幼兒園親子閱讀有效開(kāi)展的實(shí)踐策略

張亞楠

摘 要：幼兒時(shí)期，孩子還無(wú)法做到認(rèn)字讀書，因此，培養(yǎng)幼兒閱讀能力、引導(dǎo)其體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)任務(wù)艱巨。結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，家長(zhǎng)需要給予陪伴與引導(dǎo)，因此親子閱讀成為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的主要途徑。就幼兒園親子閱讀有效開(kāi)展的實(shí)踐策略作一探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀;實(shí)踐策略

親子關(guān)系在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中具有特別重要的地位，閱讀也是建立良好親子關(guān)系的方式。在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒從書籍中受到感染與熏陶，愛(ài)上閱讀，激發(fā)求知欲望，而且還能提高閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。親子閱讀還能幫助幼兒提高人際交往能力，借助書本中的故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何處事、如何與他人交往。同時(shí)潛移默化地給幼兒的語(yǔ)言輸出打下良好的基礎(chǔ)，也能讓幼兒在獨(dú)立思考中激發(fā)自信心。閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，幼兒積極思考，一邊讀一邊吸收，一邊分析一邊探究，一邊理解一邊鞏固，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。親子閱讀還能加深幼兒與父母之間的情感，在親情滋養(yǎng)下促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)造適宜閱讀的環(huán)境，營(yíng)造熱愛(ài)閱讀的氛圍

如何讓幼兒進(jìn)入閱讀狀態(tài)，激發(fā)興趣、構(gòu)建適宜的環(huán)境很重要，家長(zhǎng)必須有意識(shí)地搭建適宜的閱讀環(huán)境，讓幼兒在整個(gè)房間中都能隨處拿到書、看到書，為幼兒布置專門的讀書角，使幼兒逐漸習(xí)慣與書為伴，也讓書成為幼兒生活中重要的一部分。將書本放在幼兒能輕松拿到的桌子或者書架上，或者在家庭某一角落鋪上地墊以及靠枕，在采光足夠之下，方便幼兒安靜閱讀，與家長(zhǎng)進(jìn)行共讀，保持安靜環(huán)境，讓幼兒心情平靜下來(lái)，保持更長(zhǎng)久的興趣與注意力。良好的閱讀氛圍也有利于幼兒與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心閱讀的良好習(xí)慣。定期增添新書，能滿足幼兒發(fā)展的閱讀需求。

二、采取多種方式激發(fā)興趣，增強(qiáng)幼兒閱讀的主動(dòng)性

在幼兒的生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地將閱讀融入其中。作為父母，自身要增強(qiáng)閱讀興趣，養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的習(xí)慣，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。身教大于言教，幼兒階段也是模仿能力最強(qiáng)的階段，家長(zhǎng)帶頭投入到閱讀中來(lái)，幼兒也會(huì)自然進(jìn)行模仿與跟隨。此外，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)采取多種方法激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使他們主動(dòng)閱讀。如常見(jiàn)的角色扮演，家長(zhǎng)與孩子分別確立模仿對(duì)象，通過(guò)模擬故事情節(jié)展開(kāi)對(duì)話，從而讓幼兒在模擬情景中理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感，增強(qiáng)代入感，逐步愛(ài)上閱讀。家長(zhǎng)在具體的閱讀過(guò)程中，首先要幫助幼兒理解故事中的角色、故事發(fā)生的背景，盡可能讓幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容有了解，從而產(chǎn)生思考與互動(dòng)問(wèn)答。為了豐富閱讀興趣，家長(zhǎng)可以帶幼兒去圖書館感受書籍的浩瀚，讓幼兒自主選擇感興趣的書籍，體會(huì)尋書、讀書的快樂(lè)，從而愛(ài)護(hù)圖書，愛(ài)上閱讀。

三、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇閱讀材料

如何選擇幼兒合適的閱讀材料，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。有的家長(zhǎng)功利性較強(qiáng)，一味地為幼兒選擇一些知識(shí)類、益智類圖書，這很可能會(huì)限制幼兒的發(fā)散思維和想象力。圖書是人類最快捷認(rèn)識(shí)環(huán)境、社會(huì)的途徑，但是要根據(jù)幼兒心智的發(fā)展進(jìn)行從淺到深的閱讀引領(lǐng)，幫助幼兒心智健康成長(zhǎng)。閱讀過(guò)程中要多互動(dòng)，與幼兒一起討論所喜歡的讀本。擴(kuò)大幼兒閱讀的范圍，為幼兒提供一些與生活密切相關(guān)的報(bào)紙、書信等其他閱讀材料，豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，拓寬其視野。

四、采取正確的指導(dǎo)方法，讓幼兒形成自主閱讀能力

親子閱讀講究的是策略與技巧，不能硬逼著幼兒進(jìn)行閱讀，而是要充分利用興趣這一導(dǎo)師，真正讓幼兒感受到閱讀的快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)讀書，在潛移默化中形成自主閱讀能力。幼兒在家長(zhǎng)的正確方法指導(dǎo)下，提高閱讀能力，提升表達(dá)能力以及激發(fā)創(chuàng)造性思維。家長(zhǎng)要持之以恒地每天陪伴幼兒進(jìn)行閱讀，借助自身良好的閱讀態(tài)度，告訴幼兒閱讀的重要性，讓幼兒體會(huì)到閱讀的有趣性，通過(guò)正確方法的指導(dǎo)，使幼兒成為喜愛(ài)閱讀的人。

五、家園積極合作，交流閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)

幼兒園定期召開(kāi)親子閱讀活動(dòng)，并為家長(zhǎng)提供交流討論的平臺(tái)，家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀方法，認(rèn)同親子閱讀的理論。如在幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日，組織家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行觀摩，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)指導(dǎo)幼兒正確閱讀，并做好示范引領(lǐng)。家長(zhǎng)通過(guò)定期觀摩與交流活動(dòng)，了解自己孩子的學(xué)習(xí)軌跡，從而在親子閱讀中為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。在班級(jí)微信群或QQ群中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)相互分享指導(dǎo)幼兒閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)討論，各抒己見(jiàn)，在相互學(xué)習(xí)、交流中，獲得良好的閱讀方法，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的水平。

總之，親子閱讀對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)能起到積極的促進(jìn)作用，家長(zhǎng)與幼兒可以共讀一本好書，指導(dǎo)幼兒正確閱讀，與幼兒積極交流，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓他們體會(huì)到閱讀是件快樂(lè)的事情。

參考文獻(xiàn)：

劉玉娟.家園合作開(kāi)展親子閱讀的探究[J].科學(xué)咨詢，2020（9）.