淺析計(jì)算機(jī)課程在高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

余依函 譚雯

摘要：近年來(lái)，隨著政府對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重視程度不斷加深，二次元文化變得不再小眾，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了春天，社會(huì)、企業(yè)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才需求越來(lái)越大。在這種環(huán)境下，全國(guó)各大高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。而高職院校作為專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，需要根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行更新和調(diào)整。該文主要就計(jì)算機(jī)課程在高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了分析與論述。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專(zhuān)業(yè);計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)策略;學(xué)科融合;課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）16-0156-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

A Brief Analysis of the Role of Computer Courses in the Cultivation of Talents Of Animation and Comic Major

YU Yi-han， TAN Wen

（Hunan College of Information， Changsha 410200， China）

Abstract： In recent years， as the government has paid more attention to my countrys animation industry， the two-dimensional culture has become no longer a minority. The development of the animation industry has ushered in the spring， and the demand for composite talents in related majors from society and enterprises is increasing. In this environment， many colleges and universities across the country have successively opened animation majors.? As the cradle of professional talent training， career technical colleges need to update and adjust the talent training program according to market demand.? This article mainly analyzes and discusses the role of computer courses in the training of animation majors in career technical college.

Key words： Animation major; computer course; teaching strategy; subject integration; curriculum reform

1 我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

動(dòng)漫（Animation and Comic）一詞其實(shí)來(lái)源于動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)，這個(gè)詞最早出現(xiàn)在日本，但隨著中國(guó)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)以及游戲制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的飛速發(fā)展，動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)今世界動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展最好的三個(gè)國(guó)家分別是美國(guó)、日本和韓國(guó)。而受?chē)?guó)情、文化環(huán)境等因素的影響，從2015年開(kāi)始，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)才較之前有了一個(gè)比較大的提升和發(fā)展[1]。與農(nóng)業(yè)、工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不同，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的影響巨大，以前的受眾群體多集中在青少年，漸漸地許多成年人也沉迷于動(dòng)漫，享受著有別于真實(shí)世界的浪漫和情懷。雖然起步比較晚，但國(guó)家高度重視這項(xiàng)工作，并在各地設(shè)置了許多產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，各地財(cái)政部也設(shè)立了一些專(zhuān)項(xiàng)資金用來(lái)支持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)、人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、建設(shè)素材庫(kù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈。因此，現(xiàn)階段我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)仍然有著廣闊的發(fā)展空間。

據(jù)中國(guó)音數(shù)協(xié)游戲工委（GPC）與中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2020年中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，2020年，我國(guó)游戲市場(chǎng)實(shí)際銷(xiāo)售收入達(dá)2786.87億元，同比增長(zhǎng)20.71%，而中國(guó)游戲用戶(hù)總量達(dá)6.65億，跨行業(yè)融合發(fā)展將成為游戲產(chǎn)業(yè)盈利增長(zhǎng)的新熱點(diǎn)[2]。同時(shí)，隨著在線(xiàn)動(dòng)漫平臺(tái)的興起及二次元亞文化的迅速傳播，二次元用戶(hù)規(guī)模進(jìn)入平穩(wěn)增長(zhǎng)期，在今年已超過(guò)了4億人。行業(yè)的迅猛發(fā)展帶來(lái)的必然是人才需求的供需不平衡，高質(zhì)量的復(fù)合型人才短缺，人才的培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)將是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。

2 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要的培養(yǎng)方向有：二維、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，游戲制作和虛擬現(xiàn)實(shí)制作等方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和AI人工智能技術(shù)的不斷更新，游戲類(lèi)、虛擬現(xiàn)實(shí)類(lèi)相關(guān)的跨行業(yè)復(fù)合型人才十分緊缺。近年來(lái)，“技術(shù)美術(shù)”（TA，Technical Artist）這個(gè)崗位的出現(xiàn)也對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求[3]。除了掌握作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生必備的美術(shù)功底之外，還需要熟悉C#或C++等開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，需要掌握Unity3D或Unreal Engine等游戲引擎的原理和基本操作。TA是一個(gè)綜合性比較高的崗位，是程序員和美術(shù)師之間的橋梁。他們是懂技術(shù)的美術(shù)人員，或者懂美術(shù)的技術(shù)人員。隔行如隔山，在真正的企業(yè)中，美術(shù)和程序人員之間的溝通成本太高，為了解決這個(gè)問(wèn)題，TA逐漸出現(xiàn)。因此，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，計(jì)算機(jī)課程的比重逐漸加大，學(xué)校需要根據(jù)行業(yè)人才需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展不斷更新，滿(mǎn)足市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的真正需求。

3 計(jì)算機(jī)課程在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

2000年以來(lái)，許多專(zhuān)門(mén)的動(dòng)漫職業(yè)教育相繼開(kāi)辦，也有相當(dāng)一部分職業(yè)院校和本科院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但由于薪資和人才質(zhì)量的不匹配，復(fù)合型人才缺口較大始終是困擾中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題。畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，工作往往是相對(duì)比較低端的外包部分，現(xiàn)實(shí)與理想往往相差甚遠(yuǎn)，重復(fù)性高的工作他們難以接受，而技術(shù)性強(qiáng)的工作他們又無(wú)法勝任。而隨著該產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，這種矛盾將更為顯著，因此，作為高校教育者，我們需要學(xué)習(xí)日韓、歐美等地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)具體國(guó)情和產(chǎn)業(yè)需求，建設(shè)新的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加學(xué)生的知識(shí)廣度和深度，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

以游戲開(kāi)發(fā)為例，這是一份充滿(mǎn)無(wú)限潛力和創(chuàng)造力的工作，每個(gè)游戲開(kāi)發(fā)者都需要編程能力、游戲引擎和游戲設(shè)計(jì)三項(xiàng)基本技能。因此，根據(jù)以上分析，在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是大勢(shì)所趨，也是能提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一大舉措。

我校動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦于2007年，自開(kāi)辦以來(lái)，潛心于動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)英才教育，強(qiáng)調(diào)造型與創(chuàng)意并重，講究因材施教。在人才培養(yǎng)方案中引入了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，如C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等編程類(lèi)課程，Unity3D游戲引擎課程等，結(jié)合傳統(tǒng)的原畫(huà)、素描、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程、交互設(shè)計(jì)等多方面教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在三維模型、游戲原畫(huà)、角色動(dòng)畫(huà)、游戲特效與虛擬現(xiàn)實(shí)等就業(yè)模塊高效融入市場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

編程類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)也有別于軟件類(lèi)學(xué)生，難度和要求都相對(duì)較低，主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[4]。畢竟在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生中開(kāi)設(shè)編程課的目的并不是培養(yǎng)全職的程序員，而是教會(huì)他們利用編程語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)的交互，有日后勝任技術(shù)美術(shù)職位的可能性。同時(shí)，在課堂上的案例，更多的選擇結(jié)合Unity3D引擎來(lái)完成，貼合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的興趣。

4 如何培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才

通過(guò)上述分析，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，想讓學(xué)生在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下獲得更廣的就業(yè)面，有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，僅僅掌握單方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了需要扎實(shí)的美術(shù)功底之外，學(xué)校還應(yīng)該承擔(dān)起更多的教育責(zé)任。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生：

4.1 扎實(shí)英語(yǔ)基本功

對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不是一門(mén)陌生的課程，從小學(xué)三年級(jí)甚至更早開(kāi)始，家長(zhǎng)們、老師們就已經(jīng)開(kāi)始教孩子們學(xué)英語(yǔ)了。但是學(xué)生們畢竟沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，想要真正將這門(mén)語(yǔ)言變得實(shí)用還有很長(zhǎng)的路要走。然而，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們又亟待提升自己的英語(yǔ)水平。他們學(xué)習(xí)的軟件，如3DsMax、Unity3D、Maya、Visual Studio等，即便已有漢化版的，但還是英文原版的軟件更為推薦，同時(shí)，編程語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)的要求也相對(duì)較高，所有的語(yǔ)句都是由英文構(gòu)成。在授課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)對(duì)于編程比較抗拒的原因，很大程度上來(lái)源于對(duì)英語(yǔ)的懼怕。因此，高等教育應(yīng)更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力，而不是僅僅滿(mǎn)足于等級(jí)考試?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、學(xué)習(xí)英語(yǔ)原版教程和演講等方式，既能補(bǔ)充他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能提升他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，寓教于樂(lè)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

在有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平之后，高校最應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的是獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。以編程課程為例，在游戲腳本中通常會(huì)使用一些方法（Function），但由于課時(shí)的限制以及學(xué)生接受能力參差不齊，在課堂無(wú)法將所有的方法一并教給學(xué)生，因此，需要教會(huì)他們?nèi)绾伍喿xScripting API，即腳本說(shuō)明文檔。在今后的實(shí)踐項(xiàng)目中，如果遇到想實(shí)現(xiàn)的功能，應(yīng)該如何在文檔中進(jìn)行查閱并自主實(shí)現(xiàn)。畢竟，授之以魚(yú)，不如授之以漁。

4.3 深化校企合作，建立長(zhǎng)效機(jī)制

產(chǎn)教脫節(jié)的問(wèn)題其實(shí)很早就有人關(guān)注，但直到現(xiàn)在也沒(méi)有得到完美解決。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題無(wú)法一蹴而就，但在一定程度上揭示了當(dāng)前教育的重要問(wèn)題。許多高校專(zhuān)任教師沒(méi)有過(guò)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，直接從校園來(lái)到校園，他們的理論基礎(chǔ)毋庸置疑，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻往往比較缺乏。這就導(dǎo)致了學(xué)生們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力可能比不上他們的理論知識(shí)。因此，高校需要不斷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)形成校企合作，一方面給教師提供學(xué)習(xí)渠道，讓他們真正下到企業(yè)，了解市場(chǎng)和企業(yè)需求，同時(shí)也可以從企業(yè)招聘一些行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家作為兼職教師，將他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和前沿技術(shù)帶到校園;另一方面，可以給學(xué)生們提供實(shí)習(xí)和就業(yè)通道，為他們創(chuàng)建良好的實(shí)踐環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著5G逐漸商用化和民用化，更高的效率、更快的網(wǎng)絡(luò)速度，必將對(duì)游戲、動(dòng)漫等娛樂(lè)領(lǐng)域產(chǎn)生極大的幫助，新技術(shù)的出現(xiàn)也將促使動(dòng)漫內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化，AI算法等也將對(duì)游戲邏輯和玩法帶來(lái)更棒的突破和體驗(yàn)。各大院校的師資隊(duì)伍應(yīng)面對(duì)挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷轉(zhuǎn)型，不斷自我更新。相信在各高職院校的不斷努力下，可以為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量復(fù)合型人才，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。

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