大學(xué)治理：三十年來國內(nèi)研究的格局、主題和熱點演進(jìn)

張旭輝，郭宏福，朱 艷，李 博

(攀枝花學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，四川 攀枝花 617000)

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。”高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是國家治理現(xiàn)代化的重要組成部分，“實現(xiàn)國家現(xiàn)代化，教育要率先現(xiàn)代化；實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育治理要率先現(xiàn)代化”，大學(xué)肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等重要職能，高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化既是推進(jìn)國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)，也是高等教育改革的重點所在[1]。

目前，我國學(xué)者在大學(xué)治理方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益探索，形成了許多研究成果[2-6]，特別是自2003年以后，大學(xué)治理研究逐步成為國內(nèi)高等教育研究的熱點，相關(guān)研究成果層出不窮。面對浩瀚的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，許多初級研究者往往會在研究決策方面陷入迷茫。針對這樣的問題，本文嘗試以CNKI和CSSCI兩大數(shù)據(jù)庫為依托，利用文獻(xiàn)大數(shù)據(jù)分析方法對大學(xué)治理領(lǐng)域的期刊類學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化計量分析，力求整全、直觀地展示國內(nèi)大學(xué)治理研究領(lǐng)域的基本情況，探析近三十年來我國大學(xué)治理領(lǐng)域的研究格局、研究主題以及研究熱點與路徑趨勢，以便于相關(guān)研究者能在極短的時間內(nèi)快速建立起關(guān)于國內(nèi)關(guān)于大學(xué)治理或高校治理研究的宏觀印象，從而為研究與管理方面的科學(xué)決策提供有益的借鑒。

一、數(shù)據(jù)來源與相關(guān)說明

學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的選擇和檢索條件設(shè)計直接決定了樣本數(shù)據(jù)的質(zhì)量，進(jìn)而決定了研究結(jié)果的科學(xué)性和可信性?，F(xiàn)實的情況是這樣，不同文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫收錄的研究文獻(xiàn)在質(zhì)量、數(shù)量以及文獻(xiàn)題錄信息的完整性、可得性等方面各有優(yōu)勢和不足，比如，就期刊類中文文獻(xiàn)而言，數(shù)據(jù)庫CNKI的優(yōu)勢在于收錄的文獻(xiàn)時間跨度大、相對全面，不足在于無法下載文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)；數(shù)據(jù)庫CSSCI是遴選數(shù)據(jù)庫，收錄其中的期刊文獻(xiàn)在學(xué)術(shù)質(zhì)量上相對更有保證，而且可以批量下載文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，但該數(shù)據(jù)庫缺失1998年以前的早期文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。因此，本文擬同時從CNKI和CSSCI兩大數(shù)據(jù)庫分別進(jìn)行檢索，以滿足研究任務(wù)對分析數(shù)據(jù)的要求。從論文數(shù)量和時間的相關(guān)關(guān)系方面檢驗，兩個數(shù)據(jù)樣本具有非常高的擬合度(見圖1)，具備相互替代的條件，所以同時利用兩個數(shù)據(jù)樣本研究大學(xué)治理問題是完全可行的。

期刊論文是研究結(jié)果的濃縮，是審視特定主題研究情況的窗口，本研究以期刊論文的題錄數(shù)據(jù)和參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為樣本數(shù)據(jù)的主要來源。經(jīng)過若干次檢索嘗試，本文將檢索表達(dá)式最終設(shè)計為：篇名=“大學(xué)治理”O(jiān)R“高校治理”(“高校治理”與“大學(xué)治理”是同義詞)；檢索時間是：2020年7月10日；在數(shù)據(jù)庫CNKI的檢索時間范圍是：1990-2019，數(shù)據(jù)庫CSSCI的檢索時間范圍是：1998-2019。

在完成基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)清洗工作之后，本文選擇以陳超美教授用Java語言開發(fā)的文獻(xiàn)可視化分析軟件CiteSpace(5.2.R2.版)為主要的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示工具，同時利用Excel(2019版)和

Tableau(2020版)和Origin(2020版)等軟件輔助制表制圖。文獻(xiàn)計量分析軟件CiteSpace的參數(shù)設(shè)置對統(tǒng)計運(yùn)算結(jié)果及結(jié)果的可視化程度具有直接影響，經(jīng)反復(fù)的運(yùn)算嘗試和綜合比較，作者在保持軟件其他參數(shù)缺省設(shè)置不變的條件下，將Look Back Years (-1：unlimited)設(shè)置為-1，即不限制文獻(xiàn)引用的時間跨度，保證所有引用文獻(xiàn)都被納入統(tǒng)計運(yùn)算；將#Years Per Slice設(shè)置為1，即以1年為一個時間分段；將Top N設(shè)置為50，即從指定時間切片中選取最大的50個數(shù)據(jù)[7]。

另外，文獻(xiàn)計量的基礎(chǔ)計算是頻次統(tǒng)計，包括對篇名、作者姓名、發(fā)文單位、關(guān)鍵詞等字段出現(xiàn)頻次的統(tǒng)計，軟件Citespace運(yùn)算分析通常采用的是共現(xiàn)頻次統(tǒng)計，但本文在各種圖和表制作中均省略了具體的頻次值，這樣做的目的在于避免讀者誤讀，因為有關(guān)各個項目的共現(xiàn)頻次雖然是絕對數(shù)，但應(yīng)該從相對的意義上去對待和理解，因為這個數(shù)值的絕對性僅限于特定數(shù)據(jù)樣本，這個數(shù)值隨著樣本的不同存在波動。由于過去的很多論文的參考文獻(xiàn)引用格式很不規(guī)范，所以在實際分析開始之前必須要完成工作量巨大的數(shù)據(jù)清洗工作，數(shù)據(jù)清潔程度直接影響樣本數(shù)據(jù)，進(jìn)一步講，即使是同一個樣本數(shù)據(jù)，可視化軟件的不同閾值設(shè)定也會在影響這個數(shù)值，運(yùn)算結(jié)果不可避免地存在一定范圍的誤差。因此我們沒有必要糾結(jié)于共現(xiàn)頻次絕對數(shù)值的高低。

二、基本研究格局發(fā)現(xiàn)

某一研究領(lǐng)域的研究格局主要涉及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的時空分布、骨干研究力量和主要的刊文平臺這幾個方面。文獻(xiàn)大數(shù)據(jù)可視化研究可以以清新直觀的圖表形式客觀地將特定研究領(lǐng)域的這些情況呈現(xiàn)出來，使初入該領(lǐng)域的研究者能從浩瀚的文獻(xiàn)中快速找到研究的方向和著力點。

(一)論文時空分布

從對兩個數(shù)據(jù)庫檢索結(jié)果的簡單統(tǒng)計來看(見圖2)，20世紀(jì)90年代初，國內(nèi)零星出現(xiàn)了有關(guān)大學(xué)治理或高校治理的研究，第一篇代表性的論文《論高校治理整頓與深化改革》出現(xiàn)在1990年，但相關(guān)研究并沒有就此興盛起來，而且由于時代背景不同，該文討論的高校治理和近十多年來學(xué)界討論的高校治理在內(nèi)涵上其實存在很大的差異。沉寂十多年之后，大學(xué)治理問題才真正開始進(jìn)入人們的視野，越來越多的學(xué)者進(jìn)入這個領(lǐng)域，研究成果層出不窮，研究熱度在2015年達(dá)到頂峰，隨后出現(xiàn)階段性回落。

圖2從時間分布維度展現(xiàn)了1990-2019年間學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)治理研究的活躍程度和研究成果的取得情況，圖3則力圖從空間分布維度展現(xiàn)30年間國內(nèi)大學(xué)治理研究成果在空間上的分布情況。在圖3中，省域顏色的深淺表示該省累計發(fā)文的數(shù)量，色彩的深淺與發(fā)文數(shù)量呈正向相關(guān)；豎型柱條代表具體的研究單位，柱條的高低與發(fā)文數(shù)量呈正向相關(guān)。

我們可以從圖3非常直觀地看到，大學(xué)治理研究主要集中在高等教育相對發(fā)達(dá)的東部和中部地區(qū)，處于排名序列前端的省份有北京、江蘇、湖北、廣東、遼寧等，這些省份的發(fā)文數(shù)量累計在50篇以上，其中北京的累計發(fā)文數(shù)量為151篇，江蘇136篇，湖北97篇、廣東79篇、遼寧57篇。如果進(jìn)一步統(tǒng)計到具體研究單位，我們發(fā)現(xiàn)，位于北京市的重點研究有北京師范大學(xué)(30)、中國人民大學(xué)(26篇)、北京大學(xué)(25篇)、清華大學(xué)(11篇)；位于江蘇省的重點研究單位有南京大學(xué)(14篇)、中國礦業(yè)大學(xué)(14篇)、蘇州大學(xué)(13篇)、南京師范大學(xué)(12篇)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)(10篇)；位于湖北省的重點研究單位有華中科技大學(xué)(31篇)、華中師范大學(xué)(19篇)、武漢大學(xué)(16篇)；位于廣東省的重點研究單位有廈門大學(xué)(23篇)、華南師范大學(xué)(11篇)；位于遼寧的重點研究單位有沈陽師范大學(xué)(17篇)、大連理工大學(xué)(16篇)。從全國范圍來看，華中科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)等是國內(nèi)大學(xué)治理研究的重點單位。

圖3 基于CNKI的學(xué)術(shù)論文在數(shù)量上的空間分布(1990-2019)

(二)骨干研究力量

圖3展現(xiàn)了國內(nèi)大學(xué)治理研究的重點區(qū)域以及區(qū)域內(nèi)的重點研究單位，如果進(jìn)一步進(jìn)行信息再挖掘，我們可以找出支撐這些單位的重要研究力量。圖3是利用Citespace對論文中的參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行共被引統(tǒng)計分析的結(jié)果，軟件將這些統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)一步可視化為網(wǎng)絡(luò)圖譜，在網(wǎng)絡(luò)圖譜中，一個節(jié)點代表一個學(xué)者，節(jié)點的大小與該學(xué)者的學(xué)術(shù)影響力呈正比，節(jié)點與節(jié)點之間的連線表示兩位學(xué)者的研究成果存在同時被第三方論文引用的記錄，連線的粗細(xì)與二者共被引的頻次呈正比。圖4中的共被引網(wǎng)絡(luò)關(guān)系比較模糊，難以識別，但在這張圖譜中，學(xué)者間的共被引關(guān)系其實是次要信息，圖譜呈現(xiàn)出來的首要信息在于哪些學(xué)者是大學(xué)治理研究的骨干力量，哪些學(xué)者的研究成果對這個領(lǐng)域的研究產(chǎn)生了比較大影響力。以圖4為依據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，伯頓·R·克拉克、約翰·S·布魯貝克、王洪才、李福華、龔怡祖、克拉克·克爾、俞可平、周光禮、宣勇、李立國、別敦榮、眭依凡等學(xué)者的研究成果對大學(xué)治理研究產(chǎn)生了比較大的學(xué)術(shù)影響，所以，我們應(yīng)該注意長期跟蹤和追索他們的研究成果。

另外，圖中有不少節(jié)點，大小相同，但是有的有紫色的外圈，有的沒有。紫色的外圈表示該節(jié)點在整個網(wǎng)絡(luò)圖譜具有有較高的中介中心性(Centrality)，即該節(jié)點在圖譜中居于相對核心的地位，即該學(xué)者研究的問題是這個領(lǐng)域的基礎(chǔ)性問題，這些問題輻射到了這個領(lǐng)域的其他許多問題，即其他很多問題的討論都繞不開對這個問題的討論。以節(jié)點“俞可平”為例，該節(jié)點有比較寬厚的紫色外圈，說明該學(xué)者研究的問題在大學(xué)治理領(lǐng)域具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。經(jīng)相關(guān)信息搜索，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)者俞可平的《治理與善治》一書在大學(xué)治理研究領(lǐng)域產(chǎn)生了很強(qiáng)的影響力，大學(xué)治理研究中很多分支問題的討論都與之密切相關(guān)。其實，俞可平并不是教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，而是政治學(xué)領(lǐng)域的專家，但他因倡導(dǎo)“治理”、“善治”、“社會治理”、“協(xié)商民主”等而廣受關(guān)注，如果不借助大數(shù)據(jù)分析，我們難免會遺漏一位非常重要的學(xué)者。

圖4 基于CSSCI的骨干研究力量圖譜 圖5 基于CSSCI的國內(nèi)權(quán)威刊文平臺圖譜

(三)權(quán)威刊文平臺

由于任何一項新研究都必須以既有的研究成果為基礎(chǔ)，同時，新研究取得的成果需要在合適的平臺上面向社會公開發(fā)表，因此發(fā)現(xiàn)大學(xué)治理研究在國內(nèi)的權(quán)威刊文平臺具有很現(xiàn)實的意義。從文獻(xiàn)共被引分析的結(jié)果(見圖5)來看，國內(nèi)偏好于刊發(fā)大學(xué)治理研究專題的期刊主要有《高等教育研究》《中國高教研究》《教育研究》《江蘇高教》《中國高等教育》《比較教育研究》《清華大學(xué)教育研究》《大學(xué)教育科學(xué)》《教育發(fā)展研究》《復(fù)旦教育論壇》等等。需要說明的是，這里所列的期刊不是以刊文數(shù)量為指標(biāo)簡單統(tǒng)計出來的，而是以其刊文被引用頻次為指標(biāo)統(tǒng)計分析的結(jié)果，也就是說，公開刊載于這些期刊的有關(guān)大學(xué)治理方面的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價值，產(chǎn)生了現(xiàn)實的學(xué)術(shù)影響，值得細(xì)致研讀。

三、基礎(chǔ)性研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)

對于初涉某一研究領(lǐng)域的學(xué)者而言，迫切想要獲得的首要知識信息是有關(guān)該領(lǐng)域的基礎(chǔ)性文獻(xiàn)，研讀這些文獻(xiàn)是準(zhǔn)確理解問題和高效開展研究的基本準(zhǔn)備。同理，我們借助Citespace對參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中的文獻(xiàn)題名進(jìn)行共被引分析，分析結(jié)果如圖6所示，圖中每一個節(jié)點表示一篇文獻(xiàn)，節(jié)點標(biāo)簽由文獻(xiàn)作者和發(fā)表時間兩部分組成。

為了提高圖譜的可讀性，本文將軟件后臺運(yùn)算數(shù)據(jù)導(dǎo)出，并進(jìn)一步整理完善了最顯要的15個節(jié)點所表征的文獻(xiàn)信息，得到基礎(chǔ)性文獻(xiàn)列表(表1)。

圖6 基于CSSCI的基礎(chǔ)性文獻(xiàn)共現(xiàn)圖譜 圖7 基于CNKI的關(guān)鍵詞聚類圖譜

表1 基于CSSCI的基礎(chǔ)性文獻(xiàn)列表

從表1可以看到，《高等教育哲學(xué)》(約翰·S·布魯貝克，浙江教育出版社，2001)、《高等教育系統(tǒng)——學(xué)術(shù)組織的跨國研究》(伯頓·R·克拉克，杭州大學(xué)出版社，1994)、《治理與善治》(俞可平，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2000)、《超越大學(xué)治理結(jié)構(gòu)——關(guān)于大學(xué)實現(xiàn)有效治理的思考》(顧建民，高等教育研究，2011.(9))、《大學(xué)的功用》(克拉克·克爾，江西教育出版社，1993)等文獻(xiàn)是大學(xué)治理研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)性文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)是扎根研究大學(xué)治理問題的必讀文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)不全是教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)治理問題不是一個單純的教育學(xué)問題，研究這個問題一定程度上需要我們具備跨學(xué)科思維的能力。

四、研究主題和研究熱點演化過程發(fā)現(xiàn)

上文關(guān)于論文時空分布的分析依據(jù)的是來自CNKI的數(shù)據(jù)樣本，主要利用了樣本數(shù)據(jù)中論文發(fā)表時間和機(jī)構(gòu)這兩項題錄信息，關(guān)于骨干研究力量、權(quán)威刊文平臺和基礎(chǔ)性研究文獻(xiàn)這三方面分析所依據(jù)的樣本數(shù)據(jù)來自CSSCI，主要利用了樣本論文的參考文獻(xiàn)信息，但是所有這些分析都不是針對大學(xué)治理主題的內(nèi)容分析，下文將針對樣本論文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，以期從宏觀上掌握大學(xué)治理研究涉及的主題，了解研究熱點的演化過程，從而為各種研究決策提供參考依據(jù)。由于來自CNKI數(shù)據(jù)樣本具有關(guān)鍵詞這項數(shù)據(jù)，而且較來自CSSCI樣本數(shù)據(jù)具有更大的數(shù)據(jù)時間跨度，因此，本小節(jié)的研究依據(jù)的數(shù)據(jù)樣本來自于數(shù)據(jù)庫CNKI(1990-2019)。

(一)研究主題

關(guān)鍵詞是對論文核心內(nèi)容的再濃縮，關(guān)鍵詞分析本質(zhì)上是文獻(xiàn)內(nèi)容分析。關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類分析[8-9]是常用的文獻(xiàn)分析方法之一，它可以幫助識別某研究領(lǐng)域的研究主題以及不同研究點之間的類屬關(guān)系。由于計算機(jī)運(yùn)算分析的機(jī)械性，完全依靠Citespace得到的聚類圖譜并不理想，必須輔之以人工調(diào)整，而且有關(guān)聚類的命名存在更大的問題，軟件只能依據(jù)一定的算法(LSI/LLR/MI)從論文標(biāo)題、關(guān)鍵詞或摘要中篩選合適的詞語作為聚類名稱，由這種方法得到的聚類名稱存在嚴(yán)重的以偏概全，因為同一個集合中的任一個詞元素不具備概括其他元素的能力，為了使聚類名稱更具有全面的概論性，本文以人工命名方式取代了軟件的自動命名。

從圖7可以看出，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)治理的研究內(nèi)容主要涉及四個主題：(1)多元參與(該聚類由利益相關(guān)者、學(xué)生參與、社會參與、教師參與、大學(xué)生、多元共治、制衡、利益相關(guān)者理論、運(yùn)行機(jī)制、合法性、公立大學(xué)、地方高校、大學(xué)精神、大學(xué)理念等關(guān)鍵詞構(gòu)成)；(2)教授治校(該聚類由學(xué)術(shù)權(quán)力、大學(xué)自治、教授治校、學(xué)術(shù)自由、辦學(xué)自主權(quán)、學(xué)術(shù)委員會、內(nèi)部治理、權(quán)力等關(guān)鍵詞構(gòu)成)；(3)治理結(jié)構(gòu)(該聚類由治理結(jié)構(gòu)、大學(xué)治理結(jié)構(gòu)、治理模式、高校治理結(jié)構(gòu)、治理能力、大學(xué)治理體系、現(xiàn)代大學(xué)治理、共同治理、大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、民辦高校、高校治理機(jī)構(gòu)、高校治理體系、大學(xué)治理現(xiàn)代化、共同治理、治理體系和治理能力現(xiàn)代化、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、董事會、治理改革等關(guān)鍵詞構(gòu)成)；(4)治理制度(該聚類由現(xiàn)代大學(xué)制度、現(xiàn)代化、大學(xué)章程、治理現(xiàn)代化、依法治校、行政權(quán)力、大學(xué)制度、去行政化、治理能力現(xiàn)代化、大學(xué)制度、大學(xué)制度建設(shè)、強(qiáng)制性制度變遷、大學(xué)制度、新時代、制度建設(shè)、治理制度、美國、牛津大學(xué)、法治、世界一流大學(xué)、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、制度變遷等關(guān)鍵詞構(gòu)成)。我們看到，圖中有很多“十”字標(biāo)識符和關(guān)鍵詞標(biāo)簽，而且大小不一，“十”字標(biāo)識符的形體越大表示該關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞在特定時間區(qū)間內(nèi)共現(xiàn)的頻次越高，說明涉及這方面研究內(nèi)容的論文越多，這個研究點受關(guān)注的程度越大。

(二)研究熱點演化過程

在一定意義上，研究熱點的演化可以用一系列關(guān)鍵詞以時間序列方式依次顯現(xiàn)表現(xiàn)出來，因此，利用軟件整理出歷年新出現(xiàn)關(guān)鍵詞即可以輔助我們窺視到特定領(lǐng)域研究路徑的變遷和研究熱點的更替[10-12]。圖8直觀地展現(xiàn)了大學(xué)治理領(lǐng)域重要關(guān)鍵詞首次出現(xiàn)的年代和在總體上出現(xiàn)的頻繁程度。比如，關(guān)鍵詞“治理結(jié)構(gòu)”首次出現(xiàn)的時間是2004年，代表這個關(guān)鍵詞的“十”字標(biāo)識符非常大，說明該關(guān)鍵詞在2004年以后頻繁再現(xiàn)，關(guān)鍵詞“大學(xué)章程”首次出現(xiàn)的時間是2010年，之后再次的頻次也不低，說明也是大學(xué)治理研究領(lǐng)域中一個比較受關(guān)注的研究點。

圖8 基于CNKI的關(guān)鍵詞時間序列圖譜

由圖8呈現(xiàn)出來的信息非常直觀，但圖譜承載的信息量相對有限，一些新出現(xiàn)且很有價值的研究點，由于沒有足夠長的時間跨度去積累和提高再現(xiàn)頻次，因而無法在圖譜中凸現(xiàn)出來，基于這個事實，作者將軟件的后臺運(yùn)算結(jié)果導(dǎo)出，制作成了表2，表2以時間順序展現(xiàn)了新興研究點的變化情況。

表2 基于CNKI的歷年新增關(guān)鍵詞統(tǒng)計(1991-2019)

五、結(jié)論與展望

(一)研究結(jié)論

依托CNKI和CSSCI數(shù)據(jù)庫，借助CiteSpace等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析處理軟件，上文對大學(xué)治理這個主題的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了可視化計量分析，通過相關(guān)分析和研究，本文掌握了國內(nèi)關(guān)于該領(lǐng)域研究的基本情況和關(guān)鍵信息，基本研究結(jié)論可以概括如下：

1.從時間維度看，2003年以后，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)治理的研究成果總體呈遞增態(tài)勢；從地域分布維度看，大學(xué)治理研究主要集中在高等教育相對發(fā)達(dá)的東部和中部地區(qū)；國內(nèi)的重點研究單位有華中科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)等“雙一流高?！备叩仍盒?；伯頓·R·克拉克、約翰·S·布魯貝克、王洪才、李福華、龔怡祖、克拉克·克爾、俞可平、周光禮、宣勇、李立國、別敦榮、眭依凡等學(xué)者的研究成果對大學(xué)治理研究產(chǎn)生了比較大的學(xué)術(shù)影響；國內(nèi)偏好于刊發(fā)大學(xué)治理研究專題的期刊主要有《高等教育研究》《中國高教研究》《教育研究》《江蘇高教》《中國高等教育》《比較教育研究》等；《高等教育哲學(xué)》(約翰·S·布魯貝克，浙江教育出版社，2001)、《高等教育系統(tǒng)——學(xué)術(shù)組織的跨國研究》(伯頓·R·克拉克,杭州大學(xué)出版社,1994)、《治理與善治》(俞可平，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2000)、《超越大學(xué)治理結(jié)構(gòu)——關(guān)于大學(xué)實現(xiàn)有效治理的思考》(顧建民，高等教育研究,2011.(9))、《大學(xué)的功用》(克拉克·克爾，江西教育出版社,1993)等文獻(xiàn)是大學(xué)治理研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)性文獻(xiàn)，非常值得研究者深入鉆研。這些文獻(xiàn)主要研究了大學(xué)治理中關(guān)于權(quán)力制衡、內(nèi)部控制、結(jié)構(gòu)與模式，以及現(xiàn)代大學(xué)制度、大學(xué)章程等主題，基本涵蓋了大學(xué)治理研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)性議題。

2.通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類分析，作者發(fā)現(xiàn)，30年來國內(nèi)關(guān)于大學(xué)治理的研究主要涉及多元參與、教授治校、治理結(jié)構(gòu)和治理制度這四個主題；大學(xué)治理研究領(lǐng)域的前沿及熱點主要體現(xiàn)在治理體系、治理能力現(xiàn)代化與院系治理，其中，治理體系和治理能力現(xiàn)代化是大學(xué)治理研究的焦點，而院系治理或二級學(xué)院治理才是大學(xué)治理研究的重點；從歷年關(guān)鍵詞的新增情況來看，已有研究主要沿著“治理結(jié)構(gòu)→治理模式→現(xiàn)代大學(xué)制度→治理體系→治理能力現(xiàn)代化→…”的路徑在向前推進(jìn)，研究逐步呈現(xiàn)出以大學(xué)治理為核心轉(zhuǎn)向院系或二級學(xué)院治理現(xiàn)代化的趨向，這一演進(jìn)路徑符合從理論構(gòu)建、理論發(fā)展再到理論應(yīng)用的發(fā)展規(guī)律，由點及面，研究的高度、深度和廣度不斷得到拓展。

(二)研究展望

對照上文對文獻(xiàn)大數(shù)據(jù)的量化研究結(jié)果，再結(jié)合對相關(guān)文獻(xiàn)的深入研讀和思考，作者認(rèn)為，我國大學(xué)治理的研究存在以下幾個方面的不足：一是大學(xué)治理研究的基礎(chǔ)理論缺乏中國特色，大學(xué)治理研究的理論支撐和建構(gòu)不足，研究主要借鑒了政治學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域的一些經(jīng)典理論，教育理論本身的創(chuàng)新不足；二是研究者基本上是立足本土情境，利用教育學(xué)和管理學(xué)理論進(jìn)行分析，研究視野還不夠開闊[13]，也沒有形成跨學(xué)科研究的合力；三是國內(nèi)相關(guān)研究側(cè)重于概念探討，如現(xiàn)代大學(xué)制度、大學(xué)治理結(jié)構(gòu)等，研究的重點在于大學(xué)章程、學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)等幾個方面，探討大學(xué)與外部環(huán)境關(guān)系的文章數(shù)量較少，應(yīng)該強(qiáng)化這方面的研究；四是頂層設(shè)計方面的研究偏多，重復(fù)性高，針對不同類型高校的有關(guān)治理體系和治理能力現(xiàn)代化實現(xiàn)路徑的分類研究不足，尤其是缺乏院系治理或二級學(xué)院治理方面的研究；五是研究方法比較單一，主要采取文獻(xiàn)分析、對比分析法，而定量分析、實證分析和個案分析等研究較少[14]。

因此，我們應(yīng)該在積極探討中國特色現(xiàn)代大學(xué)治理內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化對大學(xué)治理要素、治理模式、治理機(jī)制、治理路徑等問題的研究，特別是針對不同辦學(xué)層次和不同辦學(xué)類型的高校展開非一般性的類研究。我們應(yīng)該持續(xù)扎根中國大學(xué)實踐，將大學(xué)治理置于中國政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景之下，深入研究大學(xué)治理與政治經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展之間的互動關(guān)系，探索適宜于中國政治經(jīng)濟(jì)體制和文化土壤的大學(xué)治理模式，切實推進(jìn)中國特色大學(xué)治理進(jìn)程。大學(xué)治理研究的創(chuàng)新依賴于知識、視角和方法等方面的多學(xué)科融合貫通，因此，學(xué)者們在未來的研究中應(yīng)多借助其他學(xué)科的研究范式來分析高等教育治理問題，從多個方面推進(jìn)大學(xué)治理研究創(chuàng)新。