中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成研究

任慧杰

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要階段，在此階段，學(xué)校要高度重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，從而為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;行為習(xí)慣;健康人格

學(xué)生良好行為與健康人格的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐漸積累而成的。因此，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

一是采用的教育方式單一。在實(shí)際的教育過(guò)程中，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教師只是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生往往是當(dāng)時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，但是過(guò)后依然會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。這主要是因?yàn)闆](méi)有從學(xué)生的思維和角度出發(fā)，單一地說(shuō)教，不會(huì)徹底改正學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為。二是沒(méi)有形成行為習(xí)慣與健康人格培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。上面提到過(guò)，行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，而是要長(zhǎng)期地開(kāi)展。但是目前學(xué)校以及教師都沒(méi)有建立長(zhǎng)效機(jī)制，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，脫離了日常教育。三是品德教育工作教條化。部分學(xué)校或者教師開(kāi)展品德教育工作，經(jīng)常是讓學(xué)生背誦一些規(guī)范或守則，這樣學(xué)生即使背誦下來(lái)，也得不到內(nèi)化，無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及健康人格。

二、中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)策略

1.在各學(xué)科教學(xué)中科學(xué)、合理地滲透養(yǎng)成教育

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡特征、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，應(yīng)盡量采取適合學(xué)生的方法，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，所以，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的行為習(xí)慣。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，日復(fù)一日，有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在各學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育，是加強(qiáng)行為習(xí)慣教育的一條重要途徑。對(duì)此，各學(xué)科教師應(yīng)挖掘本學(xué)科的相關(guān)德育因素，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行滲透，這樣既可以完成知識(shí)的傳授，還可以完成教育目標(biāo)。

2.在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育

在養(yǎng)成教育中，教師要抓住初中這一培養(yǎng)行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，解放學(xué)生的腦、手、眼、口、時(shí)間、空間。解放腦是鼓勵(lì)中學(xué)生多動(dòng)腦、善動(dòng)腦，更要讓中學(xué)生全方位接受知識(shí)，敢探索、敢懷疑、敢求證;解放手不只是讓中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，更要大膽創(chuàng)造，利用所學(xué)知識(shí)，從解決生活中的小問(wèn)題入手，在利用已有知識(shí)中感受到知識(shí)的力量，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的渴求;解放眼不光看自己想看的東西，還要看得更高、更遠(yuǎn);解放口指的不僅是說(shuō)出自己的見(jiàn)解，還要敢于質(zhì)疑，敢爭(zhēng)、敢錯(cuò)、敢改變;解放時(shí)間不只是留更多的時(shí)間給中學(xué)生，還要給他們更多自由的、高價(jià)值的時(shí)間;解放空間不但包括解放學(xué)習(xí)空間，還包括接觸自然和社會(huì)的空間，求知、創(chuàng)造的空間，在自由的空間中發(fā)展完善的人格。

在養(yǎng)成教育中，教師還應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，滲透養(yǎng)成教育。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦升國(guó)旗等活動(dòng)，滲透行為習(xí)慣教育。對(duì)此，為了更好地開(kāi)展“升國(guó)旗”這項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，教師可以為學(xué)生講述“五星紅旗”的故事，故事中蘊(yùn)含許多紅色精神，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承，當(dāng)學(xué)生充滿愛(ài)國(guó)情感時(shí)，行為上一定會(huì)嚴(yán)格按照學(xué)校以及老師的要求去做。教師還可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)滲透養(yǎng)成教育。例如，在母親節(jié)當(dāng)天，教師可以開(kāi)展以“母愛(ài)”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生講講和母親發(fā)生的感人小故事，這樣既可以讓學(xué)生了解自己的母親，更好地感受母愛(ài)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

3.在日常生活中滲透養(yǎng)成教育

家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督，及時(shí)糾正孩子的不良行為。如有的孩子從小就很懶惰，不愿意做家務(wù)，此時(shí)家長(zhǎng)要以鼓勵(lì)的方式鍛煉孩子做家務(wù)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成制定作息計(jì)劃的習(xí)慣，在制定好作息計(jì)劃以后，家長(zhǎng)還應(yīng)按照作息計(jì)劃監(jiān)督孩子，鼓勵(lì)孩子能夠嚴(yán)格按照作息計(jì)劃進(jìn)行，這樣孩子長(zhǎng)久保持下去，就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)以及工作都具有重要幫助。另外，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與孩子談心，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子解決成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，幫助孩子樹(shù)立積極、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀念，以此幫助孩子塑造健全的人格。

針對(duì)目前中學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格的培養(yǎng)問(wèn)題，教師要結(jié)合中學(xué)生的性格特征、心理需求等，采取具有針對(duì)性的養(yǎng)成教育策略，將養(yǎng)成教育滲透在教育教學(xué)活動(dòng)中，使中學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，塑造健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

張玉俠.基于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的健康人格教育研究[J].吉林教育，2020（25）：67-68.