初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

譚學(xué)東

摘? 要：初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教育者在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用合作教學(xué)、情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等模式，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造和諧的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。教育者需要善于建設(shè)合理的教學(xué)情境;需要重視實(shí)踐操作的作用;需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑;需要注重學(xué)法的指導(dǎo)工作;需要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)能力模式評(píng)價(jià)系統(tǒng)。本文將就這五個(gè)需要展開分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.67? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0131-02

Training of Self-Learning Ability of Middle School Students in Information Technology Teaching

TAN Xuedong? （Baiwang Junior Middle School，Kangle County，Gansu Province，china）

【Absrtact】 The cultivation of students'autonomous learning ability in junior high school information technology teaching is very important.In teaching，educators should change the traditional teaching mode，adopt cooperative teaching，situational teaching，problem teaching and so on，optimize the evaluation method，create harmonious autonomous learning，stimulate students'enthusiasm for autonomous learning，and strengthen the training and guidance of students'autonomous learning methods.In order to promote the continuous development of students'autonomous learning ability.Educators need to be good at building a reasonable teaching situation，pay attention to the role of practical operation，encourage students to question boldly，pay attention to the guidance of learning methods，and construct the evaluation of autonomous learning ability model? Systems.This paper will analyze these five needs.

【Keywords】 Junior high school information technology;Teaching;Autonomous learning;Training strategies

由于大數(shù)據(jù)環(huán)境的不斷完善，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被融入進(jìn)了教育里，教育也迎來(lái)了全新的改變。怎樣在大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升教育的質(zhì)量與水平，更好地完成大數(shù)據(jù)和教學(xué)實(shí)踐的完美融合，這是如今教育科學(xué)探索中的關(guān)鍵任務(wù)之一。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平為提升教學(xué)能力起著關(guān)鍵作用。不論是對(duì)理論知識(shí)的把握程度，還是對(duì)學(xué)生智力的發(fā)掘都是非常有好處的，它對(duì)學(xué)生發(fā)展性思想的練習(xí)是不可或缺的。知識(shí)的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生直接聯(lián)系，提升了自主學(xué)習(xí)水平就可以提升知識(shí)的擁有值，為學(xué)生以后社會(huì)實(shí)踐打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。所以，指導(dǎo)學(xué)生踏出以往的課堂，完全運(yùn)用與發(fā)展校里校外的多種課程大數(shù)據(jù)資源，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，才可以更加完美地順應(yīng)時(shí)代的需求。

1.自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要性

自主學(xué)習(xí)是說(shuō)學(xué)生完全展現(xiàn)自我主體思想繼而實(shí)行的發(fā)展性學(xué)習(xí)，以教育者引導(dǎo)為始發(fā)點(diǎn)，以自我學(xué)習(xí)為根本，以互幫互助為實(shí)踐方式，以養(yǎng)成學(xué)生自我學(xué)習(xí)為注重點(diǎn)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是在利用大數(shù)據(jù)長(zhǎng)處為前提，在教學(xué)實(shí)踐中，在教育者的誘導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、點(diǎn)醒下，學(xué)生擁有著主動(dòng)需求理解不足、解決不足的熱烈想法和情感，用探索的方式，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，繼而做到解決難題，把握與之相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)和水平的目標(biāo)。它以計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)當(dāng)作教學(xué)數(shù)據(jù)的承載物，把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多媒體信息技術(shù)還有最新的教學(xué)設(shè)備融合在一起，讓學(xué)生由知識(shí)的被灌輸角色向知識(shí)的主動(dòng)建設(shè)角色進(jìn)步，讓老舊的教育者課堂授課的教學(xué)模式，向著學(xué)生打破時(shí)間與空間阻礙的主動(dòng)學(xué)習(xí)形式進(jìn)步。

2.教育者要善于建設(shè)合理的教學(xué)情境

初中信息技術(shù)教學(xué)教育者在營(yíng)造情景教學(xué)環(huán)境時(shí)，不單單要特別重視班級(jí)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解，只有這樣才能夠在一定程度上激發(fā)出初中生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，初中生才能夠在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識(shí)進(jìn)一步地進(jìn)行探究;讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，能夠建立信息技術(shù)的宏觀與微觀的認(rèn)識(shí)就是教育者營(yíng)造情境教學(xué)模式的目的。但是信息技術(shù)教育者在情境環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要時(shí)刻注意觀察班級(jí)學(xué)生有沒(méi)有融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中來(lái)。

初中信息技術(shù)教育者在情境教學(xué)模式中，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)發(fā)表自己的理解，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，這樣在很大程度上提升學(xué)生的信息技術(shù)推理能力和實(shí)踐能力。比如學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出了不同的理解和疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教育者就可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予正確的回答并且列出條件，然后學(xué)生根據(jù)已知的條件重新進(jìn)行思考，這樣也有助于學(xué)生在情境教學(xué)中能夠有效的提升自身的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在應(yīng)對(duì)自身所喜愛(ài)熟悉的事情上，經(jīng)常要更加自然地產(chǎn)生一種熟悉感。就是這種熟悉感會(huì)促使學(xué)生積極地參與到相關(guān)課題的課堂中，對(duì)此，如果采用情境教學(xué)的方法展開初中信息技術(shù)教育教學(xué)，教育者還要盡可能地圍繞學(xué)生的實(shí)際常生活來(lái)開展與其有關(guān)系的情境創(chuàng)立，綜合學(xué)生的個(gè)人喜好，與喜聞樂(lè)見的事物，讓學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)組織學(xué)生們的共同交流，讓他們可以更加容易的完整的理解這個(gè)課題的重點(diǎn)所在，還要保證學(xué)生可以為今后的學(xué)習(xí)提供足夠的動(dòng)力。

3.教育者要重視實(shí)踐操作的作用

在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想的關(guān)鍵方法，就是教育者需要關(guān)注實(shí)踐操作，使學(xué)生可以直接參與到知識(shí)獲取的歷程里，指導(dǎo)學(xué)生在思想上實(shí)行操作，再把實(shí)踐的方法在上機(jī)的時(shí)候進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生有了當(dāng)作課堂主體體驗(yàn)。比方說(shuō)，在講授Word文字處理時(shí)，教育者能夠根據(jù)標(biāo)題的排版、文字的改正、段落改變和行間距等一系列知識(shí)設(shè)計(jì)題目實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的真實(shí)操作感受到解決問(wèn)題快感。能夠在課前對(duì)班級(jí)同學(xué)實(shí)行分組，使學(xué)生在上機(jī)操作實(shí)踐中不單單可以直接參加到經(jīng)驗(yàn)的取得中，還可以使學(xué)生明白可以借助他人的幫助，在學(xué)生積極參加課堂的同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思想。還能夠在課前經(jīng)過(guò)分享的方式群發(fā)給學(xué)生一些樣文，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)積極做完作業(yè)把自己的作品當(dāng)作例子，使學(xué)生在做完作業(yè)的同時(shí)得到愉悅感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.教育者要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一一問(wèn)?！边@個(gè)觀點(diǎn)完全地闡述了質(zhì)疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，其在學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想的養(yǎng)成過(guò)程中也有著很關(guān)鍵的作用。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教育者需要設(shè)計(jì)一些合適的較難問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生“疑問(wèn)”并指導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)的自我探究中發(fā)掘問(wèn)題，探究問(wèn)題，增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的知曉能力。教育者抓住學(xué)生的這種提出疑問(wèn)的心理，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身所提出問(wèn)題的地方實(shí)行深層次探究議論，學(xué)生還能夠經(jīng)過(guò)自主求證的形式，自己參與到實(shí)踐中去，改變了書本上單調(diào)乏味的操作方式。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思想得到了實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)獲得了提升和體現(xiàn)。

5.教育者要注重學(xué)法的指導(dǎo)工作

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)對(duì)于別的學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，最難的點(diǎn)在于其課堂的活躍度需求很高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平也相較其他學(xué)科需求更大。所以，教育者在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中可以將加大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)當(dāng)作教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上完全展現(xiàn)自己的主體地位，極為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想強(qiáng)度。比如“制作我的名片”這一課時(shí)，需要學(xué)生使用Word繪圖工具設(shè)計(jì)一些名片的元素圖案，課本上只是單純地說(shuō)了運(yùn)用方式，學(xué)生把握起來(lái)較為復(fù)雜。教學(xué)時(shí)，教育者能夠以“房子”為主線，經(jīng)過(guò)用“繪畫工具”來(lái)制作房子，在課的引入環(huán)節(jié)，幻燈片展示房子的圖像，讓學(xué)生進(jìn)行查看，這房子是根據(jù)哪些圖形來(lái)組建的？房子是否有需要修改的位置？然后在教育者為學(xué)生提供的矩形示意圖的引領(lǐng)下，試著練習(xí)制作矩形，讓他們反映到一部分基礎(chǔ)圖形的制作方法。經(jīng)過(guò)制作矩形，學(xué)生可以畫出房子的最根本部分。接著經(jīng)過(guò)“修房子”把窗戶修改成一樣的，指導(dǎo)學(xué)生把握在運(yùn)用Shift鍵的同時(shí)，還意識(shí)到觀察狀態(tài)欄里的數(shù)據(jù)，讓畫得的圖形一樣大。最后一個(gè)部分就是為圖形添加自己喜歡的顏色。這樣經(jīng)過(guò)過(guò)分部分練習(xí)，不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生都可以獲得展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)下來(lái)，這時(shí)的學(xué)生就能夠熟練掌握繪圖工具操作方式，再讓學(xué)生自由地進(jìn)行畫名片任務(wù)，學(xué)生畫圖案已然成為小菜一碟，最后使學(xué)生創(chuàng)作作品也必定會(huì)順其自然地完成。所以可以看到，在教學(xué)實(shí)踐中，教育者需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生真實(shí)情況、自身的特征，以關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)為主軸，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，增強(qiáng)學(xué)法教育，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

6.教育者要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)能力模式評(píng)價(jià)系統(tǒng)

（1）迅速給教育者反饋教學(xué)目標(biāo)與要求

從教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，教育者的教學(xué)目標(biāo)需要明確、具體，達(dá)到教材需求和學(xué)生的實(shí)際需求。教育者的教學(xué)內(nèi)容也需要正確符合實(shí)際，難易程度要適度，展現(xiàn)學(xué)科理論知識(shí)的綜合且把學(xué)生實(shí)際與教學(xué)要求當(dāng)作初始點(diǎn)，內(nèi)化與活化教學(xué)課本。教育者的教學(xué)方式需要靈活多變。在方法和技術(shù)上有革新，同時(shí)，需要適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手法。自主學(xué)習(xí)思想養(yǎng)成評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建能夠針對(duì)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐上的展現(xiàn)給出迅速的反饋和改正，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行互相評(píng)價(jià)與自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)反饋的數(shù)據(jù)，教育者需要迅速調(diào)整教學(xué)方針，完成教學(xué)任務(wù)，做到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的德育智育都得到進(jìn)步，最終提高他們的綜合素養(yǎng)。

（2）實(shí)時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)其做到學(xué)習(xí)目標(biāo)與規(guī)劃。

經(jīng)過(guò)建設(shè)自主學(xué)習(xí)思想培養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，來(lái)更深層次理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，看它是不是做到了教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，教師能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)時(shí)看到學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生的不足，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻知曉且把握學(xué)生用了什么方法又在學(xué)些什么，和學(xué)習(xí)的成果。繼而促使學(xué)生可以更加完善地把握學(xué)習(xí)方式，實(shí)時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)估的數(shù)據(jù)，改變自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)做到最完美形態(tài)。

（3）建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系

由于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和校園生活都是一種很費(fèi)腦力的活動(dòng)，所以就需要對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、他人的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志等因素才能夠高效學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系是教育者課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。因此，教育者不但要營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍也要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，要做一名和藹可親的教育者，在學(xué)生們遇到困難的時(shí)候給予幫助，也要及時(shí)地給予學(xué)生們以鼓勵(lì)，這樣就能夠很好地使他們?cè)谳p松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也帶動(dòng)了他們良好的學(xué)習(xí)情緒從而能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的實(shí)際探索，容易知道大數(shù)據(jù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)方法不一樣，學(xué)生減輕了對(duì)教育者的傳授和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的依賴性，而是運(yùn)用大數(shù)據(jù)背景與數(shù)字信息化資料，并經(jīng)過(guò)對(duì)資料的采集、探索、發(fā)掘、革新、展示等方法實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的自信，促使學(xué)生擁有長(zhǎng)久存在的學(xué)習(xí)熱情。更可以全方位高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想的完善提升它的學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式注重了解過(guò)程，所以促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)掘，有助于發(fā)展型人才的養(yǎng)成。

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