芻議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題與對策

王春霞

摘 要：應(yīng)用題教學(xué)一直以來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，對于學(xué)生來說，掌握好應(yīng)用題可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解決實(shí)際問題的能力，對于應(yīng)用題的掌握程度也可以反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，那么對應(yīng)用題教學(xué)的研究就十分重要，挖掘教學(xué)中存在的問題并提出對策，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是重點(diǎn)研究方向。

關(guān)鍵詞：高年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;問題與對策

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)是“解決問題”，學(xué)生在面對與生活有關(guān)的真實(shí)問題時(shí)，要主動嘗試運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)思維和方法去解決，鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材中不分章節(jié)設(shè)置應(yīng)用題，而是分散到例題和練習(xí)題中，目的不是為難學(xué)生，而是教會學(xué)生如何靈活解決問題。教師的教學(xué)十分重要，要教會學(xué)生從不同的角度考慮問題，一題多解，讓學(xué)生從多角度解決問題。所以，對高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中問題的發(fā)掘與對策的研究非常重要。

一、高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題

目前高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題存在的主要問題是學(xué)生不嘗試鍛煉自己解決問題的思路，一味地找正確答案，覺得找到正確答案就可以了，當(dāng)遇到新類型題目時(shí)無從下手，這些問題擺在了一線教師面前，對于問題的總結(jié)十分重要，主要問題如下：

1.題目理解能力的不足

解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要學(xué)生有一定的理解能力，讀懂題目是解決問題的關(guān)鍵，這些題目常常會設(shè)置一些模糊變量，學(xué)生要做的就是從題目中找到正確的等量關(guān)系式，辨別正確的變量，所以學(xué)生要理解題目，不光光是從題目里找數(shù)。而有些學(xué)生不愿去思考，這是一個(gè)很大的問題。

2.基礎(chǔ)知識掌握不牢固

解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題首先需要牢牢掌握基礎(chǔ)知識，其次才能在讀懂題目的同時(shí)將知識點(diǎn)與題目聯(lián)系起來，基礎(chǔ)知識沒有掌握的話，在遇到題目的時(shí)候是很難將其與知識點(diǎn)聯(lián)系起來的，于是題目做不出來。

3.課堂氛圍不濃厚

在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，老師常常會專注于講題卻忽略了學(xué)生的積極性，學(xué)生是否聽進(jìn)去了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否被調(diào)動起來，這是老師需要注意的問題。

二、高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的對策

1.重視基礎(chǔ)知識教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)除了教學(xué)基本的知識點(diǎn)之外，本質(zhì)上還是數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。在實(shí)際問題中，學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析是十分重要的。只有理解了數(shù)學(xué)關(guān)系，探究到問題的本質(zhì)，才能解決不同類型的題目，這是對解決問題能力的一種培養(yǎng)。而對于數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，教師也不能急功近利，而要循序漸進(jìn)，這不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想。新課標(biāo)要求教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系的過程中，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。所以，教師要變換類型給學(xué)生分析數(shù)量

關(guān)系。

2.重視解題方法的滲透

教材中有七個(gè)解決問題的策略：列表、畫圖、列舉、倒推、替換和假設(shè)、轉(zhuǎn)化。學(xué)生除了要掌握舊問題的解決方法外，還要在面對新問題的時(shí)候有方法、有策略。對學(xué)生來說，比較常用的是列表、畫圖、列舉，而另外四種方法較少應(yīng)用，所以需要進(jìn)行一定的強(qiáng)化和練習(xí)。我們除了要注重策略本身外，更要注重學(xué)生對這種策略的運(yùn)用能力，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并在整個(gè)教學(xué)過程中滲透進(jìn)去，讓學(xué)生有這種意識，才能提高自己的數(shù)學(xué)水平。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生合理選擇策略

在解決同一個(gè)問題時(shí)，教師要注意不同策略的引導(dǎo)。對于同一個(gè)問題，不同的學(xué)生會有不同的理解和策略的選擇。教師要注意不能一棒子打死，要活躍學(xué)生的思維，不能固化，要尊重每一種選擇，讓學(xué)生在不斷地嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，慢慢形成自己的數(shù)學(xué)思維。

4.營造濃厚的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

生動的課堂氛圍是我們老師一直追求的，而教師總是不想浪費(fèi)每一分鐘，只專注于講題，專注于題目本身，往往忽略了一些學(xué)生聽課不認(rèn)真、打瞌睡、走神的問題，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，時(shí)間一長不會的內(nèi)容越來越多，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)自我否定，不想上學(xué)等問題。鑒于此，教師要積極調(diào)動課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中，經(jīng)常提問一些容易走神、打瞌睡的學(xué)生，使學(xué)生集中精力聽課，這樣能使教學(xué)效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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