小學班級管理與家庭教育的結合探討

黃琪

◆摘? 要：家庭教育被看作是學校教育和社會教育的基礎，良好的家庭教育對人的一生都有著很深的影響，而家庭對小學生教育產生的影響可以受到學校教育等其他方面的影響。不過，當前部分小學班主任在進行班級管理的過程中不夠重視與家長的交流、合作，導致對學生的教育效果欠佳。對此，本文對小學班級管理和家庭教育的結合發(fā)生的問題進行了闡述，并提出解決策略，希望借此幫助小學班主任與家長更有效地合作，從而增加教育的效果。

◆關鍵詞：班級管理;家庭教育;結合策略

家庭教育作為近幾年的研究熱門，經常在各種節(jié)目、書籍中被提起，這也引起了很多家長和教師的注意。小學班主任在學校進行的班級管理和家長在學生日常生活中的言傳身教是相輔相成、缺一不可的。但是，教師和家長之間往往存在著合作效果不佳、互不理解等問題，教師和家長只有通過默契的配合和恰當的溝通，才能夠使得對學生的教育效果有所增加。

一、小學班級管理與家庭教育的結合過程中出現的問題

1.學校和家庭雙方不夠重視家庭教育

由于小學階段的學生的日常大部分時間都是在學校中度過的，同時教師在進行班級管理時很少考慮到學生的家庭狀況，這就導致學校和學生家庭雙方都認為孩子的教育完全是學校的義務和責任，家長在此過程中的作用被嚴重地忽視了。結果會出現學生在校和在家是兩種學習狀態(tài)，學生的進步和發(fā)展因此遭到阻礙。

2.班主任和家長的溝通方式不當，效率較低

一些小學班主任與學生家長面對面進行溝通交流的機會很少，集中在學校規(guī)定開辦的班級家長會中，目前雙方最常見的聯(lián)系方式便是通過微信群聊，雖然溝通頻繁但是交流往往是班主任對家長單方面的，比如督促學生完成作業(yè)、提醒家長檢查作業(yè)等一些低效溝通。班主任與家長沒有建立成功的雙向溝通方式，不但會浪費雙方的時間，學生出現的問題也不能有效解決。

二、小學班級管理與家庭教育相結合的有效策略

1.建立學校與家庭系統(tǒng)的溝通制度

教師與學生家長之前發(fā)生的矛盾大都是溝通的不順暢、不方便導致的。一切教育都圍繞著孩子展開，但是教師和學生之間由于各個方面的限制，教師難以和所有學生充分溝通交流，從而明白他們在想什么，而家長與教師的良好溝通可以解決這樣的問題。因此，學校方面應當建立合理且系統(tǒng)的家校溝通制度，規(guī)定每學期家校需要開展固定次數的深度溝通交流，規(guī)定平時班主任在管理班級時要主動與家長溝通了解學生的情況等，從而更好的實現教育目標。

比如，班主任可以建立班級的家校交流群，讓各科教師和學生家長都進群并建立合理的群規(guī)，教師少發(fā)形式主義的信息，而是和家長處于平等的溝通狀態(tài)，建立一個教師和家長都能夠暢所欲言的平臺。每天可以設置固定的提問時間，家長可以提出任何有關孩子學習的問題，班主任需要進行及時的回答，增加溝通的效率。通過系統(tǒng)的溝通制度的建立，教師和家長能及時解決各種問題，節(jié)省雙方的溝通成本。

2.教師積極開展家訪，家長主動聯(lián)系學校

小學階段的學生對事物的理解能力和與人的溝通對話能力都有待提高且小學生很少主動與班主任教師交流，也因此教師很難從與學生的對話中了解真實情況。因此需要教師積極地開展家訪，親自到學生家中訪問相關情況，并根據每個學生不同的家庭狀況，合理改善在校對學生的教育方式。另一方面，教師通過和家長面對面的交流，提醒家長遇到問題可以主動到學校找教師溝通，從而更好地解決孩子的教育問題。

比如，每學期的期中、期末考試后，教師可以和每個學生家長約定好家訪的時間和注意事項，在家訪前對每個學生當前存在的問題進行梳理，并整理好想要了解的信息;為了鼓勵家長主動進校與教師溝通，班主任可以設立豐富的親子活動邀請全班學生和家長參加，讓家長在親子游戲中感受到家庭教育的重要性，從而更關注孩子的教育。

3.學校和家庭互相理解，樹立合作意識

班主任需要管理一整個班級的所有學生，在一些細節(jié)工作上難免會出現問題，這就需要家長及時發(fā)現孩子的問題，并主動與學校溝通，而不是埋怨學校的處理方式。相對應的，學校也需要理解和包容家長，家校雙方達成合作的共識，對孩子的教育才能事半功倍。

比如，對于因為忙于工作而忽視了對孩子學習的關心的部分家長，班主任需要在了解情況后積極同家長溝通，讓家長了解家庭教育的重要性，從而使家長對孩子的教育提高重視，并樹立合作共贏的意識。家長和教師相互理解、包容，一切為了孩子的教育而努力，讓教育不再只是學校單方面負責。

三、結束語

綜上所述，不管學生處于哪一階段，家庭教育和學校教育的相互結合都是十分重要的，小學班主任需要通過適當的方式加強同學生家長之間的交流配合，共同為學生創(chuàng)造一個更良好的學習環(huán)境。這樣做能夠讓學生無論在學校還是在日常生活中都可以養(yǎng)成良好的學習習慣和健康的心理狀態(tài)，時刻處于樂觀積極的生活狀態(tài)和學習狀態(tài)中，孩子的健康成長離不開教師和家長共同的努力。

參考文獻

[1]周苗慧.小學班級管理與家庭教育的結合探討[J].當代家庭教育，2020（07）：9.

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