淺析九年級化學教學情境創(chuàng)設(shè)與學生學習興趣培養(yǎng)策略

周安軍

摘 要：初中化學主要是培養(yǎng)學生對化學學科的學習興趣，但是由于教學時長的限制與知識的枯燥性，導致實際課堂教學效率低下。因此，結(jié)合當下九年級化學教學中情境創(chuàng)設(shè)與學生的學習興趣培養(yǎng)，從創(chuàng)設(shè)情境教學的作用、創(chuàng)設(shè)情境教學的方式、學習興趣的培養(yǎng)這幾方面進行探索與研究，簡述情境創(chuàng)設(shè)這種方式對化學教學的影響以及如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：化學;情境創(chuàng)設(shè);學習興趣

九年級學生初次接觸化學學科，在學習過程中有一定難度。而在現(xiàn)階段的化學學習中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，并且只注重知識的講述，導致學生在學習過后缺乏化學思維與知識實踐。而情境創(chuàng)設(shè)的方式能更加有效地幫助學生學習知識，同時使他們學會運用知識解決問題，產(chǎn)生對化學知識的學習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境的作用

創(chuàng)設(shè)情境主要有兩個作用：第一，將日常生活現(xiàn)象與化學原理結(jié)合，化學學科與生活具有緊密的聯(lián)系，因此在創(chuàng)設(shè)情境過程中，會有效地幫助教師向?qū)W生展示出知識與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其化學思維。第二，提高學生學習的主動性。在化學學科中，增強學生的主動性是提高化學課堂教學質(zhì)量的主要方式。因此，可以在授課中運用創(chuàng)設(shè)情境的方式，結(jié)合化學實驗，調(diào)動其主動性，讓其自主進行學習[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境的方式

（一）生活化教學方式

在教學過程中，教學的主體是學生，因此在進行教學設(shè)計過程中教師應主要考慮學生，結(jié)合其思考方式與轉(zhuǎn)化能力，運用生活中的實例講解化學知識，使化學學科貼近生活。例如，在講解人體吸收一氧化碳會導致中毒這個知識點時，教師可結(jié)合生活中家家戶戶基本都在用煤氣，有時人們會煤氣中毒這種現(xiàn)象進行講解。在講解過程中，教師也可以設(shè)計幾個小問題，引導學生思考，同時拉近知識與其生活之間的距離。在這種環(huán)境下，學生在學習化學知識時，會放下對學科知識的成見，從而更加投入地進行學習，配合教師的教學，大大提高教學的速度與質(zhì)量。

（二）實驗化教學方式

化學學科的很多知識主要來源于實驗，因此在課堂教學中結(jié)合實驗進行知識的講解，可以幫助學生從來源上進行知識的探索與認知，幫助其形成更加深刻的印象與理解。例如，在講解蠟燭火焰時，教師可帶領(lǐng)學生在實驗室內(nèi)進行實驗，將學生分為幾個小組，每個小組點燃一根蠟燭，進行觀察，觀察蠟燭火焰分為幾層，并且每層具有的特點。在觀察完成后，讓學生運用火柴棒，去實驗不同層火焰對火柴棒的燃燒情況，最后得出結(jié)論。初中時期的學生，對于動手實踐具有更強烈的興趣，因此運用化學實驗講解化學知識，讓其自主進行知識的探究與總結(jié)，他們對知識的理解會更加深刻，同時培養(yǎng)了嚴謹?shù)幕瘜W思維[2]。

三、學習興趣的培養(yǎng)方法

（一）用問題引發(fā)思考

初中化學的學習更多是知識的積累，所以教師在講解過程中更需要按部就班、由簡到難，逐步講解所有知識。在后面的學習中，由于知識的增多，問題的難度也不斷增大，可能會使學生產(chǎn)生畏懼感，學習的欲望和興趣也會大大降低。這時教師就需要進行引導，可適當運用提出問題的方式進行引導。例如，在課程前的預習中，首先提出幾個問題，讓學生進行思考，并且對其進行預習引導。在授課過程中，教師應保證講課風格的幽默，主要是由于學生在前期的學習十分認真，到后期就會失去學習的興趣，并且保持沉默。針對這種情況，教師可在講解過程中穿插一定的舊知識，并且故意說錯，引導學生去發(fā)現(xiàn)并糾正，在糾正過程中收獲自豪感，并且對新知識產(chǎn)生學習興趣。在授課過程中，需要運用多種方式，豐富教學過程，使學生感受到學習過程中的樂趣。

（二）用實驗培養(yǎng)興趣

實驗作為整個化學的基礎(chǔ)，剛剛接觸化學學科的九年級學生對其是十分感興趣的。如果在剛開始就直接進行專業(yè)知識的學習，學生很容易產(chǎn)生抵觸心理。所以教師應直接運用化學學科所具有的突出特點“實驗性”，促進整個課堂的發(fā)展，幫助學生對化學產(chǎn)生學習興趣，并且降低知識的講解難度，讓其自主進行探索與總結(jié)。

四、結(jié)語

情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學方式，對激發(fā)學生思考與學習興趣都具有重要的作用。教師需要運用其他多種教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性，從而使其喜歡上化學。教師結(jié)合化學實驗讓學生自主進行知識探究與驗證，將化學知識與日常生活相關(guān)聯(lián)，既可以加深學生對知識的記憶，又可以為學生今后學段提升后的化學學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王瓊.初中化學生活化情境教學的策略研究[D].鞍山：鞍山師范學院，2019.

[2]呂杰.初中化學教學中情境創(chuàng)設(shè)的實踐與思考[J].才智，2016（35）：156.