探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果

唐國華

摘 要：伴隨著社會的進步，我國信息技術(shù)的發(fā)展也越來越快，信息技術(shù)教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生。在社會的不斷發(fā)展下，初中信息技術(shù)教育不能再以傳統(tǒng)的課本知識講解或PPT講解為主，這樣并不能滿足現(xiàn)階段初中信息教育需求，傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也難以接受，沒有辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，無法使教學(xué)效果達到最佳水平。微視頻作為當(dāng)今社會新興起的一種教學(xué)手段，其將文字、圖片、聲音、影像有效地結(jié)合在一起，彌補了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的不足。鑒于此，將從微視頻的開展與時代銜接所取得的成果和信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻的方式這兩個方面進行探析。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用效果

一、微視頻的開展與時代銜接所取得的成果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念中，只要把教材中的內(nèi)容傳達給學(xué)生，教學(xué)任務(wù)就完成了。或是通過黑板板書講解，或是通過PPT演示進行教學(xué)。但是這種傳統(tǒng)的教育方法也存在一定的弊端，比如說，首先教師在講解的過程中只是偏重于理論知識的講解，無法對實操能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生變成“口頭軍師”。同時，由于只是以板書和PPT的形式來進行教學(xué)，學(xué)生只能夠看老師進行操作，不能馬上對其中的內(nèi)容進行操作。對于學(xué)生來講，理論知識又是非常抽象的，很難理解，教學(xué)效果自然不佳。其次，老師在對初中信息技術(shù)課程內(nèi)容進行講解的過程中，由于過分看重理論知識的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到十分枯燥，不能投入更多的精力進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生消極的厭倦心理。最后在教學(xué)的過程中，老師分不清教學(xué)的重難點，便很難做到對重難點進行精準復(fù)習(xí)。

微視頻的形式可以很好地彌補初中信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的這些缺點，微視頻一般比較短，最長不超過20分鐘，同時涵蓋的內(nèi)容又比較多，可以更加精準地對重難點進行講解與分析。傳統(tǒng)的教育方式中，老師主要是先對學(xué)生進行理論知識的講解，再讓學(xué)生進行操作，這樣會使學(xué)生容易在操作的時候忘記老師所講等內(nèi)容是在哪些方面，操作的結(jié)果也不盡如人意。但是微視頻通過圖片、視頻影像的形式展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到枯燥。同時，微視頻內(nèi)容可以隨時觀看，方便學(xué)生進行記憶，也提升了學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻的方式

讓微視頻這種教育方式更好地融入初中信息技術(shù)的教學(xué)過程，老師就要從不同的角度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力進行思考與觀察，通過什么樣的方式才能夠讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會變得更高，接下來筆者將從以下兩個方面進行具體分析。

（一）鼓舞學(xué)生制作微視頻

微視頻不僅可以是老師來進行制作，學(xué)生還可以通過自己的所學(xué)知識來制作微視頻。學(xué)生通過制作微視頻，可以使思路變得更加開闊，對相關(guān)的理論知識印象更加牢固。老師在班級里可以舉行微視頻創(chuàng)作大賽，讓每一個學(xué)生利用自己在課堂上所學(xué)到的知識來制作一個微視頻，當(dāng)學(xué)生把微視頻制作完成之后，老師可以選取部分學(xué)生的作品來進行對比，看誰做得最好、最新穎。通過比賽可以激發(fā)學(xué)生的上進心，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，就會更加認真與努力。

（二）利用微視頻進行分層次教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教材中的內(nèi)容難易程度也不一樣。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的能力也不同。所以說老師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極地了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再選擇難易程度合適的內(nèi)容進行教學(xué)。例如，老師在講到“魔棒工具”使用時，可以利用微視頻把教學(xué)內(nèi)容分為不同的層次來進行教學(xué)，通過這種循序漸進的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受教材中的教學(xué)內(nèi)容。通過一段時間的試驗，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，分層次教學(xué)可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會更加積極主動。

綜上所述，在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，微視頻的教學(xué)方法已經(jīng)被學(xué)校的大部分老師認同和支持。但是想要將微視頻的教學(xué)方法更好地融入初中新技術(shù)的教學(xué)過程中，還是有很長的路要走。老師在教學(xué)時要加強與學(xué)生之間的溝通和交流，通過交流的形式，不僅可以了解學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候?qū)ο嚓P(guān)知識點的了解情況，還可以讓學(xué)生對微視頻的教學(xué)模式提出意見與建議，了解學(xué)生當(dāng)下的興趣點在哪里，然后將學(xué)生的興趣與微視頻進行結(jié)合創(chuàng)作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，可以更加容易地去接受相關(guān)知識。不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提升老師的教學(xué)質(zhì)量，促進初中信息技術(shù)教育發(fā)展與進步。

參考文獻：

戴中.創(chuàng)客理念及其方法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（1）：28-29.