高效初中信息技術(shù)課堂的構(gòu)建

喬永興

一、初中信息技術(shù)教學中存在的問題

初中階段的學生正是對所有的事物都有著較強好奇心的階段，與此同時也有一定的逆反心理。但在實際學習生活中，學生對信息技術(shù)雖然有著較高的學習興趣，但因為許多教師在講解相關(guān)知識時教學方法老舊，內(nèi)容無趣乏味，便逐漸失去了學習興趣。同時因為受到應(yīng)試教育的影響，教師認為信息技術(shù)科目在考試中占比較小，所以完全忽略掉了信息技術(shù)教學的重要性，導致學生在信息技術(shù)課堂教學中熱情偏低，學習效率無法得到提升。

二、初中信息技術(shù)高效教學策略

1.加強學生的主體地位

初中信息技術(shù)教學中最重要的一點是教師要注重培養(yǎng)每個學生善于動手實踐的能力。信息技術(shù)這門課程對學生動手操作能力的培養(yǎng)要求相對嚴格，因此任課教師在講課過程中一定要注重培養(yǎng)學生的動手能力，分清整個課堂的教學主體。教師還需要根據(jù)學生的綜合水平合理選擇各種教學方法。各班教師一定要及時與本班學生進行溝通，發(fā)揮學生的主體作用。此外，初中教師還要根據(jù)初中學生的技術(shù)水平合理選擇各種教學方法，更具針對性地開展初中信息技術(shù)課程教學，重點放在提升學生的獨立思考、處理實際問題、創(chuàng)新與社會實踐的結(jié)合能力。

2.激發(fā)學生的學習興趣

即使信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中已經(jīng)存在了許多年，但是仍舊有眾多問題，學生興趣較低正是影響最終教學效率的重要原因。如今大多數(shù)初中學生把學校信息技術(shù)課堂僅僅當作一個玩游戲的休閑娛樂的課堂，根本不會太注重基礎(chǔ)知識的學習，更別說培養(yǎng)學生核心知識素養(yǎng)了。因此教師需要通過多種形式的創(chuàng)新教學方法與活動形式來鼓勵、吸引初中生積極參與到信息技術(shù)課堂中，從而有效培養(yǎng)初中生的核心科學素養(yǎng)與知識綜合應(yīng)用能力。比如，在講解“從因特網(wǎng)獲取信息”內(nèi)容時，課堂的教學任務(wù)是讓學生學習常用搜索引擎的使用方法，能下載想要的信息，所以教師就可以給學生布置任務(wù)：下載喜歡的表情包、圖片、視頻或文字，之后再使用WPS把文字與圖片進行整合，教師還可以引導學生學習插入視頻、音樂等多種內(nèi)容，利用學生感興趣的事物來驅(qū)動學生學習，提高初中學生的信息技術(shù)水平與核心素養(yǎng)。

3.學以致用，培養(yǎng)學生的實踐素養(yǎng)

即使信息技術(shù)具備較強的實踐性，但是如今的初中信息技術(shù)課堂教學卻存在與實際生活應(yīng)用嚴重脫節(jié)的情況，從而造成初中學生信息技術(shù)實踐素養(yǎng)較差。因此，信息技術(shù)教師在教學中就應(yīng)注重把教學與實際相互聯(lián)系起來，通過多種教學活動讓學生學以致用，從而提高學生的信息技術(shù)實踐素養(yǎng)。比如，教師可以先提出問題：大家在使用電腦時常常會出現(xiàn)什么問題？這個問題同樣能夠充分激發(fā)初中學生的學習主動性，學生會主動發(fā)言：電腦卡、死機、系統(tǒng)崩潰等問題，那么我們應(yīng)該怎么優(yōu)化電腦系統(tǒng)呢？這時教師就可以給學生逐步展示360安裝等操作。

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性不言而喻，而信息核心素養(yǎng)更是成為現(xiàn)代社會人們的必備素養(yǎng)。因此，初中信息技術(shù)教師必須重視信息技術(shù)核心素養(yǎng)在信息技術(shù)教學中的導向作用，根據(jù)學生的實際問題來使用不同的策略，從而提高初中學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，為其未來的工作與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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