淺談小學(xué)階段流行音樂(lè)的教學(xué)方法

徐恒

摘要：隨著發(fā)展德育教育的更高要求，大家亟須重視青少年兒童學(xué)生的全面均衡發(fā)展，尤其是歌曲等，藝術(shù)教育以其在校園內(nèi)中的與眾不同發(fā)展特點(diǎn)而備受關(guān)注，這對(duì)推動(dòng)青少年兒童的全面的發(fā)展擁有獨(dú)特的作用。筆者選擇流行歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂作為研究方向，并嘗試通過(guò)文中的論述，找尋將流行歌曲融入課堂教學(xué)的最好的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);流行音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

一、流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及分析

本研究以X市區(qū)幾家學(xué)校的相關(guān)歌曲層面的學(xué)生和老師，將他們?cè)O(shè)為具體研究的目標(biāo)，一共2715人，歷經(jīng)大家的隨機(jī)抽取試驗(yàn)，大家一共獲得了542份問(wèn)卷調(diào)查，其中有54份問(wèn)卷調(diào)查屬于無(wú)效問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)計(jì)算，收回的這些問(wèn)卷調(diào)查占所有問(wèn)卷調(diào)查占比的98.7%，具體數(shù)據(jù)如下：在A學(xué)校派發(fā)了165份問(wèn)卷調(diào)查，收回了有效問(wèn)卷149份，在第B學(xué)校，派發(fā)了158份問(wèn)卷調(diào)查，收回了有效問(wèn)卷調(diào)查150份，在C學(xué)校派發(fā)165份問(wèn)卷調(diào)查，收回了有效的問(wèn)卷150份。

（二）調(diào)查研究的結(jié)果

1.音樂(lè)教材知識(shí)掌握的不足

表中數(shù)據(jù)表明，老師在音樂(lè)課堂上教授流行歌曲知識(shí)。不了解相關(guān)流行歌曲知識(shí)的，占53.1%，教授流行歌曲知識(shí)的研究數(shù)據(jù)只占據(jù)百分之十一點(diǎn)六，而不進(jìn)行流行歌曲教授的總數(shù)則達(dá)到35.3%，這是由于可以教授流行歌曲的教師很少，在教育培訓(xùn)組織中相關(guān)流行歌曲設(shè)立的教育課程也很少，這就造成了學(xué)生要學(xué)的知識(shí)沒(méi)人教，他們只有通過(guò)自學(xué)。

2.教材中所選流行音樂(lè)曲目單一陳舊

流行歌曲也擁有器樂(lè)和聲樂(lè)兩種方式。經(jīng)篩選大家得出結(jié)論，現(xiàn)階段音樂(lè)課程教材內(nèi)容中選定流行歌曲全是“歌曲”，不但方式上只此一種，并且沒(méi)能覆蓋全面，很可能造成學(xué)生對(duì)流行歌曲的最后了解以偏概全。另外，書(shū)里流行歌曲曲子大多數(shù)屬于上世紀(jì)中后期左右的作品。雖然我們不否認(rèn)選的大部分全是經(jīng)典曲子，但時(shí)代感不夠。

二、流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂的問(wèn)題

（一）教材中涉及流行音樂(lè)部分存在問(wèn)題

現(xiàn)階段，小學(xué)的歌曲教材內(nèi)容的內(nèi)容十分局限，沒(méi)有對(duì)一些流行時(shí)尚的風(fēng)格進(jìn)行分析，大部分便是教材什么內(nèi)容，教師教地和學(xué)生的學(xué)的內(nèi)容全是這些，缺乏一定的創(chuàng)新和開(kāi)放。但現(xiàn)階段大環(huán)境下，流行歌曲正處在發(fā)展環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容不但收納的曲子總數(shù)少，并且音樂(lè)的方式單一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較低，并且教材內(nèi)容本身的也有缺點(diǎn)。

（二）教師群體的知識(shí)架構(gòu)以傳統(tǒng)音樂(lè)為主

傳統(tǒng)音樂(lè)課程內(nèi)容是歌曲的基礎(chǔ)，絕不忌諱的說(shuō)，它在早期的確為流行歌曲確立的夯實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)流行歌曲提供了學(xué)習(xí)的方法。因此，假如僅根據(jù)教材中的內(nèi)容提升自己，那就是很困難的，學(xué)生非常容易走上錯(cuò)誤觀念，對(duì)學(xué)習(xí)覺(jué)得枯燥乏味，讓那種喜愛(ài)流行歌曲的學(xué)生喪失對(duì)課堂教學(xué)的信賴，不再喜歡音樂(lè)課。

（三）教師關(guān)于流行音樂(lè)的教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變

現(xiàn)如今的一部分音樂(lè)課老師掌握更多的是東西方的民間音樂(lè)，受年紀(jì)與賞析歌曲的水平限制，他們對(duì)流行歌曲沒(méi)有進(jìn)行研究，為使學(xué)生有著更高的藝術(shù)品位與健康的心理思想，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)把我國(guó)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)作為音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵課程內(nèi)容。這將造成老師思想的極端主義、流行歌曲了解的片面性和對(duì)其參與教學(xué)課堂重要性的置若罔聞。

三、關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)流行音樂(lè)教學(xué)的建議

（一）鼓勵(lì)創(chuàng)作更多適合小學(xué)生的流行音樂(lè)作品

目前，流行歌曲的創(chuàng)造展現(xiàn)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，可是作品品質(zhì)良莠不齊。流行歌曲的這種大環(huán)境使學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作進(jìn)行合理辨別，因此要提升發(fā)揚(yáng)幅度，讓出色的歌曲原創(chuàng)者重視學(xué)校的藝術(shù)教育，意識(shí)到流行歌曲對(duì)小學(xué)生的必要性。

（二）創(chuàng)新流行音樂(lè)的教學(xué)策略

新流行歌曲在小學(xué)的課堂教學(xué)能夠從以下對(duì)策下手，其一，課堂教學(xué)備課的老師學(xué)生共同。流行歌曲是歌曲中針對(duì)性更為顯著的一種，較為關(guān)鍵的是老師學(xué)生在核心理念和節(jié)奏上的同步，因此備課教案、曲目及課程方式必須老師學(xué)生一起溝通協(xié)調(diào)。其二，教學(xué)水平的反饋交流。音樂(lè)是需要不斷訓(xùn)練和持續(xù)交流的活動(dòng)，因此音樂(lè)課教學(xué)環(huán)節(jié)中流行歌曲的教學(xué)過(guò)程離不了老師學(xué)生相互間的多向互動(dòng)交流與積極反饋。其三，教學(xué)成果的持續(xù)呈現(xiàn)。歌曲既是一種精神愉快行為，也是一種能夠外在突顯的顯性活動(dòng)，因而流行歌曲這一課程內(nèi)容不論是在音樂(lè)課教學(xué)課堂上還是在課下都必須以重視、理解包容的心態(tài)。

總結(jié)：

我們熟識(shí)，歌曲自身是一種藝術(shù)方式，小學(xué)生作為年輕人群中較為關(guān)鍵的群體，他們的藝術(shù)認(rèn)知形成和恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值審美觀培養(yǎng)都離不了大家的認(rèn)真培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)歌曲課程內(nèi)容，將流行音樂(lè)加入在其中這一想法日益突出。近些年，流行歌曲進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂這一想法備受關(guān)注。其優(yōu)勢(shì)反映在了兩個(gè)層面，讓歌曲課程可以更好地融進(jìn)入社會(huì)歌曲有關(guān)的環(huán)境當(dāng)中，次之可以讓老師不斷的思考和總結(jié)，其目的都是為了可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。對(duì)于小學(xué)歌曲課程，將流行音樂(lè)加入在其中這一想法具體實(shí)現(xiàn)是要借助一定的理論而加以實(shí)踐的，重將有力的流行歌曲列入學(xué)習(xí)范圍，變成當(dāng)代音樂(lè)教育中的有機(jī)資源。