民間文化教育資源在幼兒園教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

涂靜芳

摘? 要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其中，幼兒園是幼兒鍛煉各種思維能力的重要時(shí)期，也是幼兒提升各種綜合能力的主要階段。幼兒教師應(yīng)該深刻感知到肩上所負(fù)有的重要責(zé)任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的民間文化教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，讓幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)的時(shí)候能夠具有更加深刻的印象，幼兒在領(lǐng)悟文化內(nèi)涵的時(shí)候也能夠擁有更加深刻的印象。尤其是具有民間文化的地區(qū)，相關(guān)教師更加應(yīng)該積極利用文化內(nèi)涵深植到每個(gè)幼兒的心中，讓幼兒能夠在啟蒙教育階段就建立起完善的思想觀念，幼兒的各項(xiàng)綜合能力也可以借此機(jī)會(huì)得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：民間文化;幼兒教育;莆田文化

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0069-02

The Application of Folk Culture Educational Resources in the Field of Kindergarten Education

TU Jingfang? （Yifu experimental kindergarten，Chengxiang District，Putian City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 With the continuous development and active application of new teaching concepts，related issues in the education field have received extensive attention from all walks of life. Among them，kindergarten is an important period for children to exercise various thinking abilities，and it is also the main stage for children to improve various comprehensive abilities. Kindergarten teachers should have a deep sense of the important responsibilities on their shoulders，promptly carry out reforms in teaching methods，and organically integrate valuable teaching experience with brand-new folk culture teaching concepts，so that children can have more knowledge when learning various knowledge. Deep impression，children can also have a deeper impression when they comprehend cultural connotation. Especially in areas with folk culture，relevant teachers should actively use cultural connotations to be deeply embedded in the hearts of every child，so that children can establish a sound ideology at the stage of enlightenment education，and childrens comprehensive abilities can also be used The opportunity is significantly improved.

【Keywords】Folk culture;Early childhood education;Putian culture

幼兒階段的教育工作本身具有極強(qiáng)的綜合性，教師在教授幼兒的時(shí)候需要進(jìn)行多方面的思考，只有這樣，幼兒在學(xué)習(xí)各種知識(shí)的時(shí)候才能夠擁有更加深刻的印象，幼兒能夠在民間文化的熏陶中受到心靈上的滋養(yǎng)，幼兒的心智能夠逐步走向成熟。其中，莆田文化本身具有很強(qiáng)的魅力，并且具有濃郁的民間色彩。當(dāng)?shù)赜變航處熢谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要積極應(yīng)用民間文化資源，讓幼兒可以在良好的教學(xué)氛圍中享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，幼兒領(lǐng)悟文化內(nèi)涵的能力將會(huì)更加強(qiáng)勁，幼兒在今后的生活中也會(huì)積極利用自己的智慧理解文化內(nèi)涵，莆田文化的傳承也會(huì)更加順利。本文對(duì)現(xiàn)階段幼兒民間文化教育工作進(jìn)行了分析和總結(jié)。并提出一些切實(shí)可行的教育方案，旨在幫助更多幼兒教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候能夠有更加多元化的教學(xué)方案，讓幼兒能夠在更加先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到莆田文化的重要價(jià)值，并且能夠在這種文化的影響下建立正確三觀。教師在應(yīng)用文化教學(xué)資源前還需要和本班幼兒進(jìn)行深層次交流，這樣才可以創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的文化教學(xué)活動(dòng)，讓寓教于樂的思想觀念更好地融合到幼兒教育環(huán)節(jié)。

1.民間文化融合到幼兒園教育領(lǐng)域的意義

（1）充實(shí)幼兒園教育工作內(nèi)容

具備地方特色的民間文化可以極大程度地改善幼兒園的傳統(tǒng)教育模式，將民間文化融合在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不僅能夠拓寬教育資源廣度，而且還能夠創(chuàng)新優(yōu)化有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒園教育內(nèi)容更加具備地方特色，切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒的深層次成長與發(fā)展。

（2）鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)操能力

幼兒教育應(yīng)該貼合幼兒身心健康發(fā)展的規(guī)律，知識(shí)固然是不可缺少的，但是動(dòng)手操作能力卻也不容忽視。通過將民間文化融合在幼兒園教育領(lǐng)域，可以極大程度地滿足幼兒的實(shí)踐操作能力成長需要，新奇、好玩的民間文化藝術(shù)能夠促使幼兒自主地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為其深度成長提供鋪墊。

（3）有助于民間文化良好傳承

民間文化的傳承需要從娃娃抓起，從幼兒園教育中滲透民間文化可以為民間文化的傳承發(fā)展提供更為良好的鋪墊，促進(jìn)幼兒的深度成長與發(fā)展，促使幼兒在活動(dòng)中感悟民間文化、領(lǐng)略民間文化、觸摸民間文化。民間文化資源對(duì)地方傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展來講，意義非凡，將其有效地融合在幼兒教育活動(dòng)中可以幫助幼兒園打造更為豐富、更具個(gè)性化特征的教育體系，滿足幼兒園教育的長遠(yuǎn)建設(shè)需要。促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（4）幼兒的心智可以更加成熟

民間文化通常具備豐富的地方特色，通過相關(guān)活動(dòng)不僅能夠豐富幼兒的審美體驗(yàn)，而且還能促使幼兒感受到民間文化的曼妙之處，進(jìn)而提升其審美認(rèn)知能力以及審美意識(shí)高度，促使其體驗(yàn)成功的樂趣，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)幼兒心智成長來講，意義非凡。讓幼兒能夠在成長的道路上享受到更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幼兒可以對(duì)于學(xué)習(xí)民間文化具備更加濃厚的興趣。

2.將莆仙文化融合到幼兒教育工作的途徑

（1）利用撿拾貝殼活動(dòng)提升幼兒藝術(shù)鑒賞力

教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要進(jìn)行多層次的思考，教師需要意識(shí)到幼兒的教學(xué)環(huán)境不局限于學(xué)校課堂，而是可以拓展到更加廣闊的天地間。讓幼兒能夠真切接觸到民間文化最真實(shí)的狀態(tài)，幼兒對(duì)于民間文化原本抽象化的印象能夠具有具象化的形態(tài)的，幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中也能夠?qū)γ耖g文化具有更加強(qiáng)烈的探究心理。同時(shí)，幼兒本來就具備活潑好動(dòng)的性格，在領(lǐng)悟任何文化知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該參與到具有趣味性的活動(dòng)游戲中。在這樣的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒能夠在不知不覺中領(lǐng)悟到民間文化的深刻內(nèi)涵，在寓教于樂的環(huán)境下幼兒對(duì)于探究民間文化層次也會(huì)具備更為強(qiáng)烈的興趣。為此，莆田地區(qū)的幼兒教師可以積極利用當(dāng)?shù)劁刂迧u景區(qū)作為傳播民間文化的良好平臺(tái)，根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇最為適合的游戲活動(dòng)，讓幼兒能夠在這樣的游戲活動(dòng)中具備優(yōu)秀的文化藝術(shù)品鑒賞能力，幼兒對(duì)于民間藝術(shù)的美學(xué)知識(shí)也可以具備更加深刻的印象。為此，教師可以積極組織幼兒到湄洲島參與撿拾貝殼的活動(dòng)，并且要求將撿到的貝殼制作成為藝術(shù)作品，作品需要彰顯出莆田文化的深厚底蘊(yùn)。眾所周知，莆田地區(qū)最為有名的民間文化就是媽祖文化，相傳湄洲島也是媽祖誕生的地方。因此，利用湄洲島當(dāng)?shù)氐呢悮べY源制作媽祖服飾上的裝飾品，或者是組織幼兒根據(jù)自己對(duì)媽祖文化的理解制作相關(guān)的發(fā)簪裝飾品都是極富有意義的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的民間文化活動(dòng)中，幼兒可以充分開闊自己的藝術(shù)思維方式，通過自己的雙手制作出彰顯自己藝術(shù)品味的作品，幼兒心目中會(huì)具有強(qiáng)烈自豪感，也會(huì)積極利用自己的假期時(shí)間了解更多的媽祖文化內(nèi)容，幼兒也能夠借此機(jī)會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要制定更為精細(xì)化的計(jì)劃。這樣才可以讓幼兒的成長過程更加富有意義，讓幼兒能夠在民間文化的滋養(yǎng)下具有良好的美學(xué)素養(yǎng)。

（2）利用漁網(wǎng)編織活動(dòng)完善幼兒的動(dòng)手技能

編織活動(dòng)的制定對(duì)于提升幼兒的動(dòng)手綜合能力也是極為重要的組成部分。再加上編織工作本身便是湄洲島領(lǐng)域的傳統(tǒng)藝能，其中蘊(yùn)含著大量莆田人民的智慧。所以，相關(guān)幼兒教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候也需要考慮組織幼兒參與到漁網(wǎng)編織環(huán)節(jié)中。這種勞作課程在幼兒的成長道路上是極為重要的組成部分。幼兒教師一定要具備長遠(yuǎn)的教學(xué)眼光，讓幼兒在成長的過程中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，也可以讓幼兒在勞作活動(dòng)中充分領(lǐng)悟到勞動(dòng)的快樂。這對(duì)于幼兒的成長而言是受益終身的，幼兒在今后的日常生活中也可以利用自己的雙手解決各種問題。幼兒在這樣的教學(xué)環(huán)境中還能夠受到良好的德育教育，并且可以掌握一種新型的工作技能。再加上手工制作方面的活動(dòng)還能夠讓幼兒的動(dòng)手實(shí)操能力獲得提升。為此，教師需要積極組織幼兒參與到相關(guān)活動(dòng)中。教師需要提前為幼兒準(zhǔn)備好教具，并且需要提前為幼兒講解好制作流程。更加重要的是，教師需要將其中的勞動(dòng)文化精神進(jìn)行闡釋，讓幼兒可以了解到漁網(wǎng)編織工作在以往的生活環(huán)境中是極為重要的。這樣，幼兒在制作漁網(wǎng)的時(shí)候在內(nèi)心深處能夠具有一種強(qiáng)烈的使命感。隨后，教師在制定教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要全程緊跟幼兒，這樣能夠更好地指導(dǎo)幼兒，幼兒在制作漁網(wǎng)的時(shí)候可以更加順利。幼兒的動(dòng)手技能可以借此機(jī)會(huì)得到顯著提升，幼兒的綜合素養(yǎng)可以借此機(jī)會(huì)得到提升。

（3）利用裝扮湄洲島活動(dòng)提升幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒教師在為幼兒貫徹民間文化的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多方面的考量，不僅需要讓幼兒了解到民間文化中的核心內(nèi)涵，還應(yīng)該讓幼兒在民間文化活動(dòng)中了解到環(huán)保理念的重要價(jià)值。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^完成教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以在成長的過程中建立正確的價(jià)值觀念。湄洲島是風(fēng)景秀美的小島，海邊環(huán)境需要當(dāng)?shù)鼐用竦木S護(hù)。只有這樣才能夠讓景觀時(shí)刻保持最為和諧的狀態(tài)，民間文化的傳承也會(huì)在良好的環(huán)境中變得更加順利。所以，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要考慮從根本上提升幼兒的環(huán)保意識(shí)。因此，教師應(yīng)該組織幼兒到湄洲島景區(qū)進(jìn)行觀察，察覺到景觀中的不文明現(xiàn)象。同時(shí)，教師需要讓幼兒考慮，應(yīng)該進(jìn)行何種活動(dòng)才可以讓自然環(huán)境更加美麗。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒制作環(huán)保相關(guān)的警示牌，或者讓幼兒及時(shí)拾起掉落在景區(qū)的垃圾。只有這樣，才能夠讓幼兒了解到環(huán)境保護(hù)的重要價(jià)值，幼兒也能夠深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任感。幼兒的心智能夠借此機(jī)會(huì)。為了，可以讓幼兒對(duì)民間文化具有更加深刻的印象，教師還可以積極組織幼兒根據(jù)各種活動(dòng)的體驗(yàn)排演小型話劇，讓幼兒可以對(duì)相關(guān)活動(dòng)具備更加深刻的印象。另外，在組織此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候還需要將媽祖文化的深刻內(nèi)涵融合其中，讓幼兒對(duì)于民間文化也可以具備更加深刻的理解。所以，幼兒教師在今后的教學(xué)環(huán)境中還能夠進(jìn)行多方面的思考，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)能夠了解到民間文化的重要性。幼兒也能夠擁有璀璨的發(fā)展前景。幼兒可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中擁有更加成熟的心智。

綜上所述，幼兒教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的革新，采用多元化的教學(xué)活動(dòng)重新塑造自己的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在啟蒙教育階段不僅能夠?qū)境ＷR(shí)具有深刻的印象、可以獨(dú)立解決生活中的各種簡單問題，更重要的是給予幼兒足夠的精神食糧，讓幼兒可以對(duì)民間文化具有濃厚的探究欲望，幼兒可以在潛移默化中將傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵傳承下來，幼兒的成長也會(huì)更加順利，在今后的學(xué)習(xí)道路上可以在文化內(nèi)涵的指引下完成家教師布置的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際生活中能夠用更加長遠(yuǎn)和完善的眼光看待周邊事物。 幼兒可以在莆田文化的影響下?lián)碛虚L遠(yuǎn)的發(fā)展前景。

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