提升初中語文閱讀有效性的方法分析

張大劍

摘 要：提高學(xué)生的閱讀能力和水平不僅是初中語文教學(xué)最受關(guān)注的問題，還對學(xué)生的未來發(fā)展有著決定性影響。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，閱讀教學(xué)中，教師把教材作為主要的閱讀教學(xué)材料，它對提高學(xué)生閱讀能力、拓寬學(xué)生閱讀視野有一定的局限性。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性

閱讀教學(xué)活動是語文教學(xué)實踐的重要組成部分。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)會快速獲取材料、積累知識，還可以提升能力、發(fā)展智慧、陶冶情操、塑造健全人格。閱讀教學(xué)的效果直接影響整個初中語文課堂的質(zhì)量。在語文教學(xué)中，教師十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如何進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)手段，提高閱讀教學(xué)效率，逐漸成為我國一線語文教師研究和探索的問題。

在總結(jié)以往實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者對語文閱讀課堂教學(xué)方法進(jìn)行了梳理和分析，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，以初中語文課堂教學(xué)方法為主要研究對象，探索了一條切實可行的提高初中語文閱讀課堂教學(xué)效率的途徑。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重視閱讀方法的訓(xùn)練

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定，7～9年級的學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握朗讀、默讀和略讀的閱讀方法，能準(zhǔn)確地閱讀，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，熟練地運(yùn)用略讀、瀏覽等方法擴(kuò)大閱讀范圍。語文教材的選擇是教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要依據(jù)。以部編版教材七年級語文上為例，在初中語文學(xué)習(xí)的初級階段，有三種訓(xùn)練方法：朗讀、默讀和快速閱讀。教材中每個單元的閱讀前都提示、建議了閱讀方法。以《植樹的牧羊人》為例，讓學(xué)生默讀文章，然后圈出關(guān)鍵詞并畫出象征性的句子。此外，要選擇合適的段落引導(dǎo)學(xué)生默讀。這篇課文閱讀訓(xùn)練不僅注重閱讀方法的教學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，提高了理解和記憶的效率。

二、注重課內(nèi)外閱讀資源的重組

整合和重組課堂內(nèi)外的閱讀資源需要做很多事情。一方面，自然科學(xué)知識或技能的發(fā)展將隨著課堂的增長而深化，對學(xué)生的需求也將螺旋上升。另一方面，雖然它們中的一些要求與以前的不重疊，但它們是互補(bǔ)的。在讀寫教學(xué)過程中存在嚴(yán)重的問題，由于知識的特殊性，涉及教師的整合和重組，為了系統(tǒng)化閱讀知識和實現(xiàn)最好的閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)先熟悉課本，甚至每個版本，對所有級別的文本和知識的結(jié)構(gòu)有一個清晰的理解。如果課本上的知識不足以達(dá)到教學(xué)效果，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)課外材料，對知識進(jìn)行重組，努力形成課外知識與課堂知識的反饋，實現(xiàn)課堂內(nèi)外知識的整合。

三、注重課堂管理，提高閱讀教學(xué)效率

一方面，教師應(yīng)注重管理方法，如針對不同性格和習(xí)慣的學(xué)生，教師要因材施教，采取有效的課堂管理方法，讓學(xué)生能積極參與語文教學(xué)活動。另一方面，教師依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，特別是時間，從而增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性，減少外部管理，增強(qiáng)其吸引力，提高無形管理的效率。

四、優(yōu)化評價方式，構(gòu)建評價機(jī)制

語文課堂教學(xué)的評價就是對課堂教學(xué)過程與結(jié)果進(jìn)行的評估，是對課堂教學(xué)效果的一種反映。實施有效的課堂教學(xué)評估是實施有效課堂的重要保障。在我國語文教學(xué)改革過程中，一直都提倡通過閉卷考試、檔案盒記錄等形式來對學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。然而，由于受到應(yīng)試教育、課程壓力、班級條件限制等諸多因素的影響和制約，檔案袋記錄等這些評估形式收效甚微。教師根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，從心理上給予肯定，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自信心，又能起到良好的評價效果。此外，還有一些教師在教學(xué)中采用課堂測試等方法，這樣不僅能測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生及時的評價反饋，還能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在閱讀中的優(yōu)點和缺點。

有效的閱讀教學(xué)方式是每個語文教師所追求的理想與目標(biāo)。語文閱讀教學(xué)的有效性直接影響語文課堂的質(zhì)量，在我們實施語文核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的大背景下，語文教師要從自己的課堂教學(xué)工作實踐入手，反思當(dāng)前我國語文閱讀課堂教學(xué)中普遍存在的問題，并探索改善，不斷改進(jìn)語文閱讀教學(xué)的途徑和策略，提高學(xué)生的閱讀水平。

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