淺析怎樣把主題活動和區(qū)域活動進(jìn)行有效結(jié)合

雒海芳

摘 要：幼兒園主題活動是一種集體活動，是根據(jù)某個主題進(jìn)行的活動和交流，具有系統(tǒng)性、靈活性的特點(diǎn);幼兒園區(qū)域活動是在幼兒教師和幼兒共同的參與下而在自行布置的有教育意義和趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行的活動。區(qū)域活動可以以某個主題進(jìn)行，某個主題活動又可以以區(qū)域活動表現(xiàn)出來，因此，二者進(jìn)行有效的結(jié)合，才能使幼兒一日活動發(fā)揮最大教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：主題活動;區(qū)域活動;有效結(jié)合

幼兒在區(qū)域活動中能獲得活動內(nèi)容的挖掘和不同環(huán)境的探索，在主題活動中找到不同主題帶來的關(guān)注點(diǎn)，并敢于表達(dá)與想象。由此可見，主題活動和區(qū)域活動互相聯(lián)系并互相作用。作為幼兒教師，應(yīng)該靈活把握好二者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動的最大價值。以下是筆者對主題活動和區(qū)域活動進(jìn)行有效結(jié)合的一些建議，以期為大家提供參考。

一、結(jié)合主題活動來設(shè)計(jì)區(qū)域活動

由于教育性質(zhì)和教育功能的改變，幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵也相應(yīng)地發(fā)生了變化，它不再是死板的某個模式。在教學(xué)活動中，只要是利于幼兒身心發(fā)展的活動，就具有它的價值和意義，就要多多推行。區(qū)域活動的開展可以先以某個主題來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師首先根據(jù)主題活動的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，借助游戲這一活動，保教并重，發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異，使他們的個性得到發(fā)展。如果一個區(qū)域活動沒有主題作為支撐，那么幼兒很難在活動中找到方向。所以只有結(jié)合主題活動來設(shè)計(jì)區(qū)域活動才能真正發(fā)揮區(qū)域活動的價值，使幼兒保持開心、愉快的心情，在幼兒親身的探索和區(qū)域環(huán)境的共同作用下獲得各方面的提高。

但是在根據(jù)主題開展區(qū)域活動之前需要對區(qū)域活動進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使每位幼兒教師能心中有數(shù)，能全面和系統(tǒng)地統(tǒng)籌規(guī)劃整個活動布局，同時也為了區(qū)域活動能有確定的目標(biāo)。通過實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，這個設(shè)計(jì)的過程非常重要，設(shè)計(jì)時要充分考慮到幼兒園和幼兒的具體情況選擇主題，主題確定了才能進(jìn)行具體的區(qū)域活動設(shè)計(jì)。

例如，以天氣為主題來設(shè)計(jì)區(qū)域活動。問一下幼兒：涉及天氣的主題你們會想到什么？有的會說漂亮的彩虹，有的會說春天的雨，還有的會說沙塵暴、下雪等。下面以“漂亮的彩虹”這一小主題為例，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)備材料：硬紙板、廚房紙、水彩筆、小夾子、小杯子、兩個小碟子、手機(jī)支架。

步驟：先將硬紙板和廚房紙剪成彩虹的形狀，在廚房紙兩邊涂上顏色，然后把廚房紙用夾子夾到硬紙板上，兩端分別擺放到兩個碟子里面。然后讓幼兒少量地把水倒進(jìn)杯子里，觀察顏色在廚房紙上的變化，最后就形成了一道漂亮的彩虹。

這里在操作的時候可以以小組的方式進(jìn)行，方便每個幼兒都能參與進(jìn)來，都能親自動手操作。

二、在區(qū)域活動中生成主題活動

在區(qū)域活動中，幼兒教師扮演著活動組織者、材料投放者的角色。教師要了解每個幼兒的需求，設(shè)計(jì)的活動要最大限度地促進(jìn)他們的身心發(fā)展。教師在資料投放以后，要時刻關(guān)注幼兒的參與積極性和動手能力，找準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn)。在這個過程中，幼兒教師要扮演好觀察者的角色，認(rèn)真觀察幼兒的神情、體態(tài);觀察幼兒對區(qū)域的熱衷程度和參與狀況;觀察幼兒的動作發(fā)展在活動中的表現(xiàn);觀察幼兒使用材料的情況;觀察幼兒在區(qū)域活動的語言表達(dá)和人際交往情況。觀察的方式要靈活，可以是直接觀察也可以是間接觀察，可以是參與和非參與性的觀察，也可以是時間取樣和事件、個體取樣的觀察等，總之，教師要做好觀察，注意幼兒的點(diǎn)滴變化。幼兒在操作的過程中經(jīng)過不斷探索會獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，找到和活動相關(guān)的主題，以此提高幼兒對事物的認(rèn)知能力。

例如，植樹節(jié)到來的時候，可以設(shè)計(jì)一個DIY種植區(qū)，讓幼兒就地取材，使用家里的廢舊材料制作花盆然后種上自己的植物，拿到幼兒園的種植區(qū)并規(guī)定誰的植物由誰來照顧，并觀察植物的生長變化。這個區(qū)域活動，幼兒自己很難完成，需要家長的共同配合，引領(lǐng)幼兒了解植物，以此引出“植樹節(jié)”這一主題。然后再組織幼兒做有關(guān)植樹節(jié)這一主題的相關(guān)活動，讓幼兒能更深入地了解這個節(jié)日。

綜上所述，幼兒主題活動和區(qū)域活動是互相聯(lián)系的兩個活動，教師在教學(xué)中要有效地把主題活動和區(qū)域活動結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒一日活動中，可以結(jié)合主題活動來設(shè)計(jì)區(qū)域活動，也可以借助區(qū)域活動來生成主題活動。主題活動的主題策劃要貼近幼兒的生活，區(qū)域活動的設(shè)計(jì)要有可操作性，要保證每個幼兒都能參與進(jìn)來。

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