其中有擲骰子，探究學(xué)習(xí)概率問題，而現(xiàn)實生活中不可能重復(fù)做幾百甚至幾千次重復(fù)實驗，然而利用為多媒體，鼠標(biāo)一點，幾千次重復(fù)實驗就在一秒鐘實現(xiàn)了，而且同多媒體同學(xué)們更幸福，相對教師單純的口述，學(xué)生參與性也高。省去了意義不大的重復(fù)實驗，節(jié)約了時間突出重點。教師利用多媒體色彩明快、生動有趣的畫面創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)進行形象生動的演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念。從而達到了教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密。數(shù)學(xué)是從生活中來，生活中有數(shù)學(xué)。例如教學(xué)九年級《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以節(jié)假日旅游為活動背景，讓學(xué)生分組研究假期旅游的行程。先讓學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)搜查，查閱各種旅游區(qū)和各大旅行社的信息，了解相關(guān)費用以及路程和時間的資料，總結(jié)到一起，自制成統(tǒng)計表。然后學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟實力以及旅游行程的時間，選擇最佳旅游路線，決定乘坐如何哪種交通工具去并說明理由，然后向老師匯報。通過這個活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生在利用信息技術(shù)“做”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的《數(shù)據(jù)的收集與整理》知識。上網(wǎng)查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學(xué)生把使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的一大措施，使學(xué)生充分認(rèn)識信息技術(shù)手段，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的知識領(lǐng)域的廣泛，讓學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，選擇對本學(xué)科有利的網(wǎng)絡(luò)知識，進行整理融合，變成自己的知識。形象生動有趣的多媒體調(diào)動學(xué)生參與度，積極投入新知識的探究。

信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供新鮮的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，也能給學(xué)生構(gòu)建起自己自主探究的學(xué)習(xí)平臺，有助于學(xué)生主體意識增強。我們教師應(yīng)巧妙合理的運用信息技術(shù)，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效掌握知識與技能，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀，能更好的實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。

參考文獻

[1]吳祥.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合探究[J].軟件（電子版），2019（11）：158.

[2]徐岳林.探究信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（04）：90.

[3]張迎春.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效整合[J].科技資訊，2020，18（19）：11-13.