繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材文本有效結(jié)合的探索

高曉明

摘 要：在現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單一的教學(xué)模式及枯燥的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而將英語(yǔ)繪本引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的課堂能為教師更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。將英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材融合起來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者作為小學(xué)英語(yǔ)教師，積極研究繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材相結(jié)合的有效教學(xué)策略，以期改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)繪本;教材融合

繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材文本的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，有些學(xué)生可以在繪本的幫助下更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些成就感，也會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生從小喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、英語(yǔ)繪本的含義

繪本是以圖片和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在課本上。課本中的圖片和文字的重要程度是一樣的，甚至有時(shí)候課本中的圖片比文字還重要。繪本的主要特點(diǎn)就是可以讓讀者在視覺(jué)上產(chǎn)生美的感受，幫助他們更好地理解課本的內(nèi)容。繪本可以讓年紀(jì)較小的學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以幫助他們?nèi)ダ斫?。教師也?yīng)該試著去改變以前的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生講解繪本，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)也是一個(gè)非常有意思的過(guò)程。這樣的話，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也可以讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。

二、繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)合

如果課本上只有枯燥乏味的文字，枯燥的教材和單一的教學(xué)方式會(huì)令他們學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生厭學(xué)的想法。如果學(xué)生在課本教材上看到的不僅只有密密麻麻的文字，還有一些有趣的圖畫(huà)，美麗的風(fēng)景，那么他們就會(huì)輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

但是，繪本教學(xué)也不能成為額外設(shè)置的一門(mén)功課，這無(wú)形中會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果適得其反。那么怎樣才能夠合理地將繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行結(jié)合呢？筆者總結(jié)了如下的方法。首先，英語(yǔ)繪本的選擇是非常有必要的。作為教師，應(yīng)該充分理解和掌握英語(yǔ)教材的內(nèi)容和框架。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段是比較困難的階段，讓年紀(jì)較小的學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是比較艱難的。所以，教師一定要以學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為中心，通過(guò)各種渠道探索教學(xué)方法。如，教師可以到網(wǎng)上查找或者去圖書(shū)館查閱相關(guān)的資料來(lái)了解國(guó)外語(yǔ)文教材，教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)閱讀更多的原版繪本，抽出更多的時(shí)間與外教溝通，學(xué)習(xí)他們比較正宗的口音。最后，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課本中學(xué)生比較難掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)改編，這也是一個(gè)比較困難的階段，所以教師之間應(yīng)該反復(fù)討論，努力讓學(xué)生更好地接受課本中的內(nèi)容。相信只要教師不斷努力，一定會(huì)有所成效。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣并且積累到一定的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感，了解純正的英語(yǔ)閱讀文章。

三、運(yùn)用繪本改編小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容

在改編的過(guò)程中，我們是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平，還有尊重教材的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。當(dāng)然，讓繪本與教材結(jié)合就是為了能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，原版教材的難度大大降低，教材的趣味性也得到了很大的提升，這讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：在教科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三章My school中的Unit 5 Let me show you our new school，這單元主要是向別人介紹自己的新學(xué)校，在這一單元中會(huì)學(xué)到許多新單詞。比如“l(fā)ibrary”“classroom”“swimming pool”“playground”等等，這些單詞都是關(guān)于地點(diǎn)，學(xué)生在掌握這些詞的意思時(shí)會(huì)比較容易混淆。所以，在這一單元教師可以插入一些關(guān)于圖書(shū)館、教室、游泳池、花園、操場(chǎng)等地點(diǎn)的圖片，可以方便學(xué)生更快速地掌握它們的意思。在Unit 6 How many classrooms are there in your school？ 中，教師可以多穿插一些自己學(xué)校的圖片，在課堂上讓學(xué)生試著自己去對(duì)話。這樣，英語(yǔ)課本會(huì)大大貼近學(xué)生的生活，也有利于學(xué)生理解和掌握這節(jié)課的知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)繪本作為輔助英語(yǔ)讀物進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生在每一個(gè)精彩的繪本小故事里樂(lè)此不疲，同時(shí)在不知不覺(jué)中積累閱讀單詞，學(xué)會(huì)更加純正的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)言表達(dá)。

總之，繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材文本的結(jié)合對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)非常必要。在課本中，插入一些色彩鮮明的圖片，可以讓學(xué)生更好地去理解課本中的內(nèi)容，快速地掌握課本中的知識(shí)，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材文本的結(jié)合在不斷改進(jìn)，教師在實(shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，反復(fù)嘗試，相信繪本教學(xué)在未來(lái)一定發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)：

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