互動教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效結(jié)合的策略探究

魏姍姍

摘 要：互動教學(xué)是一種被認證的高效教學(xué)方式，將互動教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。從在課堂上營造互動氛圍、加強對知識互動的過程、建立小組合作學(xué)習(xí)關(guān)系三個方面入手，探討如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與互動教學(xué)的高效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);結(jié)合策略

一、在課堂上營造互動氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都會認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件令人感到困難的事情。許多學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，由于難以理解的抽象的知識點，容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師要巧設(shè)教學(xué)設(shè)計，將枯燥無趣的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)變成有趣的話題，與學(xué)生多溝通、多交流，進行數(shù)學(xué)知識的傳授。在平常的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建情感互動的課堂，讓師生在課堂的互動中變得心情愉悅，促進課堂的高效發(fā)展。不僅如此，在課堂上營造互動氛圍，能夠拉近師生之間的距離，能夠讓教師更進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地理解那些抽象的數(shù)學(xué)知識點，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“認識鐘表”內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地建立時間關(guān)系、認識鐘表，在教學(xué)的過程中，就可以構(gòu)建互動氛圍式教學(xué)。教師可以在課堂開始之前，展開一個關(guān)于“鐘表”的小組會議，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由表達自己對鐘表的認識。在這個過程中，教師要參與到學(xué)生的討論中，與學(xué)生一起探討對鐘表的認識，營造課堂互動氛圍，了解學(xué)生對鐘表的認識情況。除此之外，教師還可以利用先進的信息技術(shù)向?qū)W生展示不同形狀的時鐘，讓學(xué)生更進一步了解有關(guān)鐘表的小知識，激發(fā)學(xué)生對鐘表的學(xué)習(xí)興趣。在課堂小組討論結(jié)束之后，教師再進一步對學(xué)生進行鐘表的全方面教學(xué)講解，學(xué)生對鐘表有一定的興趣和認識之后去學(xué)習(xí)，課本上的那些知識就不會再顯得那么的枯燥無味，就會更容易理解和吸收這些數(shù)學(xué)知識點。

二、加強過程互動，促進知識構(gòu)建

課堂講解目的就是讓學(xué)生更進一步掌握教材的內(nèi)容。知識互動的過程能夠讓學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)，同時還能夠讓教師進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對提高課堂教學(xué)效率具有重要的幫助。在知識互動的過程中，教師可以將課本上抽象的知識對學(xué)生進行生活化的講解，這樣有助于學(xué)生更好地理解知識點，讓抽象的知識變得更加具體，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的認識和加減法”內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解小數(shù)的概念，在課堂上教會學(xué)生正確讀寫小數(shù)及認識小數(shù)，在本節(jié)課教學(xué)中可以融入知識互動以加強課堂教學(xué)效率。在課堂開始之前，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示超市及商場中物品的標(biāo)簽，這些標(biāo)簽大多都是帶著小數(shù)的數(shù)字。通過這些物品的展現(xiàn)，學(xué)生更能夠理解小數(shù)的概念，再與學(xué)生一起共同討論平常自己買東西的過程，總結(jié)小數(shù)代表的意思。學(xué)生對小數(shù)有一定的理解之后，再引導(dǎo)學(xué)生通過生活中有關(guān)小數(shù)的數(shù)學(xué)問題與同學(xué)進行知識互動，幫助學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)進行聯(lián)系，能夠有效提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

三、建立小組合作學(xué)習(xí)關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)生。因為年紀(jì)較小的學(xué)生具有好動的天性，注意力集中時間較短，小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效促進學(xué)生之間的互動，也更能夠吸引學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)，能夠提升課堂的教學(xué)氛圍，幫助互動式教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂更好地結(jié)合，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)意愿更高。在建立小組合作學(xué)習(xí)關(guān)系時，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的機會去學(xué)習(xí)、討論相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，去思考知識背后的信息，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和知識的應(yīng)用能力，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績具有重要作用。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”內(nèi)容時，考慮到學(xué)生對抽象的幾何圖形認識較少，教師可以在課堂開始之前對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上通過讓學(xué)生以小組為單位進行互動與交流，每個小組都要通過自己的雙手制作圓錐和圓柱模型。在制作過程中，學(xué)生的興趣容易被吸引，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也能夠更加主動，能夠進一步了解圓柱與圓錐表面積和體積的關(guān)系。

總而言之，互動式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合是未來教育發(fā)展的一個重要趨勢，兩者的結(jié)合能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠幫助教師更好地進行知識點的講解，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這也順應(yīng)了當(dāng)下的新課標(biāo)教育理念，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的一個新轉(zhuǎn)變。