高中歷史教學(xué)過程中高效課堂的構(gòu)建

強(qiáng)寶香

【摘? ? 要】在高中歷史教學(xué)過程中，教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建不僅可以逐步提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，有利于學(xué)生挖掘歷史學(xué)習(xí)價(jià)值，還能推動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)歷史要點(diǎn)，加快歷史教學(xué)版塊的綜合化進(jìn)程。教師需要根據(jù)學(xué)生的歷史課堂表現(xiàn)采取有效的歷史教學(xué)策略，推動(dòng)歷史高效課堂的逐步構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 歷史教學(xué)? 高效課堂? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.053

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這就要求學(xué)生能夠盡一切可能掌握更多的知識(shí)。歷史課程包含了較多版塊的內(nèi)容，學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)展開對(duì)歷史知識(shí)的探究，課堂教學(xué)的效果對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性作用，高效課堂的構(gòu)建成為教師積極探討的重要課題。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容已具備初步的認(rèn)知，但部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)仍存在刻板印象，不利于學(xué)生對(duì)歷史課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的歷史思維發(fā)展。學(xué)生需要在高效歷史課堂的推動(dòng)下展開學(xué)習(xí)，不斷深化學(xué)生對(duì)歷史重點(diǎn)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)效果。歷史高效課堂主要是指高效率、高素質(zhì)、高質(zhì)量的歷史課堂，具有較強(qiáng)的高效性與綜合性，對(duì)于教師的教學(xué)水平具有較高的要求，因此高效化歷史課堂的構(gòu)建，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的探究，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)程更加順利。在高中歷史教學(xué)進(jìn)程中，高效課堂的構(gòu)建可以輔助教師進(jìn)行歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到優(yōu)化。除此之外，教師還需要通過歷史教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)更多高效課堂構(gòu)建具備的潛在價(jià)值，不斷深化歷史課堂教學(xué)實(shí)踐的意義。

一、高中歷史教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂具備的實(shí)際價(jià)值與意義

（一）便于學(xué)生展開歷史課堂練習(xí)，逐步提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力

歷史練習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)版塊中扮演著重要角色，教師應(yīng)重視歷史練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。隨著教學(xué)程度的加深，高效歷史課堂的逐步構(gòu)建可以強(qiáng)化歷史課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生展開歷史課堂練習(xí)，逐步提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中逐步積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂練習(xí)作為歷史學(xué)習(xí)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)科技能發(fā)展具有重要意義。教師可以通過對(duì)高效歷史課堂的構(gòu)建為學(xué)生的歷史練習(xí)提供更多空間，讓學(xué)生的歷史學(xué)科技能得到充分鍛煉。教師在展開高效歷史課堂的過程中，可以對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查和分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際歷史學(xué)習(xí)水平調(diào)整練習(xí)題目的難易程度。有效強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)過程，彌補(bǔ)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面存在的不足，推動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐水平，在一定程度上增加學(xué)生的課后練習(xí)頻率，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史思考的良好習(xí)慣。

（二）有利于學(xué)生挖掘歷史學(xué)習(xí)價(jià)值，為學(xué)生展開復(fù)習(xí)提供動(dòng)力

高效歷史課堂的合理構(gòu)建，不只有利于學(xué)生展開歷史課堂練習(xí)，還能推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)問題，有利于學(xué)生挖掘歷史學(xué)習(xí)價(jià)值。讓學(xué)生真正意識(shí)到歷史課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，為學(xué)生展開歷史復(fù)習(xí)提供動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史版塊的復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生的歷史綜合復(fù)習(xí)效率。教師對(duì)歷史高效課堂的構(gòu)建，其本質(zhì)上也是對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)的喚醒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值不只在于對(duì)歷史事件的總結(jié)分析，也是中華文化的一種沉淀。使學(xué)生的文化視野更加清晰，促進(jìn)學(xué)生對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的分析，讓歷史課堂的內(nèi)容更加豐富多彩。學(xué)生在明確歷史學(xué)習(xí)價(jià)值的前提下，可以樹立更加明確的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生展開歷史自主探究與學(xué)習(xí)，便于學(xué)生以歷史重點(diǎn)為中心構(gòu)建思維框架，提高歷史思維導(dǎo)圖的精確性，使相關(guān)歷史策略發(fā)揮出關(guān)聯(lián)性作用。

（三）有助于教師優(yōu)化歷史拓展環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生積累歷史知識(shí)

高效課堂在歷史教育進(jìn)程中的不斷發(fā)展，可以為教師提供更多的歷史教學(xué)案例，促進(jìn)教師對(duì)歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，有助于教師優(yōu)化歷史拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多便捷的歷史學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生積累更多歷史知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐過程中，體現(xiàn)歷史課堂實(shí)踐的積極性。教師不能只關(guān)注歷史課堂的正式教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，不斷優(yōu)化歷史拓展的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生在歷史拓展中的積極參與做好鋪墊。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整歷史教學(xué)方法，讓歷史拓展版塊得到全面優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史綜合理念的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)歷史教學(xué)策略的綜合性。

（四）推動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)歷史要點(diǎn)，提高歷史教學(xué)反思的有效性

教師對(duì)歷史課堂的高效構(gòu)建，不僅意味著歷史課堂教學(xué)的高效化，還代表著各個(gè)歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的高效率。課堂總結(jié)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)與練習(xí)具有重要影響。在展開高效歷史課堂前提下，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到全面拓展，可以有效推動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)歷史教學(xué)要點(diǎn)，使教師在教學(xué)版塊設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提高歷史教學(xué)反思的有效性，不斷提高歷史課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為歷史教學(xué)的創(chuàng)新拓展打下基礎(chǔ)。在歷史課堂總結(jié)與回顧環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，讓學(xué)生以更加簡(jiǎn)潔的形式總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)框架的高效構(gòu)建。在完成課堂總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以更加有效地展開課堂內(nèi)容反思，促進(jìn)其對(duì)自身教學(xué)水平的提升，為日后的歷史教學(xué)復(fù)習(xí)提供新思路，加強(qiáng)整個(gè)歷史課堂教學(xué)版塊的效果，有效鍛煉學(xué)生的歷史思維。歷史思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有不可忽視的重要作用，教師對(duì)歷史課堂教學(xué)的及時(shí)反思可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生歷史思維的逐步形成，強(qiáng)調(diào)歷史課堂的活躍特性。

（五）加快歷史教學(xué)版塊綜合化進(jìn)程，便于歷史教學(xué)規(guī)劃實(shí)踐

歷史高效課堂的構(gòu)建過程包括許多教學(xué)因素，具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。教師對(duì)歷史課堂高效教學(xué)的全面審視與推動(dòng)，可以加快歷史課程教學(xué)版塊的綜合化進(jìn)程，促進(jìn)教師提出更加科學(xué)的歷史教學(xué)方案，提高教師在教學(xué)方面的工作效率，強(qiáng)化歷史教學(xué)策略在整個(gè)課程中的實(shí)踐效用。在歷史教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師不僅需要考慮相關(guān)教學(xué)策略的綜合影響，還需要加強(qiáng)歷史課堂高效化的效用，通過歷史高效課堂展示歷史教學(xué)的重要版塊，將綜合教學(xué)策略巧妙融入歷史教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)各個(gè)教學(xué)版塊的實(shí)踐化與綜合化。教師在安排不同教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，需要充分考慮學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及特性，根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力及時(shí)調(diào)整歷史教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)相關(guān)歷史教學(xué)方案的有效落實(shí)，體現(xiàn)歷史教學(xué)理論的實(shí)踐性與有效性。

二、高中歷史教學(xué)過程中高效課堂的構(gòu)建過程及實(shí)踐方法

（一）優(yōu)化歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)效率

為了推動(dòng)高效歷史課堂的構(gòu)建，教師需要提前展開歷史教學(xué)綜合設(shè)計(jì)，促進(jìn)歷史教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的良好推動(dòng)。歷史教學(xué)包括課堂導(dǎo)入、新課講授、課堂練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)，歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為其中較為重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以在歷史課堂的高效構(gòu)建中發(fā)揮積極作用。在學(xué)生具備基礎(chǔ)技能的前提下，教師可以根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，結(jié)合歷史教學(xué)方案優(yōu)化歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)效率，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提升，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整好歷史課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)歷史課堂的教學(xué)效果。在歷史課堂導(dǎo)入進(jìn)程中，教師可以結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，以更具創(chuàng)新性的教學(xué)形式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，提高歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的豐富程度，使學(xué)生以更加形象的形式認(rèn)識(shí)歷史課堂內(nèi)容，為學(xué)生在歷史課堂中的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生展開歷史課堂深度學(xué)習(xí)。教師需要注意課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵在于引出重要的歷史內(nèi)容，不能只關(guān)注課堂導(dǎo)入的形式，忽略更為重要的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在歷史課堂教學(xué)方針的指示下，有效強(qiáng)調(diào)課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確提供條件。

（二）結(jié)合歷史綜合教學(xué)策略展開課堂，促進(jìn)歷史教學(xué)課程創(chuàng)新

歷史綜合教學(xué)策略在歷史高效課堂的構(gòu)建中發(fā)揮著不小的教學(xué)效用。在歷史課堂教學(xué)順利推動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合歷史綜合教學(xué)策略展開課堂，使歷史教學(xué)策略以更加靈活的形式融入到歷史課堂中，促進(jìn)歷史教學(xué)課程創(chuàng)新化，讓歷史教學(xué)理論得到有效實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史課堂內(nèi)容的有效解讀，發(fā)揮學(xué)生的歷史閱讀以及分析能力，使學(xué)生逐步提高歷史學(xué)科綜合實(shí)踐能力。在課堂高效化的進(jìn)程中，教師應(yīng)根據(jù)歷史教學(xué)的具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)策略，推動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互配合，使歷史教學(xué)策略的綜合性得到提升，強(qiáng)化歷史教學(xué)方法的實(shí)際效用。在學(xué)生展開課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師需要通過歷史教學(xué)形式創(chuàng)新增加教學(xué)策略的綜合性，讓學(xué)生在教學(xué)綜合化的進(jìn)程中收獲更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)技巧的鍛煉與積累。教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史課題的自主探究，利用綜合教學(xué)策略的特性，推動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)問題的深刻認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。

（三）有效設(shè)置歷史課堂問題推動(dòng)進(jìn)度，提高歷史課堂整體性

問題的巧妙設(shè)置可以在歷史高效課堂的構(gòu)建過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。在學(xué)生具備一定歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，教師可以有效設(shè)置歷史課堂問題推動(dòng)進(jìn)度，以歷史問題鏈為線索將歷史教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，提高歷史課堂的整體性，讓歷史課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的科學(xué)化。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)特征，設(shè)計(jì)合適的課堂問題，推動(dòng)歷史教學(xué)的進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固，促進(jìn)學(xué)生課后展開有效練習(xí)。教師應(yīng)注意課堂問題的設(shè)置，不能只是簡(jiǎn)單地篩選問題，還需要根據(jù)歷史實(shí)際教學(xué)情況以及課堂節(jié)奏設(shè)置合適的歷史問題鏈，讓學(xué)生在逐步深入的歷史問題中展開高效分析，有效鍛煉學(xué)生的歷史理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史重要版塊的深入認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)框架的逐步完善。

（四）推動(dòng)歷史課堂實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展，加強(qiáng)師生的課堂互動(dòng)

在歷史教學(xué)進(jìn)度逐步提升的過程中，教師可以推動(dòng)歷史課堂實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的課堂互動(dòng)特性，引發(fā)學(xué)生在歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)參與，為歷史課堂高效化提供有利條件。例如，在歷史課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)單元主題設(shè)置合適的課堂實(shí)踐主題，使學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)過程中明確歷史學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為學(xué)生的歷史思維形成提供條件，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中挖掘更多合適的學(xué)習(xí)線索，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的回顧，鍛煉學(xué)生的綜合思維，為學(xué)生后期對(duì)歷史課程內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師需要作為歷史實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度的推動(dòng)者，促進(jìn)學(xué)生在歷史實(shí)踐過程中的積極參與，讓學(xué)生在思想交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，推動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史問題的有效解決，逐步提高學(xué)生的課堂實(shí)踐技能，證明相關(guān)歷史實(shí)踐教學(xué)理論的有效性。

（五）及時(shí)強(qiáng)調(diào)歷史復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建歷史重點(diǎn)知識(shí)框架

在教學(xué)進(jìn)程中，為了推動(dòng)歷史高效課堂的構(gòu)建，教師需要及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效強(qiáng)調(diào)相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)建歷史重點(diǎn)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史重點(diǎn)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)總結(jié)提供良好的學(xué)習(xí)條件。教師應(yīng)注意學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)提出的問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，根據(jù)學(xué)生的歷史課堂表現(xiàn)展開教學(xué)總結(jié)與分析，為學(xué)生的課堂總結(jié)提供模板。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自主展示課堂學(xué)習(xí)心得，為學(xué)生之間的思想交流提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的逐步成長(zhǎng)。

（六）利用多媒體開展教學(xué)

多媒體技術(shù)還有圖像呈遞的作用。歷史作為一門文科類學(xué)科，最大的特點(diǎn)就是知識(shí)多并且雜。我們教師在教學(xué)的時(shí)候就能深刻地感受到歷史知識(shí)在細(xì)枝末節(jié)處需要注意的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是非常多的，學(xué)生容易忘記，也容易記混。所以面對(duì)這種情況，高中歷史教師應(yīng)該利用多媒體將知識(shí)整理出來，分類放在一張圖片上，學(xué)生們可以直觀地看到知識(shí)之間的相似和差異，后續(xù)也就可以很方便的理解和記憶了。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著歷史教學(xué)策略的不斷發(fā)展，教師對(duì)歷史課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)歷史課堂效率的提升愈發(fā)重視，高效課堂構(gòu)建的重要性隨之顯現(xiàn)出來。在高中歷史教學(xué)過程中，教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建不僅可以逐步提高學(xué)生的歷史實(shí)踐力，有利于學(xué)生挖掘歷史學(xué)習(xí)價(jià)值，還能推動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)歷史要點(diǎn)，加快歷史教學(xué)版塊綜合化進(jìn)程。就普遍教學(xué)認(rèn)知而言，歷史高效課堂通常代表著歷史教學(xué)的高效率，對(duì)歷史課堂環(huán)節(jié)推進(jìn)具有關(guān)鍵作用。教師應(yīng)注意高效課堂的構(gòu)建，不僅是對(duì)歷史課堂效率的提升，還包括課堂教學(xué)水平的提升，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化以及保持課堂節(jié)奏的穩(wěn)定性。學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，在一定程度上決定了課堂教學(xué)的高效程度，因此教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)過程，有效調(diào)整學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的歷史能力提升做好鋪墊。在學(xué)生具備一定歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師需要根據(jù)學(xué)生的歷史課堂表現(xiàn)，采取有效的歷史教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)課堂高效化的重要性，優(yōu)化課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的歷史視野更加開闊，進(jìn)一步推動(dòng)歷史高效課堂的逐步構(gòu)建，為學(xué)生的實(shí)踐力發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生明確歷史課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮歷史綜合教學(xué)策略的有效性?！颈疚臑橹貞c市歷史精品課程成果】

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[4]貝亞飛.立足教材，指導(dǎo)學(xué)生形成歷史知識(shí)“樹”體系——以近三次浙江省歷史選考主觀題為例[J].高考，2018（15）：1.

[5]黃毅江.以時(shí)間軸為主線梳理知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念初探——以高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)課堂為例[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2021（16）：2.