基于釘釘?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)在留學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李麗娜 黃婷婷 楊雪雯 馬琳 王晶

摘? 要：探究分析基于釘釘?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)方式在留學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果。選取在我校進(jìn)行學(xué)習(xí)的共計(jì)178名開展基于釘釘?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)方式的留學(xué)生作為觀察對象。對比開展不同教學(xué)活動前后學(xué)生對于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的滿意度等指標(biāo)。通過對比分析來看，開展混合式釘釘教學(xué)方式后的學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)課程方面學(xué)習(xí)效率較高，對于課程的滿意度高于開展釘釘教學(xué)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）?，F(xiàn)階段針對留學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)來說，實(shí)施釘釘?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)方式具有較高的教學(xué)價值和意義，能夠有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，未來可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中推廣。

關(guān)鍵詞：釘釘? 混合式教學(xué)? 留學(xué)生? 醫(yī)學(xué)倫理

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（a）-0171-03

Application of Hybrid Teaching Based on nail in medical ethics teaching for international students

Li Lina， Huang Tingting， Yang Xuewen， Ma Lin， Wang Jing

（The Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College， Qiqihar， Heilongjiang Province， 161000 China）

Abstract： Objective： To explore and analyze the application effect of Ding Talk mixed teaching method in medical ethics teaching for international students. Method： A total of 178 foreign students who are studying in our school who have developed a mixed teaching method based on Ding Talk are selected as observation objects. Compare the index of students' satisfaction with medical ethics teaching before and after carrying out different teaching activities. Result： Through comparative analysis， the students who developed the mixed teaching method had higher learning efficiency in the overall learning curriculum， and their satisfaction with the curriculum was higher than that of before. The difference was statistically significant （P<0.05）. Conclusion： At this stage， for the teaching of medical ethics for international students， the implementation of Ding Talks hybrid teaching method has high teaching value and significance， which can effectively improve the learning efficiency of students， and it can be promoted in actual teaching in the future.

Key Words： Ding Talk; Hybrid teaching; International students; Medical ethics

1? 基本概念分析

1.1? 釘釘教學(xué)方式

釘釘教學(xué)模式主要是指借助釘釘方式幫助學(xué)生提升教學(xué)效果，通過釘釘能夠有效的打破距離上的限制，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生與教師之間的溝通更加無阻礙，提高學(xué)生的課堂參與感[1]。通過基于釘釘?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)方式，一方面能夠有效的發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，以近距離教學(xué)的方法讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程、更好地與教師進(jìn)行互動交流;同時也能夠通過釘釘教學(xué)方法來打破時間和地域上的限制，即使是在課堂下，也能夠讓學(xué)生去與老師進(jìn)行溝通和交流，及時的掌握老師所發(fā)送的一系列報告和內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果[2-3]。因此本次研究基于釘釘?shù)幕旌辖虒W(xué)方式，來探究其對于留學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理課程的教學(xué)效果，通過留學(xué)生的整體考試效果及課程整體滿意度進(jìn)行評價與對比，具體的數(shù)據(jù)資料如下。

1.2? 醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是運(yùn)用一般倫理學(xué)原則解決醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐和醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中的醫(yī)學(xué)道德問題和醫(yī)學(xué)道德現(xiàn)象的學(xué)科，是評價人類的醫(yī)療行為和醫(yī)學(xué)研究是否符合道德的學(xué)科，它既是醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分，又是倫理學(xué)的一個分支。學(xué)生對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的普遍感受是抽象、晦澀、枯燥，因而對這門課程缺乏興趣，積極性差，課堂參與度低。而語言及文化背景的差異使得這一問題在留學(xué)生教學(xué)過程中更為凸顯[4]。醫(yī)學(xué)倫理課程在留學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)一個主要的難點(diǎn)問題在于往往留學(xué)生存在不同的宗教文化背景，對于社會問題有不同的看法，在開展課程的過程中需要注意有效的教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)學(xué)倫理課程的教學(xué)需要注重課堂的互動性，一方面應(yīng)當(dāng)重視期末考試，但同時也需要注重學(xué)生在平日上課過程中的表現(xiàn)情況。讓留學(xué)生通過如釘釘?shù)确绞竭M(jìn)行課堂作業(yè)的匯報等。同時在課堂教學(xué)過程中基于釘釘開展案例分析、問題討論，課堂下的作業(yè)以釘釘?shù)男问竭M(jìn)行匯報，在一定程度上能夠更好提升學(xué)生參與醫(yī)學(xué)倫理課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)不同留學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)方式。

2? 研究資料與方法

2.1 一般資料

選取2018級齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院國際教育學(xué)院留學(xué)生共計(jì)178名作為研究對象，這部分研究對象全部為留學(xué)生，并在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)過倫理學(xué)，按照釘釘教學(xué)的方法開展教學(xué)方式。

2.2 方法

開展釘釘教學(xué)之前的學(xué)生在教學(xué)過程中按照常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行授課，在課程上課之前由教師通知學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的課程知識，具體包括課堂所需要講授的內(nèi)容，課堂教學(xué)當(dāng)中所存在的疑問和問題等。

開展釘釘教學(xué)后的學(xué)生則基于釘釘進(jìn)行混合式教學(xué)，在上課之前，教師將制作好的預(yù)習(xí)課件通過釘釘?shù)姆绞桨l(fā)送給學(xué)生，內(nèi)容可涵蓋課程相關(guān)的視頻、圖片、語音微課等。課中，教師結(jié)合釘釘反饋的學(xué)生預(yù)習(xí)情況對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固講解，實(shí)時發(fā)布案例討論，學(xué)生可通過投票、留言等方式參與討論，老師可用隨機(jī)點(diǎn)名、投屏等調(diào)動學(xué)生積極性，增加課程的趣味性，通過課堂限時發(fā)送課堂測試題檢驗(yàn)預(yù)習(xí)及課堂效果，提高學(xué)生的參與度。課后，教師利用釘釘?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、成績排名、簽到情況、學(xué)習(xí)時長、答題情況等信息，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋適時調(diào)整教學(xué)。同時通過釘釘?shù)姆绞綄W(xué)生們可進(jìn)行直播回放的觀看，老師在通過釘釘直播的過程中可以鼓勵學(xué)生們進(jìn)行互動;根據(jù)課程的內(nèi)容來實(shí)時切換攝像、屏幕分享等。

所有學(xué)生的具體課程考試內(nèi)容均通過期末考試+平日成績的方式進(jìn)行，釘釘課堂成績也包括具體的釘釘簽到、參與的課堂討論的次數(shù)以及課堂練習(xí)的分?jǐn)?shù)等。

2.3 觀察指標(biāo)

對比開展釘釘教學(xué)活動前后的學(xué)生對于課堂教學(xué)的滿意度情況，滿意度問卷通過自制量表形式進(jìn)行，結(jié)合t檢驗(yàn)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

3? 結(jié)果

學(xué)生滿意度情況對比：釘釘教學(xué)前滿意度情況顯著低于釘釘教學(xué)后，研究具有價值。具體見表1。

4? 討論

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是運(yùn)用一般倫理學(xué)原則解決醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐和醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中的醫(yī)學(xué)道德問題和醫(yī)學(xué)道德現(xiàn)象的學(xué)科。近年來飛速發(fā)展的醫(yī)療技術(shù)也使得人們不得不面對一系列前所未有的法律、倫理、社會問題，使得醫(yī)學(xué)診療的倫理困境越來越多。然而，目前醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。主要表現(xiàn)在： 把醫(yī)學(xué)倫理學(xué)簡單地與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、思政教育混為一談; 對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的重視程度不夠; 課時偏少[5]。因此，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文倫理素養(yǎng)，成為培養(yǎng)合格醫(yī)生的難題。這也引起了國內(nèi)外廣大學(xué)者們的重視，但是目前研究者的研究重點(diǎn)主要在于改善教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)等。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，近年來對于教學(xué)手段的探索逐步成為熱點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程及多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速普及，使得醫(yī)學(xué)教育也發(fā)生了深刻變革。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足新時代的教學(xué)需求。注重實(shí)踐能力訓(xùn)練日益成為教學(xué)的重點(diǎn)[6-9]。怎樣才能培養(yǎng)出懂技術(shù)、有德行的醫(yī)學(xué)留學(xué)生是留學(xué)生醫(yī)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，這樣留學(xué)生才能更好地將所學(xué)知識與實(shí)際情況更好的結(jié)合，學(xué)會分析解決問題。醫(yī)學(xué)倫理課與留學(xué)生今后涉及的實(shí)際道德倫理問題相關(guān)，如何改革與完善留學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)出適合全球發(fā)展的“德才兼?zhèn)洹毙l(wèi)生人才，對于我院乃至全國留學(xué)生教學(xué)意義重大。因此為了更加詳細(xì)的探究和分析釘釘教學(xué)的效果和質(zhì)量，開展了本次的教學(xué)研究。在本次的研究過程中，通過數(shù)據(jù)對比分析來看，學(xué)生結(jié)合釘釘教學(xué)方式后，整體的教學(xué)效果有明顯的改善，課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量顯著提升，對于整個課程內(nèi)容的滿意度也明顯改善，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，在教學(xué)有效性上顯著提高。整體來說，釘釘?shù)慕虒W(xué)方式是有利于學(xué)生的發(fā)展與未來的進(jìn)步的。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往過于單一和枯燥，本身醫(yī)學(xué)倫理課程教學(xué)內(nèi)容非常繁多，對于留學(xué)生來說不同的風(fēng)俗習(xí)慣、不同的語言方式導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)上難度大大提高。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，無法有效的照顧到所有留學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)生聽不懂課堂內(nèi)容等一系列問題。而且做過于單一的教學(xué)形式無法豐富課堂教學(xué)效果。

因此綜合上文來看，目前階段在留學(xué)生課堂教學(xué)過程中，開展基于釘釘?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)方式是具有較高的應(yīng)用價值和推廣價值，能夠有效的提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度，提高學(xué)生對于醫(yī)學(xué)倫理課程的積極性。同時通過釘釘?shù)慕虒W(xué)方法也能夠明顯的改善師生之間的信息交流，提高信息交流的效率，提升學(xué)生的整體教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)的有效性。未來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代化人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，可以更好的開展基于釘釘?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)方式，讓留學(xué)生在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)倫理的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果，未來站在一個更高的起點(diǎn)上。

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