基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實踐與探索

所謂科學(xué)精神，就是人們通過長時間投入科學(xué)實踐活動而形成的一種信念、價值標(biāo)準(zhǔn)或者行為規(guī)范?？茖W(xué)精神的具體表現(xiàn)是由學(xué)科的性質(zhì)決定的，不同的學(xué)科要求不一樣，精神也就不一樣。科學(xué)精神的培養(yǎng)與增強，有利于引導(dǎo)初中生自主實踐和自主探究，也有利于引導(dǎo)他們將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)生活化。

一、打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以基礎(chǔ)知識為前提，這樣才能不斷利用該學(xué)科的語言去探索未知。初中教師的首要任務(wù)就是把基本的知識和相關(guān)技能傳授給學(xué)生，其中就包括物理的語言符號和公式定理等。我們不僅要熟記，更要通過各種各樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用語言符號和公式定理等，推動基本知識的全面掌握。在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這就要求教師提供廣闊的時間和空間讓學(xué)生自主探究，與基礎(chǔ)知識進行充分互動，對學(xué)生的科學(xué)精神進行初步培養(yǎng)。除此之外，初中生由于各種因素，上課時的注意力很容易分散，針對這種現(xiàn)狀，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等選擇教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)手段。吸取傳統(tǒng)教學(xué)的教訓(xùn)，營造生動活潑和輕松愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。所以，教師一定要與時俱進地更新教育理念，建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣才能更好地促進學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。比如，在教學(xué)“機械運動”時，教師可以在課前將長度單位、時間單位以及運動的基本單位和要素先教給學(xué)生，為預(yù)習(xí)和自主探索提供基礎(chǔ)條件，在教學(xué)“長度和時間的測量”時，完全可以在學(xué)生掌握了基本單位之后教授正確的測量方法，然后開展小組合作探究活動，大大促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。初中生的思維相對來說更加活躍，對物理充滿強烈的好奇心。因此，教師要善于抓住學(xué)生的這種心理特征，通過激發(fā)他們的好奇心來激發(fā)其濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)和維持學(xué)生興趣以及培養(yǎng)科學(xué)精神，教師需要在課堂活動開展之前深入研究教材，并充分挖掘物理教材中的資源和素材，探索將理論知識與生活環(huán)境結(jié)合起來的途徑，這可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富多彩和教學(xué)形式的多樣化。與此同時，生活化教學(xué)還有利于學(xué)生如何更好地將課堂上掌握的物理知識運用到實際生活中去。教師作為課堂活動的組織者和實施者，要精心設(shè)計教學(xué)流程，保證課堂活動順利開展的同時，使學(xué)生的思維能在整節(jié)課保持活躍，不斷提高自身的能力。實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，實驗現(xiàn)象是引發(fā)學(xué)生好奇心的重要條件，而動手操作能調(diào)動學(xué)生積極性。比如，教學(xué)“物態(tài)變化”中的“熔化”“凝固”“汽化”“液化”“升華”和“凝華”等現(xiàn)象時，教師應(yīng)充分借助多媒體工具展示各種現(xiàn)象變化的視頻，一方面實現(xiàn)教學(xué)直觀化，另一方面調(diào)動多種感官，激發(fā)濃厚興趣。

三、提高初中生的物理實驗?zāi)芰?/p>

物理學(xué)科最大的特點是實踐性和操作性比較強，其實踐性主要通過物理實驗表現(xiàn)。就因為這一特性，許多物理知識的掌握都需要借助實驗實現(xiàn)?；诖?，教師要投入充沛的精力培養(yǎng)和提高初中生的物理實驗?zāi)芰Γ瑫r通過實驗提高他們的假設(shè)能力、推理能力、探索能力、思考能力和操作能力等，深入掌握實驗的目的、現(xiàn)象、過程以及實驗蘊含的原理。關(guān)于實驗器材的用法以及每一種器材使用過程中需要注意的問題，都要在不斷地實驗、實踐中掌握，久而久之，大大提高實驗效率。實驗的開展以小組合作的方式進行，促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)他們相互幫助和相互學(xué)習(xí)的能力，通過思想的碰撞，思維必然能得到鍛煉，最終促進科學(xué)精神的發(fā)展。

總而言之，為了培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)精神以及提高課堂教學(xué)效率，教師要以學(xué)生為課堂主體，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并開展合適的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高實驗欲望等，最終在科學(xué)精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

韓雨蒙.初中物理融入核心素養(yǎng)理念的探索研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2018.

作者簡介：侯亞軍（1979—），男，漢族，甘肅天水人，本科，職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。