趣味游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略分析

胡樹媛

摘 要：在小學數(shù)學教學中使用數(shù)學游戲，不僅有助于增強學生數(shù)學學習的興趣，還能提升數(shù)學整體教學效果。游戲教學手段十分契合當前階段學生的成長特點，所以在當前數(shù)學實際教學中有著較為廣泛的應用。教師通過不同類型的趣味數(shù)學游戲，有效地帶動了學生在課堂學習中的參與度和興趣點，因此，重點對趣味游戲在小學數(shù)學教學中的應用展開相關探索。

關鍵詞：小學數(shù)學;策略分析;趣味游戲

在趣味游戲教學的過程中，教師要有針對性地設定教學目標，結合教材中的教學內容為學生創(chuàng)設游戲情境，

將趣味游戲活動融入各教學環(huán)節(jié)當中，利用游戲對學生進行數(shù)學方面的訓練，讓學生在不知不覺間學到知識，進

而完成課堂教學任務。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

受應試教育觀念的影響，教師在進行課堂教學時常常使用傳統(tǒng)教學手段，刻板單一，教師為課堂主體，學生處于被動學習地位，常常被動地接受學習，師生間也沒有良好的互動，學生無法發(fā)揮學習主體的作用，這嚴重違背了當前學生的好動性格，大大降低了學生參與數(shù)學學習的興趣和積極性，影響了學生數(shù)學思維的發(fā)展及數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，降低了小學數(shù)學課堂的綜合質量，所以當前數(shù)學教學效果十分不盡如人意。隨著時代的發(fā)展、社會的進步及教育改革程度的逐漸加深，數(shù)學教學有了很多變化，也融入了新型教學手段，但由于師資隊伍的專業(yè)素質千差萬別，導致數(shù)學教學綜合效果沒有明顯的提升。

二、趣味游戲在小學數(shù)學教學中的應用策略分析

（一）精心設計趣味游戲，合理把控游戲時間

小學階段的學生由于思維、思想發(fā)展不成熟，所以對外部的反應都是由興趣點引發(fā)的，基于學生的這一成長特點，教師要想更好地提升學生數(shù)學學習的質量，就要精心設計游戲內容，并把握好游戲進行時間。

（二）通過趣味游戲增強合作意識

現(xiàn)代社會競爭激烈，眾所周知，一根筷子輕易斷，一把筷子不易斷，為此教師一定要注重培養(yǎng)學生的合作意識。為此教師可以在數(shù)學趣味游戲中加入合作元素，以此引導學生學會合作探究。

例如，在教學小學數(shù)學“多邊形”內容時，教師可以引入七巧板，幫助學生理解多邊形。為了增強學生合作探究意識與合作能力，教師可以用多媒體給出一組很難擺的圖形，之后將學生進行分組，讓每個小組合作擺出多媒體中的圖形，用時最短的小組獲勝。這樣的教學手段，不僅能提升學生的合作意識，還能讓學生更好地學會多邊形知識。

（三）借助趣味游戲教學，提升學生數(shù)學應用能力

通過對數(shù)學實踐教學的觀察和分析，可以得知，受傳統(tǒng)教學手段的影響，學生在對相關知識點的學習中常常使用死記硬背的方式，以至于在“背會”相關知識點后并不會進行實際應用，不僅降低了學生解決生活中實際數(shù)學問題的能力，還影響了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。為此教師可以借助趣味游戲式教學手段，在幫助學生掌握好數(shù)學知識點的同時，提升其對相關知識點的應用能力。

例如，在教學小學數(shù)學“比例”內容時，教師可以使用趣味游戲進行教學，可以先讓女生和男生分別站成一排，并思考自己在隊伍中的比例是多少，以及自己在班級中的占比是多少。之后教師可以隨機喊出比例口令，并讓學生根據(jù)口令排排站，簡單來說，就是教師喊出5∶2時，要有10個學生分別站成兩排，每排5個學生。通過這樣的互動游戲，不僅可以潛移默化地強化學生對相關數(shù)學知識點的記憶，而且可以提高學生對比例知識的實際應用水平。

綜上所述，通過對趣味游戲手段在數(shù)學課堂中的應用分析，可以清楚得知，游戲教學手段增強了小學數(shù)學教學的有效性，帶動了學生數(shù)學學習的積極性，提升了學生數(shù)學學習的綜合質量，但教師在應用此教學手段時，要注意和學生的已有經(jīng)驗、生活實際相結合，以此降低學生在數(shù)學學習中的畏難感和陌生感。

參考文獻：

[1]沈永青.趣味游戲在小學數(shù)學教學中應用策略分析[J].學周刊，2021（1）：93-94.

[2]胡娟娟.小學數(shù)學趣味游戲教學的有效做法[J].家長，2020（31）：64-65.