借力移動學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量

楊美英

摘 要：移動學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，在地理中考復(fù)習(xí)中，巧用移動學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效地夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識和基本技能，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)信心，提高復(fù)習(xí)效率，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);作業(yè)盒子;微信公眾號;微課;基礎(chǔ)知識;能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。在教學(xué)工作中，筆者經(jīng)過一些實(shí)踐與探索，深刻地體會到，借力移動學(xué)習(xí)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。下面就此談?wù)勛约旱囊恍┐譁\做法和體會。

一、運(yùn)用移動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

移動學(xué)習(xí)，是指在移動設(shè)備幫助下在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供師生之間的雙向交流。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，移動學(xué)習(xí)有其獨(dú)特優(yōu)勢。

1.方便靈活

移動學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用智能手機(jī)、PDA、筆記本等便攜式移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，與規(guī)規(guī)矩矩端坐于課桌前的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，移動學(xué)習(xí)更受活潑愛動的中學(xué)生歡迎。

2.及時(shí)互動

移動學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)信息、資源和服務(wù)傳輸都可以利用移動技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙向交流。學(xué)生可以根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)和老師或同學(xué)交流，教師借助移動終端對學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)過程的互動極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

3.活潑有趣

移動學(xué)習(xí)包括微信訂閱號、微信群、作業(yè)盒子、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源拓展平臺，這些平臺可以提供海量信息，包括文字、圖片、音頻、視頻等多媒體信息，不像印在紙質(zhì)上的文字、圖片那樣冰冷乏味，更能吸引學(xué)生的眼球。

二、巧用移動學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能

1.運(yùn)用微信公眾號，推送考綱考點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清知識網(wǎng)絡(luò)

成功學(xué)大師拿破侖·希爾說：“有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會找到方向”。課前通過微信平臺給學(xué)生推送考綱考點(diǎn)、知識網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)胸有成竹。如我國四大地理區(qū)域的各項(xiàng)知識要點(diǎn)進(jìn)行列表比較、各個(gè)國家的地理特征構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化推送給學(xué)生，不但有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和地理思維能力。

2.運(yùn)用“作業(yè)盒子”進(jìn)行練習(xí)檢測，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

“作業(yè)盒子”是一款A(yù)pp軟件，是基于作業(yè)與學(xué)習(xí)的互動平臺。學(xué)生在學(xué)生端完成作業(yè)后提交，可以馬上看到答案對錯(cuò)和解析，老師直接點(diǎn)開就可知道每個(gè)學(xué)生的答題情況，每道題的正確率以及哪個(gè)學(xué)生哪道題對錯(cuò)，用即時(shí)對話功能可即時(shí)與學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性與個(gè)性問題，以便于實(shí)施因材施教、翻轉(zhuǎn)課堂。

三、借力移動學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

1.推介微課視頻，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)

對于抽象性的教學(xué)難點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的意義、等高線地形圖的判讀、氣候類型的判讀等，利用微課可以有效地降低學(xué)習(xí)難度。上課前后，將相關(guān)微課推送到公眾號，學(xué)生根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，有關(guān)地球的公轉(zhuǎn)，許多學(xué)生在新課學(xué)習(xí)時(shí)對太陽直射點(diǎn)的移動與四季變化、晝夜長短的變化關(guān)系感到“云里霧里”，課后還可以靈活自主地觀看微課視頻，可以隨時(shí)暫停或重播，在輕松愉悅的氛圍中化解難點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

地理課標(biāo)要求識記的內(nèi)容不少，有些復(fù)雜難記，我國山脈的分布、34個(gè)省級行政區(qū)的分布、各大洲分界線等;若能巧妙地運(yùn)用一些方法，如編成口訣或有趣的句子，可讓學(xué)生記得快，甚至過目不忘，如將《東南亞》中的國家串起來：“越老泰柬緬甸”“菲印新文（汶）馬”，記憶就變得非常容易了。

與識記的內(nèi)容相比，一些應(yīng)用性問題難度更大，例如，等高線地形圖的判讀、氣候類型的判斷等，對此我總結(jié)出一系列使用的方法推送給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生清理學(xué)習(xí)中的絆腳石，大大提振了學(xué)習(xí)信心。

3.拓展學(xué)習(xí)資源，提升應(yīng)試能力

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。近年以時(shí)事為載體的中考命題越來越多，為此，我不時(shí)給學(xué)生推介新聞時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解答其中的地理問題，提升應(yīng)試能力。移動平臺的功能非常強(qiáng)大，復(fù)習(xí)資料、試題、答案等都可以上傳，借力移動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理變得輕松起來，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)其中的快樂和成就感。

總之，移動學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，在初中地理教學(xué)中借力移動學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)地理學(xué)習(xí)，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者，我們勢必緊跟時(shí)代潮流，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教育教學(xué)水平。

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