民間游戲在農(nóng)村小規(guī)模幼兒園的應(yīng)用策略

徐國慶

摘 要：在幼兒教育中運(yùn)用游戲，既要體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒做游戲的主人，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，也要注意游戲內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，這樣才能讓游戲在幼兒教育中真正發(fā)揮作用，才能把凝聚著勞動(dòng)大眾智慧的游戲傳承下去。尤其是在農(nóng)村小規(guī)模幼兒教育中，民間游戲有更大的發(fā)展空間與運(yùn)用空間，同時(shí)也能讓幼兒教育更有意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模幼兒園;民間游戲;幼兒教育;應(yīng)用策略

在素質(zhì)教育的理念下，每個(gè)幼兒園在教育方面都有意識(shí)地融入了更多的游戲，如“切西瓜”“堆饅頭”“木頭人”等，也注重一些素質(zhì)方面的教育，如美術(shù)、音樂、科學(xué)等，還有如奔跑追逐、大型運(yùn)動(dòng)器、角色扮演、觀察動(dòng)植物等的教育內(nèi)容，但很少有教師有意識(shí)地在教育中應(yīng)用民間游戲。雖然從表面來看，這也不影響幼兒教育，也能實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的，增長孩子們的見識(shí)與肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，但是對(duì)民間傳統(tǒng)的傳承與人民大眾的智慧的傳播都非常不利。同時(shí)，也影響幼兒在民間智慧與傳統(tǒng)文化中的浸潤，對(duì)他們的思想成長也有一定的影響。所以，筆者以為，在農(nóng)村小規(guī)模幼兒教育中，教師應(yīng)該融入民間游戲，以此來陶冶幼兒的情操，實(shí)現(xiàn)民間智慧傳承的同時(shí)，也升華幼兒教育的意義。

一、教師要收集、了解民間游戲，豐富幼兒教學(xué)

雖然在多年的幼兒、小學(xué)教育需求下，很多民間游戲已經(jīng)被收集、整理、運(yùn)用到幼兒及小學(xué)的教育教學(xué)中。但是作為教師，我們要有搜集、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，要給幼兒尋找更加新奇的游戲，使課堂教學(xué)、戶外游戲多樣化，從而用豐富的內(nèi)容吸引幼兒，發(fā)掘幼兒的智慧、潛能，培養(yǎng)他們各個(gè)方面的協(xié)調(diào)能力。尤其是現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合，農(nóng)村生源流失的速度非?？?，面對(duì)小規(guī)模幼兒教育，教師更要有耐心、有愛心，且愿意為幼兒教育花心思，搜集有趣的民間游戲。當(dāng)然，對(duì)教師或者孩子們已經(jīng)習(xí)以為常的民間游戲，教師在教育教學(xué)中也要有所創(chuàng)新，重新編排，使游戲內(nèi)容更豐富，更適合現(xiàn)在的孩子們，讓老游戲玩出新花樣。或者讓曾經(jīng)適用于大規(guī)模幼兒教育的游戲，適合現(xiàn)在的小規(guī)模，也就是幾個(gè)孩子能玩，能長見識(shí)，能提升能力等。如此，不但能使民間游戲的運(yùn)用花樣新出，極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，也能滿足孩子們需求，實(shí)現(xiàn)小規(guī)模幼兒教育的目的。

二、充分認(rèn)識(shí)游戲，深化游戲的教育教學(xué)意義

“游戲”這個(gè)詞在很多成人的認(rèn)知里就是“玩”，是娛樂。但是作為幼兒教師，我們要改變這種認(rèn)識(shí)，并且要認(rèn)識(shí)到民間游戲的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到它對(duì)幼兒教育的作用，把民間游戲充分融入小規(guī)模幼兒教育中，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)幼兒的語言能力、探索能力、學(xué)習(xí)能力與交際能力等。比如，找東西、翻繩、七巧板等，都有不同的作用和游戲目的，只要教師在教育中，正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲，既能增長幼兒的智力以及合作協(xié)調(diào)能力，也能培養(yǎng)幼兒興趣。再比如，滾鐵環(huán)、抽陀螺、繞繞轉(zhuǎn)等這些游戲，既能鍛煉幼兒的身體平衡能力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，也能提高幼兒的參與熱情，使課堂充滿活力。當(dāng)然，為了更好地實(shí)現(xiàn)民間游戲的教育教學(xué)目的，教師在小規(guī)模教學(xué)運(yùn)用中也要注意游戲的目標(biāo)性、分層性、趣味性，遵循游戲原則的同時(shí)，能讓幼兒在適合自己的民間游戲中自由自在地游戲，增長見識(shí)，塑造樂觀、陽光的個(gè)性，從而為他們健康、快樂地成長奠定基礎(chǔ)。

三、教師做好組織者、引導(dǎo)者，讓民間游戲發(fā)揮更大的作用

民間游戲經(jīng)過時(shí)間的沉淀能流傳下來，說明它有一定的價(jià)值。但是由于它年代久遠(yuǎn)，離現(xiàn)在孩子們的生活有些距離，幼兒在游戲中理解起來肯定有一定的難度。在這種情況下，教師要想在小規(guī)模的幼兒教育中融入民間游戲，發(fā)揮民間游戲獨(dú)有的作用，使孩子們受到教育，增長見識(shí)，提升思維。那么，就要做好民間游戲的組織者、引導(dǎo)者，不但要搜集更加多樣、有意義的民間游戲，也要引導(dǎo)、幼兒正確地參與民間游戲，如此才能使民間游戲發(fā)揮真正的作用。猜拳、投沙包、跳格子等民間游戲，都有各自的游戲目標(biāo)和規(guī)則，如參與人數(shù)、技巧、注意事項(xiàng)等。只有在教師的引導(dǎo)下，孩子們注意這些規(guī)則，掌握技巧等，才能使游戲教育更科學(xué)、更有效，也才能發(fā)揮民間游戲的教育教學(xué)作用。

總之，民間游戲與其他游戲有異曲同工之妙，唯一的不同是，它是人民大眾智慧的沉淀，有著傳統(tǒng)文化的融入。再加上它內(nèi)容的豐富性與深遠(yuǎn)性，教師在教育教學(xué)中可以在不改變游戲內(nèi)核的情況下，有更多的創(chuàng)新空間，編排出更多樣的玩法，能讓幼兒教育內(nèi)容更加豐富、多彩的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更加有效的教育目的，為素質(zhì)教育助力。

參考文獻(xiàn)：

羅寧寧.探析民間游戲在農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2019（42）：343.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村小規(guī)模幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)的策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3928）的研究成果。