藥教協(xié)同下高職藥學(xué)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

何蓉 劉芳 周金彩 顏曉維 汪悅

[摘要]? 從藥教協(xié)同背景視角出發(fā)，對(duì)當(dāng)前湖南高職藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行了調(diào)查分析和研究，以診改思維，以醫(yī)藥冷鏈全程監(jiān)控思路構(gòu)建高職藥學(xué)類專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從而為提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和管理水平提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]? 高職;藥學(xué)類專業(yè);實(shí)踐教學(xué);質(zhì)量監(jiān)控;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G420，R9? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0134-02

一、前言

國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)〈深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案〉的通知》提出“健全職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)”[1]。這就意味著在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，實(shí)踐能力是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。藥學(xué)類專業(yè)直接關(guān)系人民用藥安全健康，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德及實(shí)踐能力的學(xué)生責(zé)無旁貸。對(duì)高職藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是對(duì)省廳抓好質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)的工作執(zhí)行，是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程管控來開展職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理的重要舉措，也是省高職藥學(xué)類專業(yè)推進(jìn)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的重要手段。

隨著藥品安全事件的頻發(fā)，醫(yī)藥冷鏈監(jiān)控體系[2]作為實(shí)現(xiàn)藥品質(zhì)量追溯、保障藥品安全的重要技術(shù)手段。參考現(xiàn)有研究成果[3-4]，用診改思維，以省內(nèi)各協(xié)會(huì)為交流平臺(tái)，在藥教協(xié)同背景下，聽取省內(nèi)高職藥學(xué)類專業(yè)行業(yè)及企業(yè)專家、各院校教師對(duì)省內(nèi)各藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意見，并跟蹤發(fā)放實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查問卷。以醫(yī)藥冷鏈全程監(jiān)控思路，構(gòu)建一條信息化、內(nèi)外結(jié)合、覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的高職藥學(xué)類實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

二、調(diào)查分析

（一）調(diào)研對(duì)象

藥學(xué)行企業(yè)專家、高職藥學(xué)類專業(yè)教師。

（二）調(diào)研內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控各要素。

（三）調(diào)研方法

1.文獻(xiàn)研究法

查閱各類文獻(xiàn)，吸取和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)。

2.調(diào)查研究法

對(duì)省內(nèi)同行，發(fā)放實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查問卷。

（四）結(jié)果與分析

1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主體方面

高職藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由最初始單一教師監(jiān)控，逐步過渡為多元協(xié)同監(jiān)控。起初實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，主要依靠教師良心、個(gè)人情懷來著力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中我們看到“放羊”現(xiàn)象屢見不鮮。規(guī)范化的監(jiān)控人員梯度、逐級(jí)分層且相互協(xié)調(diào)的監(jiān)控主體的變化，與國家、省廳對(duì)人才培養(yǎng)力度和質(zhì)量考評(píng)是密不可分的，也體現(xiàn)了從學(xué)校層面狠抓實(shí)踐教學(xué)力度，為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和管理水平提供了重要保障。行政管理人員檢查到位，并將該項(xiàng)工作規(guī)范化，提出并診改問題，為有效推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升提供了重要的靶向;校督導(dǎo)監(jiān)控督查一線教師教學(xué)及管理人員各監(jiān)控線是否積極開展工作等問題進(jìn)行多項(xiàng)有效督查及反饋;院系發(fā)揮教學(xué)線與學(xué)生線協(xié)同互助，共同實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控的組織者和引導(dǎo)者則是教師監(jiān)控，由一線教師直接組織學(xué)生開展多元評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)，且系部聘請(qǐng)學(xué)生干部加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)控，以學(xué)生視角看實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量問題，更能使監(jiān)控主體落地;校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的主力軍是必不可少的企業(yè)監(jiān)控，企業(yè)指導(dǎo)老師以崗位勝任度視角對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作出最符合市場需求的強(qiáng)有力監(jiān)控。

2.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容方面

內(nèi)容由單一的學(xué)生學(xué)監(jiān)控，向圍繞具體實(shí)踐教學(xué)開展的多方協(xié)同質(zhì)量監(jiān)控展開。單一的學(xué)生學(xué)監(jiān)控，是在很長一段時(shí)間存在的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式，主要由帶教老師在學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中給予的教學(xué)反饋及監(jiān)控，其由教師個(gè)人把控，存在著較大的不足。近年來，各大高職藥學(xué)類專業(yè)在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的過程中，著力將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容調(diào)整為：一方面是教師教與學(xué)生學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模塊。教師教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，逐漸由原有的單一實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量事中監(jiān)控的方式，延伸至“事前中后”全方位的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，這為教師教學(xué)規(guī)范性提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)于年輕老師的成長提供了很好的借鑒。學(xué)生學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，則是從單一實(shí)踐動(dòng)手能力監(jiān)控到融入課程思政、勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的質(zhì)量監(jiān)控，真正做到全面發(fā)展。另一方面是教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控模塊，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。只有加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控，才能促進(jìn)院、教研室管理質(zhì)量監(jiān)控僅僅是浮于表面，真正落實(shí)教學(xué)管理水平的提高。

3.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控途徑與方法方面

隨著以上多變量因素的改變，監(jiān)控途徑與方法也在不斷變化著。省內(nèi)高職藥學(xué)類專業(yè)步調(diào)基本是隨著市場需求調(diào)控、對(duì)照省廳文件的下達(dá)、自身提質(zhì)培優(yōu)需要，目前采用的監(jiān)控途徑和方法主要有三種：采用多種形式的教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教。由此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程中的問題，并給予上級(jí)層面的引導(dǎo)分析和診斷，使對(duì)應(yīng)的教師能夠根據(jù)反饋信息及時(shí)查找相應(yīng)的問題，并自行對(duì)照問題設(shè)計(jì)整改措施;而上級(jí)層面也能適時(shí)地幫助教師把把關(guān)，并及時(shí)給教師把把脈，提出可行的診改方案。學(xué)生評(píng)教的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估更是對(duì)整改后的方案，進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)踐教學(xué)信息反饋，為新一輪實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升把好最后一道線，為不斷完善高職藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作提供新的指導(dǎo)。

4.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制方面

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一項(xiàng)持續(xù)、長期的工作，不管是從監(jiān)控主體還是從監(jiān)控對(duì)象等方面來說，要保證其有機(jī)地可持續(xù)正常運(yùn)行，必將匹配較穩(wěn)定化、制度化、規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在眾多高職藥學(xué)類專業(yè)中建立主要運(yùn)行機(jī)制，如等約束機(jī)制、反饋機(jī)制、診改機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。