新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的解“困”之道

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是初中教育的重要學(xué)科，具有基礎(chǔ)性和工具性特征。數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平直接影響著今后的生活與工作，再加上數(shù)學(xué)有一定的抽象性，難免會(huì)有一些學(xué)困生的存在。學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的現(xiàn)狀。

◆關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);“學(xué)困生”

在任何的教學(xué)階段和課程中學(xué)困生都會(huì)存在，學(xué)困生的存在直接影響了教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃的順利實(shí)施。這里的學(xué)困生指的是智力水平正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生。為此，教師要深入分析學(xué)困生的成因，了解學(xué)困生的想法與需求，從根本上解決這一問(wèn)題，并制定出有針對(duì)性的解決方案，幫助學(xué)困生解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)效率，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

大部分的學(xué)困生都有一個(gè)通病，就是在教師講課的時(shí)候，他們卻昏昏欲睡，但下課后又馬上耳聰目明。這一現(xiàn)象不是因?qū)W業(yè)太重而造成的，而是學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的熱情，才能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，要想轉(zhuǎn)變學(xué)困生的現(xiàn)狀，首先就要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。例如，在“投影與視圖”教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組的形式，讓學(xué)生去搜集身邊常見(jiàn)的成像現(xiàn)象，學(xué)生可以通過(guò)生活觀察，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)內(nèi)容。在搜集的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己努力搜集到的學(xué)習(xí)資源能極大程度的影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師也可以將學(xué)生搜集到的各類(lèi)成像現(xiàn)象用多媒體展示出來(lái)，并選擇一名小組成員進(jìn)行介紹，使學(xué)生能充分的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解與掌握。通過(guò)這樣的形式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的學(xué)困生并沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況為其制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)困生走出困境。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在函數(shù)的定義、基本圖形與性質(zhì)上。首先，教師要讓學(xué)生先正確理解二次函數(shù)的定義，適當(dāng)引入舊知識(shí)來(lái)啟發(fā)的學(xué)習(xí)思維，如讓學(xué)生寫(xiě)出圓面積公式，然后在公式基礎(chǔ)上引出二次函數(shù)，根據(jù)兩者的關(guān)系式的總結(jié)就是二次函數(shù)。通過(guò)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨出方程式與函數(shù)間的區(qū)別。也可以在教師講解二次函數(shù)的圖像知識(shí)時(shí)，利用多媒體進(jìn)行講解，多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的了解與掌握，使學(xué)生對(duì)圖像知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，掌握繪制圖像的技巧，提升學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效率。

三、提高學(xué)困生的參與度

大部分的學(xué)困生會(huì)因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)能力不足，學(xué)習(xí)成績(jī)低下等原因存在自卑心理，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)自己失去了信心。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視，多關(guān)心學(xué)困生，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，并通過(guò)有效的教學(xué)措施來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓其能主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升數(shù)學(xué)整體效率。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的相似”內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的圖形相似例子，讓學(xué)生通過(guò)親身觀察去感受形狀相同、大小不同的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圖形相似的定義。通過(guò)多媒體展示能引發(fā)學(xué)生的思考，還能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，拉近了師生間的距離，這對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)困生困境具有重要作用。

四、組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性并不高，教師要采取有效的措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生重新燃起學(xué)習(xí)的欲望。合作學(xué)習(xí)對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)效率十分有效，通過(guò)學(xué)生之間的相互幫助與促進(jìn)，能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。所以，教師應(yīng)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，讓數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生能從多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的相互幫助能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，還能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到不一樣的快樂(lè)。

五、注重學(xué)困生的情感教育

在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)困生會(huì)因成績(jī)問(wèn)題產(chǎn)生自卑心理，因此，教師要格外重視學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要重視學(xué)生的情感教育，通過(guò)愛(ài)去感化學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活中給予學(xué)困生更多的關(guān)注與關(guān)心，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其放大，為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)于學(xué)生微小的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還要鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)定意志，樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全方面的加速學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)困生的問(wèn)題，學(xué)困生也是班集體的一員，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)困生思想與心理的狀態(tài)，著重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能因成績(jī)低下而放棄對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視，深入分析學(xué)困生的成因，從而能采取有效的措施去激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的積極性與主動(dòng)性，改變其不良的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，幫助學(xué)困生克服困難，樹(shù)立堅(jiān)定意志，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳劍平（1978.08—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東省肇慶市廣寧縣，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中一，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。